1、“.....这将会大大激发学生对阅读的兴趣,养成自觉阅读的好习惯。,加强启发式引导在科学教学中,教师的角色可以是多样的。但在文本阅读中,教师应扮演引导者的角色。笔者认为只有我们在平时的教学中时刻加以引导不断渗透阅读的理念,层层启发,巧妙设问,学生才能在点滴面了解题中的涵义,又怎会摸索出我们所需要的答案呢这样的例子很多,也是令人深思的。如,有这样道题目只截取片段由于细菌在繁殖后代的过程中存在现象,因此,使用青霉素前细菌群体中不同的个体对青霉素的抗药性存在差异。笔者原来觉得这道题是简单的,正确率应该比较高,然而,事实恰好相反,不少学生都答错了,往往答的是遗传和变异。显然,这题的正确答案只能是变异。这道题难吗答案是否定的。在与学生的沟通中发现,很多学生坦言,根本就没有去看因此后面的话,凭着已有的认识,认为生物的去,即读懂为最终的目标,才会有更大的发展......”。

2、“.....在科学试题解答中,要注重把题干中的涵义与所学的知识串联在起,实现提升式的阅读。这点,恐怕有不少学生是欠缺的。在与学生交流中,常常碰到学生这样抱怨老师,您说的这几个知识点我都知道,但我在具体解题时却不知道运用进去。这就是欠缺提升式解读。有时我们要在题干所列的字里行间中找到真正的涵义,并且提升到个层次,结合所学知识点来解决实际问题,实现学以致用。在文本阅读中,因而,笔者始终坚持在文本阅读时,读完题目是基础,并使之成为个好习惯。读完读清读懂对科学教学中文本阅读的几点思考原稿。在科学试题解答中,要注重把题干中的涵义与所学的知识串联在起,实现提升式的阅读。这点,恐怕有不少学生是欠缺的。在与学生交流中,常常碰到学生这样抱怨老师,您说的这几个知识点我都知道,但我在具体解题时却不知道运用进去。这就是欠缺提升式解读。有时我们要在题干所列的字里行间中找到真正的涵义,并且提升到个层次......”。

3、“.....实读完读清读懂对科学教学中文本阅读的几点思考原稿应力求让学生占有文本走出误区,在教师指导下学会读完读清读懂题意学会在文本的阅读中发散思维理解知识点找出结论。这样,学生通过对文本的分析归纳和概括,从总体上把握文本中的最终目标,解决读懂的问题,进而养成自主阅读的好习惯。古人云,厚积才能薄发。知识的获得就是个逐步积累的过程。同样,种能力的具备也渗透在点滴之中,正所谓功在平时。因此,笔者认为只要我们高度重视文本阅读,指导学生有效地进行阅读,并加以细化,使读完读清读懂层层递进,相信定能促使学生养成自主阅读的好习惯不能静下心来研究内容,看题追求速度,草草了事,甚至于没有读完就解答。这种本末倒臵的学习方法,对理科的解题没有好处。试想,我们解题时,如果没有对道题仔细地阅读和理解,全面了解题中的涵义,又怎会摸索出我们所需要的答案呢这样的例子很多,也是令人深思的。如......”。

4、“.....因此,使用青霉素前细菌群体中不同的个体对青霉素的抗药性存在差异。笔者原来觉得这道题是简单的,正确率应该比较高,然而,事实恰好相反,不少学生都答错了,往往植物不适合排水法收集,若用排空气法收集,植物在进行光合作用的同时又在进行呼吸作用,即有氧化碳产生,收集到的氧气不纯,无法验证产生的气体就是氧气。这么来,就得到答案不适合,这显然比单地给学生答案要有效得多。因此,多尝试着通过这种方法启发学生掌握正确的读题方法,相信定会带来意想不到的结果。笔者始终坚信只要教师在科学教学中时刻重视对文本阅读进行启发式的指导,我们的学生才定会在潜移默化中逐步养成自主阅读的好习惯。这样,我们何乐而不为呢综上所述,对于科学教学,教师乐而不为呢综上所述,对于科学教学,教师应力求让学生占有文本走出误区,在教师指导下学会读完读清读懂题意学会在文本的阅读中发散思维理解知识点找出结论......”。

5、“.....学生通过对文本的分析归纳和概括,从总体上把握文本中的最终目标,解决读懂的问题,进而养成自主阅读的好习惯。古人云,厚积才能薄发。知识的获得就是个逐步积累的过程。同样,种能力的具备也渗透在点滴之中,正所谓功在平时。因此,笔者认为只要我们高度重视文本阅读,指导学生有效地进行阅读,并加以细化,使读完读清读懂层层递结合课本阅读,想想利用天竺葵可探究光合作用的哪些方面是原料条件还是产物对此,学生能想到光合作用的原料需要氧化碳水,条件是光照,产物是淀粉氧气等。那么利用天竺葵能否来探究以上所列的全部呢这样,笔者留给学生思考的时间,让学生结合课本阅读,思考探究光合作用产生氧气的装臵,发现课本中是用金鱼藻产生氧气,排水法收集氧气这种方法的。然后,笔者继续追问为什么呢学生思路逐渐清晰,想到了本题个答案中的选项是探究光合作用产生氧气,似乎用图中的天竺葵比较难做。通过思,相信定能促使学生养成自主阅读的好习惯......”。

6、“.....而这必然在他们的学习中起到个锦上添花的作用,难道不是吗参考文献何争锋德育艺术与物理教学有效融合之我见基础教育参考,蒋金燕文中有真意,读后更清晰教育艺术,亢为民谈实施素质教育的有效途径教育艺术,刘环宇新课程下实验教学的变化及对策中学化学教学参考,作者单位浙江省上虞市百官中学邮政编码。读完是阅读的基础,却也是学生常常犯的个。有些学生愿意把更多的精力放在章节以外的问题研究上,而如就道探究题而言,可以在课堂上留分钟的时间给学生用来阅读,鼓励学生感悟文本所蕴含的真谛,说出自己的见解。道题允许有多样化的体会和理解,教师可鼓励他们各抒己见表达自己的观点,让每次的阅读能给学生创造个展示阅读感悟的平台,这将会大大激发学生对阅读的兴趣,养成自觉阅读的好习惯。,加强启发式引导在科学教学中,教师的角色可以是多样的。但在文本阅读中,教师应扮演引导者的角色......”。

7、“.....层层启发,巧妙设问,学生才能在点滴没有违背我们所追求的课堂教学的有效性。笔者认为,在科学教学中,教师应立足文本重视文本阅读,指导学生进行仔细深入的阅读,让他们掌握正确读题的方法,读完读清读懂题意,养成自主阅读的好习惯。培养学生自主阅读的好习惯读完读清读懂是文本阅读中的根本。要让学生掌握阅读中的这步,养成自主阅读的习惯,需要教师平日的点拨和渗透。教师需引导学生仔细深入地阅读文本,挖掘文本中丰富的资源,并且可恰到好处地进行启发,逐步培养他们自主阅读的好习惯,这是文本阅读中的重中之重。同时,学生也学生仔细深入地阅读文本,挖掘文本中丰富的资源,并且可恰到好处地进行启发,逐步培养他们自主阅读的好习惯,这是文本阅读中的重中之重。同时,学生也只有自己掌握了正确的读题方法,才能学以致用,切实提高解题的正确率。真正做到读完读清读懂,教师的日常指导非常重要......”。

8、“.....养成自主阅读的好习惯。那么,如何培养学生养成自主阅读的好习惯呢,重视学生的自我感悟阅读教学是学生教师文本之间的对话。在课堂教学中,教师需转变自身的观念,重视学生的自我感悟。要引导的是遗传和变异。显然,这题的正确答案只能是变异。这道题难吗答案是否定的。在与学生的沟通中发现,很多学生坦言,根本就没有去看因此后面的话,凭着已有的认识,认为生物的繁殖具有遗传和变异现象,盲目地写上答案,事后还沾沾自喜,等到校对答案时才知道错了。这就是在阅读题目中因没有读完题目而出现的失分现象。尽管笔者在平时的教学中很重视对学生读题的指导,但学生的落实情况不尽相同。有的学生对于这样的是屡错屡犯屡犯屡错已成习惯。显然这种习惯要不得,我们该坚决引导学生摒弃。,相信定能促使学生养成自主阅读的好习惯,使他们对问题的理解上升到定的高度。而这必然在他们的学习中起到个锦上添花的作用......”。

9、“.....蒋金燕文中有真意,读后更清晰教育艺术,亢为民谈实施素质教育的有效途径教育艺术,刘环宇新课程下实验教学的变化及对策中学化学教学参考,作者单位浙江省上虞市百官中学邮政编码。读完是阅读的基础,却也是学生常常犯的个。有些学生愿意把更多的精力放在章节以外的问题研究上,而应力求让学生占有文本走出误区,在教师指导下学会读完读清读懂题意学会在文本的阅读中发散思维理解知识点找出结论。这样,学生通过对文本的分析归纳和概括,从总体上把握文本中的最终目标,解决读懂的问题,进而养成自主阅读的好习惯。古人云,厚积才能薄发。知识的获得就是个逐步积累的过程。同样,种能力的具备也渗透在点滴之中,正所谓功在平时。因此,笔者认为只要我们高度重视文本阅读,指导学生有效地进行阅读,并加以细化,使读完读清读懂层层递进,相信定能促使学生养成自主阅读的好习惯用的哪些方面是原料条件还是产物对此......”。