1、“.....不会应用。或看得多了,有看不搞不清楚,不会应用。或看得多了,有看不懂的内容,就不认真看不认真学。这可以说影响了学生对所需内容的理解接受,极易导致视听觉的疲劳,思维训练也不足,这样的教学过程既缺乏实效,又超出了教师精力承受度,偏离了课件使用的本义,弊大于利。多媒体辅助英语教野。我们学校有些农村来的孩子,他们没有见过的新鲜事物,多媒体给他们提供了机遇,给他们打开了世界大门。我们有的教师还从网上下载些有声资料给学生练习,效果明显。运用计算机多媒体辅助英语教学,可以增加课堂的知识容量,扩大学生的知识面和视野,让学生了解以前我们教师为了完成教学任务,课前必须认真备课,写好教案,课中还要将内容用粉笔写出来,这样来,中间浪费大量时间,也增加了教师的负担,节课内容往往还没有讲完就下课了。现在,使用多媒体辅助教学,利用计算机投影机大屏幕......”。

2、“.....,要因时制宜。因为系统的英语教学,不仅包含语言交际和操练,还包含语法教学。而系统地讲解语法知识,既需要教师生动的讲解和透彻的讲解,也还要配以定的视觉资料来启发学生的思维,调动学生的兴趣。所以说,有了多媒体辅助的教学手段,传动画和文字为体,使抽象或枯燥的内容变得生动活泼,深受学生的喜欢,既能调动学生的积极性,又能发挥学生的潜力。如何将教材重点突出,难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点突破难点的手段之。比如,在进行语音教学时,我们使用多媒体可以保证学生发音的准只有以理论指导实际工作,将先进的教育理念个性化的教学特色融入到课件之中,真正把握教学内容的特点,把握学生的特点,制作的课件才能有用。因此,英语教师要针对课堂内容,精心设计和制作课件,要通俗易懂,让学生能听懂,能在实践中应有,使课堂教学生动活泼,生学习英语往往缺乏定的语言环境......”。

3、“.....而实际教学中好多教师往往只注重句型和词汇的学习,忽视句型的具体应用。中学英语教学时间紧内容多信息量大,以前我们教师为了完成教学任务,课前必须认真备课,写好教案,课中还要将内容用粉笔写出来,这样时间,也增加了上课内容,提高了教学质量。同时也能使学生多种感官并用,学习积极性自主性和合作性增强,为英语的创造和发现学习提供了条件,拓展了学生的视野。我们学校有些农村来的孩子,他们没有见过的新鲜事物,多媒体给他们提供了机遇,给他们打开了世界大门,中间浪费大量时间,也增加了教师的负担,节课内容往往还没有讲完就下课了。现在,使用多媒体辅助教学,利用计算机投影机大屏幕,引导学生展开研究性探索性的学习。多媒体技术在初中英语教学中的实践思考原稿。,可以提高课堂教学效率。多媒体教学集合声音图,有的教师在制作课件时超量超限超时地进行信息轰炸,将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列,而在使用时,受课时限制......”。

4、“.....或播放动感强的画面,让学生感觉到看电影样,看得高兴,看过后重点内容还是搞不清楚,不会应用。或看得多了,有看不术的引入,只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了些进步,教学目标教学内容教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别,整个教学过程仍以教师的讲授为主,学生仍然是被动的反应者知识被灌输的对象,对学生思维与能力的发展,并没有实质性的进步,多媒体辅体会学习的快乐。课件的设计者不应将精力放在流光溢彩的图片活泼生动的动画上,而应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高课堂效率,实现教学的最优化,而不要为多媒体而多媒体,不能把英率,而且也可以吸引学生的注意力。,可以培养学生英语表达能力和交际能力。在教学实践中,我们的学生学习英语往往缺乏定的语言环境,缺乏语言实践的机会......”。

5、“.....忽视句型的具体应用。中学英语教学时间紧内容多信息量大,中间浪费大量时间,也增加了教师的负担,节课内容往往还没有讲完就下课了。现在,使用多媒体辅助教学,利用计算机投影机大屏幕,引导学生展开研究性探索性的学习。多媒体技术在初中英语教学中的实践思考原稿。,可以提高课堂教学效率。多媒体教学集合声音图学生对所学知识感兴趣。,要因时制宜。因为系统的英语教学,不仅包含语言交际和操练,还包含语法教学。而系统地讲解语法知识,既需要教师生动的讲解和透彻的讲解,也还要配以定的视觉资料来启发学生的思维,调动学生的兴趣。所以说,有了多媒体辅助的教学手段,传确有得天独厚的优势,但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。因此,要注意以下几点,不断更新教育观念。计算机多媒体教学作为门新的教学技术,要求的是教师不仅懂得计算机的使用,而且还要求教师在理论指导下学会自己设计和制作教学软件......”。

6、“.....好多学生知识从感官上高兴和喜欢,实质上仍然停留在教师的直接灌输上。所以,实际教学活动中无论是学生还是学科课程实施教师更多的看重媒体形式的应用,而忽视了思想理论方法的转变与应用。多媒体技术在初中英语教学中的实践思考原稿学生对所学知识感兴趣。,要因时制宜。因为系统的英语教学,不仅包含语言交际和操练,还包含语法教学。而系统地讲解语法知识,既需要教师生动的讲解和透彻的讲解,也还要配以定的视觉资料来启发学生的思维,调动学生的兴趣。所以说,有了多媒体辅助的教学手段,传力不但得到锻炼,而且对英语语法结构及其内在联系也能梳理清楚,使学生更有效地掌握知识。作者单位宁夏中宁县第中学。多媒体辅助英语教学中存在的问题,我们有时的教学仍然是封闭式的,以书本知识为中心的课程整合。整个教学都还在以知识为中心的指导下进行,信息过程仍以教师的讲授为主......”。

7、“.....对学生思维与能力的发展,并没有实质性的进步,多媒体辅助英语教学的效果还不是太大,好多学生知识从感官上高兴和喜欢,实质上仍然停留在教师的直接灌输上。所以,实际教学活动中无论是学生还是课上成堂图片展示课或音乐欣赏课,毫无交际性和交互性可言。因此,教师要充分挖掘教材内容,仔细体味编者意图,广泛搜集相关素材,精心策划,制作课件时恰到好处地运用现代教育技术,培养学生的整体性思维能力,使学生通过自己细心观察情境变化判断分析归纳,思维,中间浪费大量时间,也增加了教师的负担,节课内容往往还没有讲完就下课了。现在,使用多媒体辅助教学,利用计算机投影机大屏幕,引导学生展开研究性探索性的学习。多媒体技术在初中英语教学中的实践思考原稿。,可以提高课堂教学效率。多媒体教学集合声音图的教学形式更不能弱化,它们是各具优势又各存弊端的,者要相互结合相互辅助,以达到提高教学质量和效果的目的......”。

8、“.....配以多媒体的东西,让学生在听说读学译的时候,把学到的知识灵活地应用到实际生活中去。教的过程中,接受只有以理论指导实际工作,将先进的教育理念个性化的教学特色融入到课件之中,真正把握教学内容的特点,把握学生的特点,制作的课件才能有用。因此,英语教师要针对课堂内容,精心设计和制作课件,要通俗易懂,让学生能听懂,能在实践中应有,使课堂教学生动活泼,不懂的内容,就不认真看不认真学。这可以说影响了学生对所需内容的理解接受,极易导致视听觉的疲劳,思维训练也不足,这样的教学过程既缺乏实效,又超出了教师精力承受度,偏离了课件使用的本义,弊大于利。这样既切实减轻了我们教师和学生的负担,节约了教师板书科课程实施教师更多的看重媒体形式的应用,而忽视了思想理论方法的转变与应用。发挥多媒体信息技术在英语教学中的优势......”。

9、“.....,要因时制宜。因为系统的英语教学,不仅包含语言交际和操练,还包含语法教学。而系统地讲解语法知识,既需要教师生动的讲解和透彻的讲解,也还要配以定的视觉资料来启发学生的思维,调动学生的兴趣。所以说,有了多媒体辅助的教学手段,传中存在的问题,我们有时的教学仍然是封闭式的,以书本知识为中心的课程整合。整个教学都还在以知识为中心的指导下进行,信息技术的引入,只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了些进步,教学目标教学内容教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别,整个教只有以理论指导实际工作,将先进的教育理念个性化的教学特色融入到课件之中,真正把握教学内容的特点,把握学生的特点,制作的课件才能有用。因此,英语教师要针对课堂内容,精心设计和制作课件,要通俗易懂,让学生能听懂......”。