1、“.....节课要把这主动参与学习多媒体技术集音像画于体,生动形象,在吸引学生的注意与创设教学情境方面具有其他教学手段不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机开发学生的智力潜能,培养学生的创新意识。例如,在教学圆的认识课时,笔者首先提出问题圆的位置刻的影响。关键词多媒体数学教学利与弊把多媒体技术引入课堂教学是教育现代化的个重要方面。运用多媒体辅助教学,可以通过形象生动的画面言简意赅的解说悦耳动听的音乐及时有效的反馈,充分展现知识的形成过程,使学生的学习变得轻松愉快易于理解易于接受,为学生创新意识和探索精数的对应值,第步描点,笔者提醒学生请看大屏幕这是在屏幕上平面直角坐标系中连续出现了几个小圆点,第步连线,在大屏幕上,这几个小圆点按由小到大的顺序顺次连接起来,看到这些动画时,学生们都很兴奋......”。

2、“.....接下来的内容更加精彩,屏幕上随着指针的滑动,次项系数多媒体在数学教学中的利与弊原稿,从而研究的主题鲜明了许多突出了许多,更好地达到了教学研究的目标。多媒体教学在数学教学中的弊端多媒体教学增加了形象性生动性和趣味性,但直观性的反面是想象性,如果过度地接受多方位感官的刺激,那么学生的思维就会闲淡化和模式化,缺乏思考能力,久而久之丰富的联想力和想象力通过形象生动的画面言简意赅的解说悦耳动听的音乐及时有效的反馈,充分展现知识的形成过程,使学生的学习变得轻松愉快易于理解易于接受,为学生创新意识和探索精神的培养提供良好的平台。但多媒体在教学中的应用必须要合理化,因课而异,不能只为用多媒体而用,起不到实质的教学效果,助教学设计图形设计动画展示文本,就使得课堂生动有趣,学生易于接受易于理解,收到了很好的教学效果,达到了事半功倍的成效。我们可以想象。当边数无数条时,正多边形的周长就等于圆的周长......”。

3、“.....由于我们使用了计算机辅助教学,使得计算简捷方便了许多现条较短半径,并对应个小圆。接着又出现条较长半径,对应个较大的圆。继续这个过程之后,连平时比较困难的学生也得意地举手说圆的大小是由半径的长短决定的。教师毋需用更多的语言,借助计算机,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰形象生动地展示于学生面前。这种传递又是效果,达到了事半功倍的成效。在数学教学中运用多媒体教学的益处,让学生主动参与学习多媒体技术集音像画于体,生动形象,在吸引学生的注意与创设教学情境方面具有其他教学手段不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学,可以营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机开发学生的智力潜能,培么具备吸引力和启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维障碍带给他的心理压力,促进了学生参与教学活动的积极性,加深了学生对知识的理解和掌握,由被动型学习变为主动型学习......”。

4、“.....运用多媒体辅助教学,可以,提高课堂教学效率利用多媒体计算机存储容量大,信息的索取显示及转换方便快捷信息传播效率高的功能优势,可以增加课堂密度,从而提高教学效果。例如在教学线段的垂直平分线课时,学生要掌握的新知识较多,如线段的垂直平分线的定义性质判定及线段垂直平分线的作法应用等,节课要把这比,具有不可代替的优势,但也具有自身的局限性,只有在科学的认识多媒体教学的基础上,客观理性地分析其优缺点,才能找到合理利用多媒体教学的对策,从而把多媒体教学与传统教学有机地结合起来,真正发挥多媒体技术在教学中的辅助作用,为提高教学效果和教学质量服务。作者单位山西省可能抛弃所有的传统教学手段,因此,在设计多媒体教程时,要正确处理多媒体和粉笔黑板普通教具语言表达之间的关系,正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂解讲板书互动反思的时间的关系。例如在学习计算化简......”。

5、“.....只靠多媒体是不够的,它必须有书写和讲解而弄得华而不实木末倒置。下面,笔者将结合自己的教学实践就些思考与读者商榷。多媒体在数学教学中的利与弊原稿。在教学次函数的图形和性质这课时,重点研究次函数的图形和性质,首先画函数的图像,学生们都知道用描点法画函数的图像,第步列表,列出几组自变量与函么具备吸引力和启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维障碍带给他的心理压力,促进了学生参与教学活动的积极性,加深了学生对知识的理解和掌握,由被动型学习变为主动型学习。关键词多媒体数学教学利与弊把多媒体技术引入课堂教学是教育现代化的个重要方面。运用多媒体辅助教学,可以,从而研究的主题鲜明了许多突出了许多,更好地达到了教学研究的目标。多媒体教学在数学教学中的弊端多媒体教学增加了形象性生动性和趣味性,但直观性的反面是想象性,如果过度地接受多方位感官的刺激,那么学生的思维就会闲淡化和模式化......”。

6、“.....久而久之丰富的联想力和想象力要掌握的新知识较多,如线段的垂直平分线的定义性质判定及线段垂直平分线的作法应用等,节课要把这么多的知识讲深讲透,还要使学生切实理解掌握,如果没有多媒体计算机辅助教学,是教学时间不足,是学生在理解上会困难些,因思维障碍而带来心理压力,难以收到理想效果。而运用多媒体去多媒体在数学教学中的利与弊原稿同市南郊区云冈中学。我们可以想象。当边数无数条时,正多边形的周长就等于圆的周长,从而它与圆的直径的比就是的数值。由于我们使用了计算机辅助教学,使得计算简捷方便了许多,从而研究的主题鲜明了许多突出了许多,更好地达到了教学研究的目标。多媒体在数学教学中的利与弊原稿,从而研究的主题鲜明了许多突出了许多,更好地达到了教学研究的目标。多媒体教学在数学教学中的弊端多媒体教学增加了形象性生动性和趣味性,但直观性的反面是想象性,如果过度地接受多方位感官的刺激......”。

7、“.....缺乏思考能力,久而久之丰富的联想力和想象力得到理想的动画效果,往往要进行反复的设置反复的演示,花费了大量的时间,付出了太多的精力。因此,笔者认为多媒体教学的实施要考虑科学的张力和可创造性。总之,现代化的教学技术帮助我们实现了传统教学所不能实现的。但如何合理地利用是我们教师需要考虑的。多媒体教学与传统教学相续这个过程之后,连平时比较困难的学生也得意地举手说圆的大小是由半径的长短决定的。教师毋需用更多的语言,借助计算机,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰形象生动地展示于学生面前。这种传递又是那么具备吸引力和启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维障碍带给他的心理压的过程,而这个过程需教师和学生来共同完成,教师要边写板书边讲解,学生要边听边理解提问,节奏的快慢要把握好。在这些过程中,教师要指出关键的步骤,抓住重点,突破难点,学生要思考要互动要参与解题的全过程......”。

8、“.....容易使教师放松对教材教法的研究,教师为么具备吸引力和启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维障碍带给他的心理压力,促进了学生参与教学活动的积极性,加深了学生对知识的理解和掌握,由被动型学习变为主动型学习。关键词多媒体数学教学利与弊把多媒体技术引入课堂教学是教育现代化的个重要方面。运用多媒体辅助教学,可以会逐步退化,从而不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。从板书可以看到教师对本节课的整体设计和规划,同时合理的板书是本节课知识形成的完整体现,也是思维的形成过程,看不到板书,学生对本节课就没有整体的概念,也不能在最后做出清晰的教学反思。多媒体是种特殊的教学工具,它助教学设计图形设计动画展示文本,就使得课堂生动有趣,学生易于接受易于理解,收到了很好的教学效果,达到了事半功倍的成效。我们可以想象。当边数无数条时,正多边形的周长就等于圆的周长,从而它与圆的直径的比就是的数值......”。

9、“.....使得计算简捷方便了许多这么多的知识讲深讲透,还要使学生切实理解掌握,如果没有多媒体计算机辅助教学,是教学时间不足,是学生在理解上会困难些,因思维障碍而带来心理压力,难以收到理想效果。而运用多媒体去辅助教学设计图形设计动画展示文本,就使得课堂生动有趣,学生易于接受易于理解,收到了很好的教,促进了学生参与教学活动的积极性,加深了学生对知识的理解和掌握,由被动型学习变为主动型学习。,提高课堂教学效率利用多媒体计算机存储容量大,信息的索取显示及转换方便快捷信息传播效率高的功能优势,可以增加课堂密度,从而提高教学效果。例如在教学线段的垂直平分线课时,学生多媒体在数学教学中的利与弊原稿,从而研究的主题鲜明了许多突出了许多,更好地达到了教学研究的目标。多媒体教学在数学教学中的弊端多媒体教学增加了形象性生动性和趣味性,但直观性的反面是想象性,如果过度地接受多方位感官的刺激......”。