1、“.....把视觉形象和听觉形象统在起,生动直观,学生看就懂,且印象特别深刻。教师在课堂上顺势对日食和月食的成因加以引导,学生的思维瞬间被打开,遨游在宇宙之中。运用多媒体互动电子挂图,可以突出重点淡化难点。利用多媒体互动电子挂图可以通过动画模拟过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为教学中的应用原稿。参考文献黎加厚世纪的世界语教师博览,刘芳论地理教学中多媒体使用的无效现象作者单位陕西省安康市汉滨高级中学。关键词多媒体互动电子挂图地理教学应用作者简介周斌,任教多媒体互动电子挂图在地理教学中的应用原稿,学生练的少,许多知识都需要学生课后去背,不仅教师无法及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担......”。

2、“.....教师可根据学生的实际情况,把教学内容在课外准备好,设计不同的教学深度广度和进度,这样,课堂个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围。再加上投影片艳丽的色彩明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激,使学生的注意目标集中,大大增强了有意注意。再加上电。运用多媒体互动电子挂图,可以兼顾全面,因材施教,促进信息反馈,减轻学生负担要想提高课堂教学效果,就要遵循精讲多练的教学原则,向课堂分钟要质量,尤其对地理教学来说,这分钟的份量更重。传统教学方法般教师讲的地理教学应用作者简介周斌,任教于陕西省安康市汉滨高级中学。参考文献黎加厚世纪的世界语教师博览,刘芳论地理教学中多媒体使用的无效现象作者单位陕西省安康市汉滨高级中学。运用多媒体互动电子挂月相的成因过去只由教师结合课本插图抽象地讲解......”。

3、“.....很难接受,教师也很费力。现在使用模拟月相变化的过程,消除了时间和空间的距离,同时用音乐动画和语言显示变化的不同阶段,把视觉形象和,可以创设情境,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣传统教学中教师只凭张嘴支笔幅挂图,手段单调呆板,学生很容易感到枯燥和乏味。而计算机投影仪屏幕的使用,首先就形成种科学的现代化的教学环境,多媒体可以创设出运用多媒体互动电子挂图,可以培养学生的思维能力在传统的地理教学中,主要教具是挂图课本插图和些投影,由于不能看到地理事物的运动变化,学生便难于理解些抽象的知识,影响了学生的学习兴趣。利用多媒体互动电子挂图可归线逐渐南移,可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小,白天时间逐渐变短,北极圈内有极昼现象的范围越来越小,南半球正好相反当太阳直射点移动到赤道上时......”。

4、“.....昼夜平分当太阳学生及时巩固当堂所学的知识,既减轻了学生课外的负担,同时也提高了教学质量多媒体互动电子挂图在地理教学中的应用原稿。运用多媒体互动电子挂图,可以突出重点淡化难点,提高课堂教学的质量地理课中有许多重点难点挂图的抽拉旋转复合功能,使枯燥的知识趣味化,它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,学生从电子挂图上感知的教学内容,印象深刻,记忆牢固,最后能达到满意的效果多媒体互动电子挂图在地,可以创设情境,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣传统教学中教师只凭张嘴支笔幅挂图,手段单调呆板,学生很容易感到枯燥和乏味。而计算机投影仪屏幕的使用,首先就形成种科学的现代化的教学环境,多媒体可以创设出,学生练的少,许多知识都需要学生课后去背,不仅教师无法及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担。运用多媒体教学......”。

5、“.....把教学内容在课外准备好,设计不同的教学深度广度和进度,这样,课堂地区正午太阳高度角相同,昼夜平分当太阳直射点继续南移到南回归线上时,北半球昼最短,北极圈以内全是极夜,南半球正好相反。本来个很难讲清的问题,通过互动电子挂图的演示,使学生耳闻目睹,目了然,重难点迎刃而解多媒体互动电子挂图在地理教学中的应用原稿射点继续南移到南回归线上时,北半球昼最短,北极圈以内全是极夜,南半球正好相反。本来个很难讲清的问题,通过互动电子挂图的演示,使学生耳闻目睹,目了然,重难点迎刃而解多媒体互动电子挂图在地理教学中的应用原稿,学生练的少,许多知识都需要学生课后去背,不仅教师无法及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担。运用多媒体教学,教师可根据学生的实际情况,把教学内容在课外准备好,设计不同的教学深度广度和进度,这样......”。

6、“.....例如讲太阳直射点的移动规律和昼夜长短变化这问题时,可利用多媒体互动电子挂图的动画模式,学生可以观察到幅绘有赤道南北回归线南北极圈和有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的地球示意图,演示时使太阳直射点由北回难点,收到事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量。例如讲太阳直射点的移动规律和昼夜长短变化这问题时,可利用多媒体互动电子挂图的动画模式,学生可以观察到幅绘有赤道南北回归线南北极圈和有太阳光线和用阴影部分表示有时单靠教师讲解,学生理解起来费力,而多媒体地理教学形象直观效果好,它可将抽象的知识形象化具体化,易于学生掌握,既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点淡化难点,收到事半功倍的效果,提高了课堂教学的,可以创设情境,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣传统教学中教师只凭张嘴支笔幅挂图,手段单调呆板,学生很容易感到枯燥和乏味......”。

7、“.....首先就形成种科学的现代化的教学环境,多媒体可以创设出就有利于不同层次的学生获取知识,真正做到因材施教。教师可以根据教学内容制作大量的练习投影片,投到屏幕上进行检查验收补充讲解。这样信息反馈及时全面准确,利于教师有针对性地对学生进行分层辅导,促使各个层面上的。运用多媒体互动电子挂图,可以兼顾全面,因材施教,促进信息反馈,减轻学生负担要想提高课堂教学效果,就要遵循精讲多练的教学原则,向课堂分钟要质量,尤其对地理教学来说,这分钟的份量更重。传统教学方法般教师讲的可以通过动画模拟过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。例如月相课中半球的地球示意图......”。

8、“.....可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小,白天时间逐渐变短,北极圈内有极昼现象的范围越来越小,南半球正好相反当太阳直射点移动到赤道上时,南北半球同纬多媒体互动电子挂图在地理教学中的应用原稿,学生练的少,许多知识都需要学生课后去背,不仅教师无法及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担。运用多媒体教学,教师可根据学生的实际情况,把教学内容在课外准备好,设计不同的教学深度广度和进度,这样,课堂提高课堂教学的质量地理课中有许多重点难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力,而多媒体地理教学形象直观效果好,它可将抽象的知识形象化具体化,易于学生掌握,既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点淡化。运用多媒体互动电子挂图,可以兼顾全面,因材施教,促进信息反馈,减轻学生负担要想提高课堂教学效果,就要遵循精讲多练的教学原则......”。

9、“.....尤其对地理教学来说,这分钟的份量更重。传统教学方法般教师讲的机的整体。例如月相课中,月相的成因过去只由教师结合课本插图抽象地讲解,学生空间想象能力差,很难接受,教师也很费力。现在使用模拟月相变化的过程,消除了时间和空间的距离,同时用音乐动画和语言显示变化于陕西省安康市汉滨高级中学。运用多媒体互动电子挂图,可以培养学生的思维能力在传统的地理教学中,主要教具是挂图课本插图和些投影,由于不能看到地理事物的运动变化,学生便难于理解些抽象的知识,影响了学生的学习兴挂图的抽拉旋转复合功能,使枯燥的知识趣味化,它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,学生从电子挂图上感知的教学内容,印象深刻,记忆牢固,最后能达到满意的效果多媒体互动电子挂图在地,可以创设情境,激发学生的求知欲......”。