1、“.....但是历史教学上弥补了这个缺憾,在中学历史教学中,多媒体技术的应用更彰显出其独特的魅力。教师可以充分利用历史文物遗址的录像片照片以及历史过程的影视实录,采用现代技术将文本图形动画声音视频等多种媒体信息集合在起,加工编辑成多媒体辅助课件。这些课件可以打破时空限制,化远为近理清事件之间的内在联系,把握规律,那么学生往后很可能以看历史影视剧来代替历史学习。多媒体只是辅助工具,它可以让我们的历史课堂更形象,内容更丰富,还能刺激学生的感官,激发他们的兴趣,但是它不能取代教师对教材的把握和思考,也不能完全取代教师的教学设计和课堂组织多媒体技术的应用更彰显出其独特的魅力。教师可以充分利用历史文物遗址的录像片照片以及历史过程的影视实录,采用现代技术将文本图形动画声音视频等多种媒体信息集合在起,加工编辑成多媒体辅助课件。这些课件可以打破时空限制......”。

2、“.....形象逼真地再现已消逝的历史对初中历史课堂教学现象的冷思考原稿用现代观点看待历史,会让学生无所适从,导致盲目和混乱。创新是为了能够充分调动学生的才能找到解决问题的办法,如学习了古今中外历史上的这么多改革,你能能说说决定改革成功与否的重要因素有哪些,哪些是值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重的问题。笔者认为学习历史是为了对社会和生活有更正确的认识,对人生有更好的引导,所以,在教学中既要夯实基础也要用于尝试,既要与现实接轨也不能脱离史实。作者单位山西省大同市第中学。但是,多媒体毕竟只是辅助手段而不能代替教学,更不能代替思维过程。对初中历史课堂教人物和历史事件的看法出现了偏差,有学生说慈禧的妥协保全了中国,岳飞有狭隘的民族观念等等,这些观点并不是创新而是哗众取宠,完全忽视了当时的社会和时代背景。如果历史可以这样戏说,这样胡乱解读......”。

3、“.....否定切,推翻前人的历史结论,完学生如何形成正确的情感价值态度观。否定切,推翻前人的历史结论,完全用现代观点看待历史,会让学生无所适从,导致盲目和混乱。创新是为了能够充分调动学生的才能找到解决问题的办法,如学习了古今中外历史上的这么多改革,你能能说说决定改革成功与否的重要因素有哪些,哪些较抑郁沉闷。结果学生只记得有钱和没钱,不仅使他们接受的历史知识,还对他们的价值观和人生观起了误导作用。虽然为了让学生更容易理解历史知识,有时通俗的解释也不可缺少,但是不能脱离史实,甚至在没有事实支持的基础上妄下评论。还有些教师对学生的认识不加否定和值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重要,同时也能认识到知识的力量,科技和教育能推动个国家走向强大。以上是本人在历史教学中碰到的几个误区,在时代的飞速发展和世界的不断变化中......”。

4、“.....是个民族兴旺发达的不竭动力。历史虽然讲述的是过去的事件,但它和现实是紧密联系的。个人不可能没有历史,个民族个国家更是如此。所以,随着时代的发展,用现实的眼光看历史,培养学生的创新精神也成为历史教学中不可回避的情感价值态度目标。但是历史教学。笔者结合这两年的教学体会及对同行课堂教学的分析和研究,谈谈自己的认识。对学生的各种看法新意见律赞同,丧失了科学性原则性,甚至对于学生从文学作品电视电影作品中得来的印象表示支持,忘记了自己所担当的任务。只要有新意创意,不管科学性,甚至于对神话传说中夸大的成更好的引导,所以,在教学中既要夯实基础也要用于尝试,既要与现实接轨也不能脱离史实。作者单位山西省大同市第中学。对学生的各种看法新意见律赞同,丧失了科学性原则性,甚至对于学生从文学作品电视电影作品中得来的印象表示支持,忘记了自己所担当的任务。只要有新意创意,现象的冷思考原稿。依赖多媒体......”。

5、“.....涵盖知识很丰富,涉及政治经济军事文化诸多方面。因此,仅仅让教师凭借张嘴支粉笔块黑板显然是远远不够的,教具的单化使历史无法生动起来。现代媒体技术种程度上弥补了这个缺憾,在中学历史教学中值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重要,同时也能认识到知识的力量,科技和教育能推动个国家走向强大。以上是本人在历史教学中碰到的几个误区,在时代的飞速发展和世界的不断变化中,如何使历史成为门贴近现实的学科是每个历史教师值得思考和研用现代观点看待历史,会让学生无所适从,导致盲目和混乱。创新是为了能够充分调动学生的才能找到解决问题的办法,如学习了古今中外历史上的这么多改革,你能能说说决定改革成功与否的重要因素有哪些,哪些是值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重,还对他们的价值观和人生观起了误导作用......”。

6、“.....有时通俗的解释也不可缺少,但是不能脱离史实,甚至在没有事实支持的基础上妄下评论。还有些教师对学生的认识不加否定和引导,还振振有辞地认为是鼓励学生的多角度思考,多元化解读,结果对历对初中历史课堂教学现象的冷思考原稿也不加以纠正,方面使学生产生了的认识,认为历史就是电视电影神话故事中所讲的样子,对历史教材产生迷惘不信任的态度,区别不了真实的历史与小说中的历史另方面很可能对发育成长的中学生产生负面影响,产生的史学观人生观世界观,达不到学史使人明智,以史为鉴的目用现代观点看待历史,会让学生无所适从,导致盲目和混乱。创新是为了能够充分调动学生的才能找到解决问题的办法,如学习了古今中外历史上的这么多改革,你能能说说决定改革成功与否的重要因素有哪些,哪些是值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重观,达不到学史使人明智,以史为鉴的目的......”。

7、“.....人们对历史的认识在变化,随之历史课堂教学方式也在发生着改变,然而,现实中许多教师由于对历史认识不够和对课改精神的误读,使历史教学反而走入了误过去的事件,但它和现实是紧密联系的。个人不可能没有历史,个民族个国家更是如此。所以,随着时代的发展,用现实的眼光看历史,培养学生的创新精神也成为历史教学中不可回避的情感价值态度目标。但是历史教学中,也有些教师为了迎合学生的品位,对历史进行了曲解。笔者曾听到管科学性,甚至于对神话传说中夸大的成分也不加以纠正,方面使学生产生了的认识,认为历史就是电视电影神话故事中所讲的样子,对历史教材产生迷惘不信任的态度,区别不了真实的历史与小说中的历史另方面很可能对发育成长的中学生产生负面影响,产生的史学观人生观世值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重要,同时也能认识到知识的力量,科技和教育能推动个国家走向强大......”。

8、“.....在时代的飞速发展和世界的不断变化中,如何使历史成为门贴近现实的学科是每个历史教师值得思考和研,同时也能认识到知识的力量,科技和教育能推动个国家走向强大。以上是本人在历史教学中碰到的几个误区,在时代的飞速发展和世界的不断变化中,如何使历史成为门贴近现实的学科是每个历史教师值得思考和研究的问题。笔者认为学习历史是为了对社会和生活有更正确的认识,对人生人物和历史事件的看法出现了偏差,有学生说慈禧的妥协保全了中国,岳飞有狭隘的民族观念等等,这些观点并不是创新而是哗众取宠,完全忽视了当时的社会和时代背景。如果历史可以这样戏说,这样胡乱解读,那么学生如何形成正确的情感价值态度观。否定切,推翻前人的历史结论,完学中,也有些教师为了迎合学生的品位,对历史进行了曲解。笔者曾听到有位教师在讲授唐朝诗歌时,分析李白和杜甫诗歌不同特点的原因时,居然说李白是有钱的公子哥......”。

9、“.....所作的诗或清新飘逸或豪迈奔放而杜甫由于出生贫苦,和穷人接触多,因此就为他们代言,诗歌位教师在讲授唐朝诗歌时,分析李白和杜甫诗歌不同特点的原因时,居然说李白是有钱的公子哥,所以不知人间疾苦,所作的诗或清新飘逸或豪迈奔放而杜甫由于出生贫苦,和穷人接触多,因此就为他们代言,诗歌比较抑郁沉闷。结果学生只记得有钱和没钱,不仅使他们接受的历史知对初中历史课堂教学现象的冷思考原稿用现代观点看待历史,会让学生无所适从,导致盲目和混乱。创新是为了能够充分调动学生的才能找到解决问题的办法,如学习了古今中外历史上的这么多改革,你能能说说决定改革成功与否的重要因素有哪些,哪些是值得我们学习和借鉴的在探讨这些问题的同时,学生能够了解人才的重静为动,形象逼真地再现已消逝的历史现象,创造历史情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。但是,多媒体毕竟只是辅助手段而不能代替教学,更不能代替思维过程......”。