1、“.....效果会适得其反。当前,多媒体在英语教学中主要存在以下问题将多媒体当作投影仪来使的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被动学习方式,形成教师学生教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时,让学生了解西方国家的主要节日,并比较中西方习俗的异同,使学生的求知欲得到满足,思维得到拓展。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,以计算机技术为核心的多媒体教学形动学习方式,形成教师学生教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要位臵......”。

2、“.....多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。,拓宽授课方法利用多媒体的交互功能,充分发挥课件在英语教学的作多媒体在英语教学的应用原稿师忽视了多媒体动画与视听结合的功能,将教材中的静态画面搬上屏幕,将多媒体设备当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语教师在运用多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计,而是孤立地使算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学的更新,它给传统的课堂教学注入了新的活力,它在英语教学中的作用正变得越来越重要。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指将计算机录像机录音机投影仪教学软件等存在的主要问题在英语教学中运用多媒体技术,旨在优化听说读写的训练过程......”。

3、“.....高质量地完成英语教学目标。多媒体技术作为辅助教学的手段有其优越性,如果我们只追求形式,盲目使用多媒体,效果会适得其反。当前,多媒体在英语教学中主要存在以下问题将多媒体当作投影仪来使用有些英语教用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生身临其境的感觉,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果,也给师生带来心理负担,导致厌学情绪滋长。而多媒体则可以超越时空,把教学内容及其延伸情景,生动逼真地再现眼前。我们知道,节课的成败,直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知,而是孤立地使用课件,弱化了以下几个方面教学环节方面新授课般包括复习介绍操练练习和巩固个教学环节,学生经过理解记忆复用和活用的过程掌握所学语言,但是有的教师只将多媒体运用在环节,没有形成导入反馈的教学态。多媒体在英语教学中的应用在外语教学的各个环节之中,用多媒体形式设计课件操作方来源与课堂......”。

4、“.....而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提,制作个课件,从选题策划构思制作,调试完成,整个过程就是将自己的教学设想教学目的内容实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行的程序。计多媒体运用中存在的主要问题在英语教学中运用多媒体技术,旨在优化听说读写的训练过程,提高语言训练的效率,高质量地完成英语教学目标。多媒体技术作为辅助教学的手段有其优越性,如果我们只追求形式,盲目使用多媒体,效果会适得其反。当前,多媒体在英语教学中主要存在以下问题将多媒体当作投影仪来使了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化形象化,把地道的英语和图文并茂结合起来,配上悦耳的音乐,学生的注意力很快就被吸引住了,愉快地接受语言训练,久而久之,听说能力自然而然的得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。总之......”。

5、“.....它把抽象的内容具体化形象化,把地道的英语和图文并茂结合起来,配上悦耳的音乐,学生的注意力很快就被吸引住了,愉快地接受语言训练,久而久之,听说能力自然而然的得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。总之,将本来枯燥乏味的教种媒体集中于体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉表示显示存储传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被来源与课堂,优化英语课堂结构显得尤为重要,而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提,制作个课件,从选题策划构思制作,调试完成......”。

6、“.....并调试成为可运行的程序。计师忽视了多媒体动画与视听结合的功能,将教材中的静态画面搬上屏幕,将多媒体设备当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语教师在运用多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计,而是孤立地使媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提,制作个课件,从选题策划构思制作,调试完成,整个过程就是将自己的教学设想教学目的内容实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行的程序。多媒体在英语教学的应用原稿。多媒体运用中多媒体在英语教学的应用原稿教学内容借助于多媒体辅助教学手段,寓于趣味横生令人向往的情境之中,使课堂教学活动化趣味化交际化,焕发出生命的活力。通过教学手段的更新,引导学生多种感官齐动......”。

7、“.....激发学生学习的兴趣与求知欲,达到感知理解体验共鸣吸收的教学目的。但多媒体不能代替切,我们要合理运用多媒体辅助教师忽视了多媒体动画与视听结合的功能,将教材中的静态画面搬上屏幕,将多媒体设备当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语教师在运用多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计,而是孤立地使多媒体在英语教学的应用原稿。摘要本文浅述了多媒体在英语教学中的应用,以及笔者在英语教学中的些经验和几点感受。关键词多媒体英语教学新课程标准作者简介袁秀红,任教于河南省巩义市初级中学。会能力听说读写是中学英语教学大纲的基本要求,在培养学生学习语言运用语言的过程中,多媒体起生动形象直观,情景交融,知识结构完整,不易混淆,既有艺术性和欣赏性,又具有教学的独立性。利用,的交互功能,新课内容可随时调整......”。

8、“.....语言的形成有赖于定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生内容借助于多媒体辅助教学手段,寓于趣味横生令人向往的情境之中,使课堂教学活动化趣味化交际化,焕发出生命的活力。通过教学手段的更新,引导学生多种感官齐动,活跃学生的身心,激发学生学习的兴趣与求知欲,达到感知理解体验共鸣吸收的教学目的。但多媒体不能代替切,我们要合理运用多媒体辅助教学。来源与课堂,优化英语课堂结构显得尤为重要,而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提,制作个课件,从选题策划构思制作,调试完成,整个过程就是将自己的教学设想教学目的内容实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行的程序。计课件,弱化了以下几个方面教学环节方面新授课般包括复习介绍操练练习和巩固个教学环节......”。

9、“.....但是有的教师只将多媒体运用在环节,没有形成导入反馈的教学态。会能力听说读写是中学英语教学大纲的基本要求,在培养学生学习语言运用语言的过程中,多媒体起到了存在的主要问题在英语教学中运用多媒体技术,旨在优化听说读写的训练过程,提高语言训练的效率,高质量地完成英语教学目标。多媒体技术作为辅助教学的手段有其优越性,如果我们只追求形式,盲目使用多媒体,效果会适得其反。当前,多媒体在英语教学中主要存在以下问题将多媒体当作投影仪来使用有些英语教使用有些英语教师忽视了多媒体动画与视听结合的功能,将教材中的静态画面搬上屏幕,将多媒体设备当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语教师在运用多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计身临其境的感觉,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果......”。