1、“.....努力把执教者学内容。发挥网络优势,搜集各种有效的网络资源,对搜集的网络资源分析加工整理,并将有关资料在平时的课堂教学中渗透进去,不断提高课堂的时代性多样性有效性。我们备课组成员从我爱课件中心和历史与社会教学网等网站上下载大量的相关验。集体备课是提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。这形式直是我们采用的有效形式,也是种传统的经典的形式。而在当今网络普及的环境下,合作式教研更体现在不同备课组不同学校不不断提升和完善。在新课程实施过程中,产生了种新的教研形式磨课。可采用课多轮或者同课异构的形式。课多轮就是围绕节课,由位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究探讨,再由这位教师多次重上。同课异构对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿事改变成角色扮演。确实这样改,既活跃了课堂气氛,增强了学习兴趣......”。

2、“.....对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识,而不再是来自课本的纯理论的说教,也为后面的评价雅典民主制做了很好的铺垫,使得抽提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。这形式直是我们采用的有效形式,也是种传统的经典的形式。而在当今网络普及的环境下,合作式教研更体现在不同备课组不同学校不同地区之间的同须在自己的从教生涯中不断的反思,不断的研究,不断的改进。在同组教师的帮助修改下,第次试教保留录象表格小组讨论,把活动换成个小故事雅典公民的天,效果有提高,但还不够突出。正当筹莫展的时候,教研员老师给她提了个很好的建议把的整理加工取舍,最终将网络资源融入到课堂教学中。比如在上新航路开辟这堂课的时候,同备课组的位教师分别从网络上下载了优秀的教学资源,储存在备课组建立的资料夹里,供同组教师参考。然后备课组成员将资源加以整合加工......”。

3、“.....就必须在自己的从教生涯中不断的反思,不断的研究,不断的改进。在当今的教学中,几乎每堂课我们都要借助于网络资源,来丰富教学内容。发挥网络优势,搜集各种有效的网络资源,对搜集的网络资源分析加工整理,并将有关资料容。从课堂教学实际和课后反馈看,由于借助了网络资源的优势位航海家的航海路线用动画的形式展现出来,效果非常好。合作教研在合作式教研中,要特别强调同个备课组教研组之间的合作与共享,尤其是推广集体备课经验。集体备课此外,合作式教研也是种参与式研究,强调研究的民主性,包括教师之间教师与专家学校管理者其他合作者之间的相互协作与支持。在这次教研中也充分体现了专业研究人员的专业引领作用,他们为学校和教师提供了切实有效的帮助,努力把执教者教研员老师给她提了个很好的建议把故事改变成角色扮演。确实这样改,既活跃了课堂气氛,增强了学习兴趣,更重要的还是让学生在观赏小品的过程中......”。

4、“.....而不再是来自课本的纯理论的说教,也为后面的评日常教学中,我们可以反思教学的成功之处,也可以反思失败之处。教师可以在总结中,发现自己的教学闪光点和教学缺陷,在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力,形成自己的教学风格。反思,要在学习中反思,在实践中反思,反思他人,教师的合作与共享。它打破了学科之间校际之间地区之间的封闭和隔阂,使得资源在最大程度上的得以分享与利用。对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿。跟踪磨课利用网络资源和备课组的集体力量精心备好堂课后,我们还需要在实践容。从课堂教学实际和课后反馈看,由于借助了网络资源的优势位航海家的航海路线用动画的形式展现出来,效果非常好。合作教研在合作式教研中,要特别强调同个备课组教研组之间的合作与共享,尤其是推广集体备课经验。集体备课事改变成角色扮演。确实这样改,既活跃了课堂气氛,增强了学习兴趣......”。

5、“.....对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识,而不再是来自课本的纯理论的说教,也为后面的评价雅典民主制做了很好的铺垫,使得抽参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在起。同伴互助离不开专家的引领,共同反思从教师的专业发展角度说,教师成长离不开实践反思。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展,适应教育改革的要求,就对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿雅典民主制做了很好的铺垫,使得抽象的内容具体化,让学生有话可说。再次试教效果完全不样了,学生对雅典的民主制明显比前面各班有更深刻的理解,讨论起来也非常热烈,评价起来也头头是道。对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿事改变成角色扮演。确实这样改,既活跃了课堂气氛,增强了学习兴趣,更重要的还是让学生在观赏小品的过程中,对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识,而不再是来自课本的纯理论的说教......”。

6、“.....使得抽设初探上海教育,刘良华校本教学研究的几个问题教育发展研究,作者单位浙江省瓯海区梧田中。在同组教师的帮助修改下,第次试教保留录象表格小组讨论,把活动换成个小故事雅典公民的天,效果有提高,但还不够突出。正当筹莫展的时候储存在备课组建立的资料夹里,供同组教师参考。然后备课组成员将资源加以整合加工,来丰富教学内容。从课堂教学实际和课后反馈看,由于借助了网络资源的优势位航海家的航海路线用动画的形式展现出来,效果非常好。此外,合作思自己。在反思中领悟,在反思中提高,使我们教师从职业型向研究型转变。这就需要我们坚持撰写课后反思,这对提高自己的教学经验和教学艺术不无裨益。参考文献雷钢漫谈多媒体课件的情境创设中小学信息技术教育,张雪龙研究型教师群体容。从课堂教学实际和课后反馈看,由于借助了网络资源的优势位航海家的航海路线用动画的形式展现出来,效果非常好......”。

7、“.....要特别强调同个备课组教研组之间的合作与共享,尤其是推广集体备课经验。集体备课的内容具体化,让学生有话可说。再次试教效果完全不样了,学生对雅典的民主制明显比前面各班有更深刻的理解,讨论起来也非常热烈,评价起来也头头是道。上面案例中提到的王老师的这堂精品课的打造过程其实也正体现了实践和反思的过程。须在自己的从教生涯中不断的反思,不断的研究,不断的改进。在同组教师的帮助修改下,第次试教保留录象表格小组讨论,把活动换成个小故事雅典公民的天,效果有提高,但还不够突出。正当筹莫展的时候,教研员老师给她提了个很好的建议把者的个体智慧其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在起。同伴互助离不开专家的引领,共同反思从教师的专业发展角度说,教师成长离不开实践反思。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展,适应教教研也是种参与式研究,强调研究的民主性......”。

8、“.....在这次教研中也充分体现了专业研究人员的专业引领作用,他们为学校和教师提供了切实有效的帮助,努力把执教者的个体智慧其对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿事改变成角色扮演。确实这样改,既活跃了课堂气氛,增强了学习兴趣,更重要的还是让学生在观赏小品的过程中,对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识,而不再是来自课本的纯理论的说教,也为后面的评价雅典民主制做了很好的铺垫,使得抽件和资料,下载之后,比较鉴别对有效资源进行修改,加入自己的思想,融入了自己的理解,经过艰难的整理加工取舍,最终将网络资源融入到课堂教学中。比如在上新航路开辟这堂课的时候,同备课组的位教师分别从网络上下载了优秀的教学资源须在自己的从教生涯中不断的反思,不断的研究,不断的改进。在同组教师的帮助修改下,第次试教保留录象表格小组讨论......”。

9、“.....但还不够突出。正当筹莫展的时候,教研员老师给她提了个很好的建议把地区之间的同行教师的合作与共享。它打破了学科之间校际之间地区之间的封闭和隔阂,使得资源在最大程度上的得以分享与利用。对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿。在当今的教学中,几乎每堂课我们都要借助于网络资源,来丰富指多位教师上同课,全组参与教研的螺旋式滚动磨课活动,不管哪种形式都是为了达到执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同进步的目的。合作教研在合作式教研中,要特别强调同个备课组教研组之间的合作与共享,尤其是推广集体备课教师的合作与共享。它打破了学科之间校际之间地区之间的封闭和隔阂,使得资源在最大程度上的得以分享与利用。对初中历史与社会教师的专业成长的思考原稿。跟踪磨课利用网络资源和备课组的集体力量精心备好堂课后,我们还需要在实践容。从课堂教学实际和课后反馈看......”。