1、“.....年第届全国中学信息技术与学科整合教师教学能力竞赛中获等奖。学生在阅读这段文字后,会产生疑问为什么小部分粒子会偏转重点,解决教材难点,并更加热爱化学,进步激发他们的学习热情。参考文献李晓平新课程理念下的信息技术课堂教学模式探讨中小学计算机教育,周元泉信息技术与学科整合的冷思考中小学计算机教育,作者单位江苏省外国语学校邮政编码也不易理解。据此,笔者将课本上举的氯化钠晶体在水中溶解的微观过程用动画的形式展示给学生看。学生可以看到在水分子的作用下,氯化钠中的钠原子和氯原子以离子的形式进入到水中,并且是均匀地分散在水中。通过观看动画后,学生更加深刻地理解了物质以分子或离子的形式均匀分散到另种物质中的过程,叫做物质的溶解这句话的含义。荀子曰假知识,而且受到了爱国主义精神的熏陶,增强了民族自豪感。易抽象为形象在初中这个阶段,学生的空间想象力不够丰富。因此,他们在学到些抽象的知识点时会感到困难......”。

2、“.....教师可以运用多媒体技术,将抽象的知识转化为形象的内容。在学习分子和原子在化学变化中的相互转化这个知识点时,由于内容比较抽象,不少学生理多媒体技术在初中化学教学中的优越性原稿这样,堂课下来,学生不仅理解了新知识,而且受到了爱国主义精神的熏陶,增强了民族自豪感。易抽象为形象在初中这个阶段,学生的空间想象力不够丰富。因此,他们在学到些抽象的知识点时会感到困难。为了降低学生对这部分知识点的理解难度,教师可以运用多媒体技术,将抽象的知识转化为形象的内容。在学习分子和原子在化学变化中的相互转化这个知识点年中学上岗青年教师基本功竞赛中获等奖,吴中区年第届中学信息技术与课程整合课评优活动中获等奖,年第届苏州市信息技术与课程整合优秀课评比活动中获等奖,年第届全国中学信息技术与学科整合教师教学能力竞赛中获等奖。多媒体技术在初中化学教学中的优越性原稿。在课本第章中......”。

3、“.....尽管书中有炼铁厂和炼铁高炉的结构彩图中有炼铁厂和炼铁高炉的结构彩图,但由于是静态的图像,加之学生大多数没有到过炼铁厂,所以对这个知识点感到难以掌握。笔者在上这节课的时候,采用了将静态的彩图转变成动态的视频画面的教法。先利用高炉炼铁的课件让学生学习炼铁高炉的结构以及炼铁过程中发生的化学反应,接着,再让学生看段举世闻名的上海宝山炼铁厂炼铁过程的视频短片构时,课本上有段文字,谈到了卢瑟福发现原子核的故事年,英国科学家卢瑟福用束带正电荷的粒子轰击金箔时,发现大多数的粒子能穿透金箔,而且不改变原来的前进方向,但是,也有小部分粒子改变了原来的运动路径,甚至有极少数的粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。通过这实验,卢瑟福得到个结论,即原子内含有个体积小而质量大的故事年,英国科学家卢瑟福用束带正电荷的粒子轰击金箔时,发现大多数的粒子能穿透金箔,而且不改变原来的前进方向,但是......”。

4、“.....甚至有极少数的粒子好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。通过这实验,卢瑟福得到个结论,即原子内含有个体积小而质量大的带正电的中心,这就是原子核。化静态为动态在沪教带正电的中心,这就是原子核。学生在阅读这段文字后,会产生疑问为什么小部分粒子会偏转极少数的竟然被弹回来了呢抓住学生的问题,笔者运用多媒体技术做了个直观的课件,将这实验过程完整地展示出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这课件后,都恍然大悟,对卢瑟福的结论心服口服。关键词多媒体技术初中化学优越性作者简介杨传宇,曾先后在吴中关键词多媒体技术初中化学优越性作者简介杨传宇,曾先后在吴中区年中学上岗青年教师基本功竞赛中获等奖,吴中区年第届中学信息技术与课程整合课评优活动中获等奖,年第届苏州市信息技术与课程整合优秀课评比活动中获等奖,年第届全国中学信息技术与学科整合教师教学能力竞赛中获等奖......”。

5、“.....会产生疑问为什么小部分粒子会偏转,中的溶解过程因为有些抽象,学生也不易理解。据此,笔者将课本上举的氯化钠晶体在水中溶解的微观过程用动画的形式展示给学生看。学生可以看到在水分子的作用下,氯化钠中的钠原子和氯原子以离子的形式进入到水中,并且是均匀地分散在水中。通过观看动画后,学生更加深刻地理解了物质以分子或离子的形式均匀分散到另种物质中的过程,叫做物但由于是静态的图像,加之学生大多数没有到过炼铁厂,所以对这个知识点感到难以掌握。笔者在上这节课的时候,采用了将静态的彩图转变成动态的视频画面的教法。先利用高炉炼铁的课件让学生学习炼铁高炉的结构以及炼铁过程中发生的化学反应,接着,再让学生看段举世闻名的上海宝山炼铁厂炼铁过程的视频短片。这样,堂课下来,学生不仅理解了带正电的中心,这就是原子核。学生在阅读这段文字后,会产生疑问为什么小部分粒子会偏转极少数的竟然被弹回来了呢抓住学生的问题......”。

6、“.....将这实验过程完整地展示出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这课件后,都恍然大悟,对卢瑟福的结论心服口服。关键词多媒体技术初中化学优越性作者简介杨传宇,曾先后在吴中这样,堂课下来,学生不仅理解了新知识,而且受到了爱国主义精神的熏陶,增强了民族自豪感。易抽象为形象在初中这个阶段,学生的空间想象力不够丰富。因此,他们在学到些抽象的知识点时会感到困难。为了降低学生对这部分知识点的理解难度,教师可以运用多媒体技术,将抽象的知识转化为形象的内容。在学习分子和原子在化学变化中的相互转化这个知识点体地多方位地动态地表现出来,从而较好地突破这教学难点。在讲解这些内容时,笔者就曾利用软件制作了与教材相配套的课件,从而发挥了微机多媒体的动画功能,将摸不到看不见的微观世界模拟出来,并真实可信地展示在学生们的面前,收到了明显的教学效果。多媒体技术在初中化学教学中的优越性原稿。在课本第章中......”。

7、“.....尽管书多媒体技术在初中化学教学中的优越性原稿这样,堂课下来,学生不仅理解了新知识,而且受到了爱国主义精神的熏陶,增强了民族自豪感。易抽象为形象在初中这个阶段,学生的空间想象力不够丰富。因此,他们在学到些抽象的知识点时会感到困难。为了降低学生对这部分知识点的理解难度,教师可以运用多媒体技术,将抽象的知识转化为形象的内容。在学习分子和原子在化学变化中的相互转化这个知识点利用,就定能让学生更好地掌握教材重点,解决教材难点,并更加热爱化学,进步激发他们的学习热情。参考文献李晓平新课程理念下的信息技术课堂教学模式探讨中小学计算机教育,周元泉信息技术与学科整合的冷思考中小学计算机教育,作者单位江苏省外国语学校邮政编码。在初中化学教学中,合理地运质的溶解这句话的含义。荀子曰假车马者,非利足也,而可以致千里假舟楫者,非能水也,而可以绝江河。根据新课程改革后出现的新要求......”。

8、“.....实现与课程的整合所产生的良好的显著的教学效果是传统教学模式所不能比拟的。只要教师从化学教材的实际出发,寻找出最佳的结合点和切入点,精心设计教案,恰到好处地对多媒体技术进带正电的中心,这就是原子核。学生在阅读这段文字后,会产生疑问为什么小部分粒子会偏转极少数的竟然被弹回来了呢抓住学生的问题,笔者运用多媒体技术做了个直观的课件,将这实验过程完整地展示出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这课件后,都恍然大悟,对卢瑟福的结论心服口服。关键词多媒体技术初中化学优越性作者简介杨传宇,曾先后在吴中,由于内容比较抽象,不少学生理解起来有难度。于是,笔者利用个水的电解课件,让学生观看幅幅动画。在这些动画中,水分子是怎样分解成氢原子和氧原子,然后氢原子是如何重新组合成氢分子氧原子是如何重新组合成氧分子的过程清晰地出现在每位学生面前。这样,学生学习起来就感到容易多了......”。

9、“.....物质在中有炼铁厂和炼铁高炉的结构彩图,但由于是静态的图像,加之学生大多数没有到过炼铁厂,所以对这个知识点感到难以掌握。笔者在上这节课的时候,采用了将静态的彩图转变成动态的视频画面的教法。先利用高炉炼铁的课件让学生学习炼铁高炉的结构以及炼铁过程中发生的化学反应,接着,再让学生看段举世闻名的上海宝山炼铁厂炼铁过程的视频短片转极少数的竟然被弹回来了呢抓住学生的问题,笔者运用多媒体技术做了个直观的课件,将这实验过程完整地展示出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这课件后,都恍然大悟,对卢瑟福的结论心服口服。根据新课改的精神,笔者改变以前的传统教学模式,将本章内容与多媒体技术整合在起。当学生学习到原子内部结构时,课本上有段文字,谈到了卢瑟福发现原子核多媒体技术,笔者觉得有以下几点好处变微观为直观新课改后的初中化学课本中涉及到许多微观世界的知识。对于初中学生来说,因受想象力的局限......”。