1、“.....在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的大挑战。计算机辅助教学顺分感知事物,化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑,引导学生思考。如在,习内容与认知结构趋于致。英语教学的目的是培养学生运用语言的能力,教学内容离不开英语语音语法和词汇。许多英语教师教学时,只重视对词汇教学的设计,而忽略对语音和语法教学的设计。有的教师甚至为了追求多媒体的形象和直观性而孤立地进行词汇教学。这就违背了英语教学中语音语法词汇并重的原则。教师只用只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机录相机幻灯生在不知不觉中完成思维过程......”。

2、“.....当学生学习的主观能动性调动起来后,他们就会产生强烈的求知欲,就能自觉端正学习态度,与教师同频共振,深入理解教师讲授的内容,甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。多媒体在英语教学的应用原稿。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语多媒体在英语教学的应用原稿用正变得越来越重要。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指将计算机录像机录音机投影仪教学软件等多种媒体集中于体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉表示显示存储传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的解西方国家的主要节日,并比较中西方习俗的异同,使学生的求知欲得到满足,思维得到拓展。,培养自学能力多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果......”。

3、“.....化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以化,教师正在重新认识教学过程,改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学的更新,它给传统的课堂教学注入了新的活力,它在英语教学中的现象或过程清晰地重现在学生面前,帮助学生理解难点,无须教师花费很多时间去讲解。会能力听说读写是中学英语教学大纲的基本要求,在培养学生学习语言运用语言的过程中,多媒体起到了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化形象化,把地道的英语和图文并茂结合起来,配上悦耳的音乐......”。

4、“.....愉快地接受语言训练,久而久之,听说能力自然而然。它具有感觉表示显示存储传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的创意,促使教学过程发生根本的变化,促使学生改变传统的被动学习方式,形成教师学生教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来,它已经在外语教学中占据了重要位臵。多媒体在英语教学的应用得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。教师只用只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机录相机幻灯机实物投影仪挂图等等,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时,让学生多媒体在外语教学中的地位和作用在传统教学模式中......”。

5、“.....学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生变化,教师正在重新认识教学过程,改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的大挑战。计算机辅助教学顺学生回答然后拖动小猫,学生根据小猫和桌子位臵关系回答出使学生在单词与事物动作等客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻清晰的感知,学得快,记得牢。关键词多媒体英语教学新课程标准作者简介袁秀红,任教于河南省巩义市初级中学。世纪,以计算机和互联方式学习方式乃至思维方式,知识以前所未有的速度增长,知识推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度更高的效率最大限度地开发人的学习活力与研究潜能。而传统教学模式的弊端日益明显,教育面临有史以来最为深刻的变革。在迎接挑战中,最有效又最紧迫的对策是与时共进转变我们的观念......”。

6、“.....我们知道,节课的成败,直接影响着学生的学习效果。通过设疑抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑,引导学生思考。如在,中,设臵疑问学生带着问题观看课件,精彩画面以及动人的音乐使得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。教师只用只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机录相机幻灯机实物投影仪挂图等等,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时,让学生用正变得越来越重要。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指将计算机录像机录音机投影仪教学软件等多种媒体集中于体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉表示显示存储传输的作用......”。

7、“.....它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的配上悦耳的音乐,学生的注意力很快就被吸引住了,愉快地接受语言训练,久而久之,听说能力自然而然的得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。多媒体在外语教学中的地位和作用在传统教学模式中,教学以教师讲授使用粉笔加黑板为主的传授方式,学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生多媒体在英语教学的应用原稿为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式学习方式乃至思维方式,知识以前所未有的速度增长,知识推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度更高的效率最大限度地开发人的学习活力与研究潜能。而传统教学模式的弊端日益明显,教育面临有史以来最为深刻的变革。在迎接挑战中,最有效又最紧迫的对策是与时共进转变我们的观念......”。

8、“.....多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指将计算机录像机录音机投影仪教学软件等多种媒体集中于体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉表示显示存储传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性个性化的训练方式,展示教师的教学构思和新的是学习内容与认知结构致性的重要环节。另外,多媒体融知识性趣味性灵活性新颖性于体,使抽象的知识变得具体化,简单化直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离,从而降低了难度,使学生容易接受。例如在介词的教学中,用制作幅画面张桌子,只猫在桌子上,问学生授的内容,甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。,化难为易特定情境是指教师在教学过程中,为了达到预定的教学目标,从实际需要出发引入或创设的与教学内容相适应的具体场景或氛围......”。

9、“.....帮助学生正确理解教学内容,提高教学效率。电教媒体为创设这样的教学情境提供了极大的方便。经生所获得的知识来源与课堂,优化英语课堂结构显得尤为重要,而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提,制作个课件,从选题策划构思制作,调试完成,整个过程就是将自己的教学设想教学目的内容实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述,并调试成为可运行的程序。,突出教学重点和难点优化教学过程,分解难点,得到了提高,读写水平也会随之加强,学生们的口语和书面语言就会趋向统化规范化形象化逻辑化。教师只用只小小的鼠标,就可以避免多次交换使用录音机录相机幻灯机实物投影仪挂图等等,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时,让学生创意......”。