1、“.....富有启发性,而新热情,点燃创新火花,使其内在的创新潜能得到最大限度地发挥。总之,在生物教学中,通过教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养学生的合作精神和创新精神。教师还要积极培养学生的综合素质,放正我们的立场,以鼓励赏化为以学生思考讨论和交流为主。这样,学生才能真正投入到课堂的学习过程中,体验到学习的乐趣。其次,教师要成为课堂教学的组织者和引导者,要善于激发点拨学生,营造自由民主的教学氛围,使学生养成交流与合作的学习习惯,培养创新意识。在教导学生的思维步步逼近问题的实质,使学生顺利得出细胞吸水的原理,从而培养了学生的思维能力。培养学生的创造素质传统的教学方法,不鼓励学生对教材内容进行质疑,结果导致学生对教材进行被动思考,影响了学生的求知欲望。事实上,创新精神养成改革初中生物教学培养学生综合素质原稿也做不好。要改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变......”。

2、“.....素质教育是以提高全民族整体素质为主要目标,唤起学生主体意识,发挥学生积极主动精神,倡导学生指导参与,调动和挖掘学生内在潜能,发展学生个都在思考,笔者又问‚想想,变硬挺的薯条是否因为什么物质进入细胞里变软的薯条是否有什么物质从细胞中跑出去了呢‛经过笔者的暗示性启发,学生思维豁然开朗,纷纷说定是水‚进入‛或者‚跑‛出去了。笔者马上给予赞赏和肯定,并做出简单总口头表达能力的培养。学生回答问题时,对于那些回答问题回答得好的学生,除了给予必要的鼓励之外,还应指出该学生回答问题时所用的方法,并希望大家向这位学生学习。培养学生的心理素质有的学生很自卑,特别是那些成绩较差的学生,总以为自己什中发展的。因此,笔者在教学中巧妙设计,启发他们进行独立思考以形成习惯,才能迅速提高思维能力。如在学习‚根对水分吸收‛时,我将植物细胞的吸水和失水的演示实验改为课前天的学生实验......”。

3、“.....让每人将自己的‚作品‛带来,让学生分别生回答问题时所用的方法,并希望大家向这位学生学习。首先,课本上要求做的实验要个不漏地做好。其次,可根据生物学的特点,适当增加些实验内容,以弥补模型挂图标本直观的不足。每次实验要有明确的目的,同时提出定的要求,让学生在实验中严格出泡在清水和盐水中的薯条,用手摸摸,感觉下。然后问‚这两种感觉是否样‛大家争先回答‚不样,放在清水中的薯条更加硬挺了,而泡在盐水中的薯条变软了。‛笔者接着问‚为什么会有这样的结果呢‛同学们互相望望,摇起了头,但是看得出他们培养学生的心理素质有的学生很自卑,特别是那些成绩较差的学生,总以为自己什么也做不好。教师的教学语言对学生语言能力的影响是显而易见的,培养学生的语言能力,首先要求教师自身有较高的语言修养,不仅讲课时语言要准确规范,富有启发性,而的种变革。素质教育是以提高全民族整体素质为主要目标,唤起学生主体意识......”。

4、“.....倡导学生指导参与,调动和挖掘学生内在潜能,发展学生个性特长的教育。它的立足点是面向每个学生,面向学生的每个方面,全面提高学生的思想素质了学生的学习兴趣,也有助于学生的全面发展。改革初中生物教学培养学生综合素质原稿。在有些中学生中存在着心理不健康的现象,如有的学生不能与人和睦相处有的心胸狭窄,不能宽容他人有的脾气大,易发怒有的心情焦虑和压抑,遇到挫折结变硬和变软是因为植物细胞吸收水分或失去水分的缘故。学生在强烈的成功欲和获得欲驱使下,思维异常活跃,笔者抓住时机继续发问‚清水盐水溶液的浓度与细胞溶液的浓度有何差异植物的细胞在什么情况下吸收水分或失去水分‛连环式的提问终于出泡在清水和盐水中的薯条,用手摸摸,感觉下。然后问‚这两种感觉是否样‛大家争先回答‚不样,放在清水中的薯条更加硬挺了,而泡在盐水中的薯条变软了。‛笔者接着问‚为什么会有这样的结果呢‛同学们互相望望,摇起了头......”。

5、“.....要改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变,这是教育指导思想和教育观念的种变革。素质教育是以提高全民族整体素质为主要目标,唤起学生主体意识,发挥学生积极主动精神,倡导学生指导参与,调动和挖掘学生内在潜能,发展学生个显而易见的,培养学生的语言能力,首先要求教师自身有较高的语言修养,不仅讲课时语言要准确规范,富有启发性,而且板书设计力求简练严谨,条理清晰,并体现出知识的结构体系。在教学实践中,笔者除了注意自身语言的规范性之外,还特别注重学生改革初中生物教学培养学生综合素质原稿能力素质智力素质和创造素质。在生物课堂教学中,教师要恰当地运用现代化的教学方法,将传授知识和培养学生综合素质融为体,既丰富了课堂教学的内容,又提高了学生的学习兴趣,也有助于学生的全面发展。改革初中生物教学培养学生综合素质原稿也做不好。要改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变......”。

6、“.....素质教育是以提高全民族整体素质为主要目标,唤起学生主体意识,发挥学生积极主动精神,倡导学生指导参与,调动和挖掘学生内在潜能,发展学生个恐惧的心理又要强调青春期的生理卫生,指导学生正确对待异性和自己。遇事冷静思考和判断,增强自制力,树立远大理想,塑造美好心灵,健康地度过人生中的这金色年华。要改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变,这是教育指导思想和教育观基础教育,王金梅生物实验教学中如何培养学生的综合能力考试周刊,作者单位河南省商丘市第十中学邮政编码。首先,课本上要求做的实验要个不漏地做好。其次,可根据生物学的特点,适当增加些实验内容,以弥补模型挂图标本直观的不足。每次实验就蹶不振,容易出现自卑感,自制能力较差,对社会家庭父母容易产生对抗意识。这些现象可能是由于处于青春期发育阶段造成的,教师在讲授‚生殖和发育‛这章时,既要介绍青春期的生理卫生,要讲明白......”。

7、“.....不要产生害羞和出泡在清水和盐水中的薯条,用手摸摸,感觉下。然后问‚这两种感觉是否样‛大家争先回答‚不样,放在清水中的薯条更加硬挺了,而泡在盐水中的薯条变软了。‛笔者接着问‚为什么会有这样的结果呢‛同学们互相望望,摇起了头,但是看得出他们性特长的教育。它的立足点是面向每个学生,面向学生的每个方面,全面提高学生的思想素质能力素质智力素质和创造素质。在生物课堂教学中,教师要恰当地运用现代化的教学方法,将传授知识和培养学生综合素质融为体,既丰富了课堂教学的内容,又提口头表达能力的培养。学生回答问题时,对于那些回答问题回答得好的学生,除了给予必要的鼓励之外,还应指出该学生回答问题时所用的方法,并希望大家向这位学生学习。培养学生的心理素质有的学生很自卑,特别是那些成绩较差的学生,总以为自己什而且板书设计力求简练严谨,条理清晰,并体现出知识的结构体系。在教学实践中......”。

8、“.....还特别注重学生口头表达能力的培养。学生回答问题时,对于那些回答问题回答得好的学生,除了给予必要的鼓励之外,还应指出该学有明确的目的,同时提出定的要求,让学生在实验中严格按要求去做。实验时,要讲清实验目的,加强指导,解除学生的各种顾虑,做到人人动手。实验加强了,生物教学质量提高了,学生的动手能力也得到了培养。教师的教学语言对学生语言能力的影响是改革初中生物教学培养学生综合素质原稿也做不好。要改革人才培养模式,由应试教育向素质教育转变,这是教育指导思想和教育观念的种变革。素质教育是以提高全民族整体素质为主要目标,唤起学生主体意识,发挥学生积极主动精神,倡导学生指导参与,调动和挖掘学生内在潜能,发展学生个培养教育指导为基本理念来对待学生,注意引导学生在课堂活动中感悟知识的发生发展与变化,培养学生主动探索敢于实践善于发现的科学精神,力争把学生培养成善于探索勇于创新的高素质人才......”。

9、“.....学生回答问题时,对于那些回答问题回答得好的学生,除了给予必要的鼓励之外,还应指出该学生回答问题时所用的方法,并希望大家向这位学生学习。培养学生的心理素质有的学生很自卑,特别是那些成绩较差的学生,总以为自己什学中,要注意设计开放性题目,使学生从不同角度思考和分析问题,养成多方位思考问题的习惯,学会求异思维,敢于冲破常规,勇于开拓创新学会逆向思维,善于从反面提出问题,以便开阔思路,充分调动学生潜在的知识潜能,最大限度地激发他们的创的最好动力是发自内心的兴趣和主动的求知欲。因此,要培养中学生在生物学习中的创新精神,必须改变教学中教师统课堂的权威地位,必须在尊重学生的前提下,重新构建课堂中教师角色的结构。首先,教师要尊重学生的主体地位,把以前以教师讲解为主结变硬和变软是因为植物细胞吸收水分或失去水分的缘故。学生在强烈的成功欲和获得欲驱使下......”。