1、“.....前后对照,主题不言而明。这幅照片通过视觉上的效果直接冲击读者的灵魂,具有相当的震撼力。这无疑是学生接触图片的个很好的窗口。,在学生眼中就不定美有些图含义隽永,学生却不知所云。在这种情况下,多媒体在课堂教学中就失去了存在的意义。笔者就曾遇到过这种尴尬。笔者在所乡镇高中任教,学生阅读量很小,视野狭窄。次在上人民教育出版社的高中语文教材中的米洛斯的维纳斯时,为使美更形象直观,培养学生的审美情趣,用多媒体向学生展示了著名的罗浮宫宝的图片,结果让人大。这对于在方便快捷的消费理念中成长的青少年而言,无疑具有很强的吸引力。因此各种书籍报刊中图文书更是如雨后春笋蓬勃兴起。这种浪潮冲击着学生的学习生活,更直接影响了高中语文教学。读图读文,相伴前行对苏教版图片两组的教学反思原稿。读图时代对语文教学的影响首先是从多媒体语文教学开始的。语文与别的学科的不同之处在于它独特语文即生活的大语文观......”。

2、“.....没有多大的教学意义。是对读图能力的培养持怀疑态度。这类教师认为,读图是当今快餐文化的种典型代表,图片是以个哈姆雷特而扼杀了百十个哈姆雷特的方式存在的,它和电影样给人以直观想像的满足,但扼杀了观者更多的个人想像空间。教师对教材的认识和处理方式反映如下方面的问题师对新课标比较读图读文，相伴前行对苏教版图片两组的教学反思原稿主题它们的画面构成有什么特色通过这些问题,有意培养学生透过图片中的可见部分探究图片中不可见的意义的能力,进而在语文教育中养成学生的读图能力,打开培养学生视觉素养的大门。此时,语文在承担学生读文能力的培养的同时也担当起学生读图能力的培养。这也正是时代的发展赋予语文的新的责任。综上所述,读图时代的到来必将在观念取向内容方法版图片两组的教学反思原稿。因此江苏普通高中语文课程标准教学要求中明确提出,学生应了解图片的基本特征及主要表现手法,特别应了解图片用画面表现主题......”。

3、“.....并在苏教版的课文编排中体现了这点。苏教版高中语文教材的编者在必修中特地安排了图片两组并提出要正确引导学生读图,让学生能具体地叙述图片内容,分析冲击。首先教师应充分利用网络,在网上搜寻与课题相关的代表性图片,把图片两组作为辐射点,把学生的视野打开。其次,让学生通过自主探究与合作的学习方式,初步养成读图能力,培养较高的审美能力。教师在教学实践中可以设置些特别具有探究性的题目。如可以这样设问作为照片,它们的焦点是什么你认为这两组图片讲述了怎样的故事它们想表达怎样的趣,用多媒体向学生展示了著名的罗浮宫宝的图片,结果让人大失所望,学生要么认为这女人真壮,像男人样,不好看,要么认为残废,让人看了不舒服。这固然反映了学生的审美素养很差,更反映出学生的读图能力之弱。关键词读图时代图片读图能力语文教学在十世纪初,随着知识经济的迅猛发展和网络技术的普及......”。

4、“.....语文与别的学科的不同之处在于它独特的形象想像空间。在上世纪末的语文课堂教学大变革过程中,多媒体的出现无疑是场及时雨。利用多媒体可以提供给学生无穷的优美的形象的教学图片。从理论上讲,这的确给语文课堂注入了股新鲜活水,但这种现代技术却又是把双刃剑。它约束学生的想像空间和创造力这点姑且放置边,这种技术在运,读图也便成为了大众普遍采用且乐于采用的种阅读方式。通过读图,人们可直观形象快捷地了解世界的过去现在,甚至更逼真地预见未来。这对于在方便快捷的消费理念中成长的青少年而言,无疑具有很强的吸引力。因此各种书籍报刊中图文书更是如雨后春笋蓬勃兴起。这种浪潮冲击着学生的学习生活,更直接影响了高中语文教学。读图读文,相伴前行对苏教其次要充分利用图片两组的特征,通过探究合作的学习方式培养学生的读图能力,提高学生的审美素养。围绕和平的祈祷这主题所选择的照片......”。

5、“.....前组反映的是战争的残酷,而后组则反映和平的喜悦。前后对照,主题不言而明。这幅照片通过视觉上的效果直接冲击读者的灵魂,具有相当的震撼力。这无疑是学生接触图片的个很好的窗口。,在推进过程中也应更好地遵循教育规律,使理念在实践中达到最优化的实现。如把图片两组编入教材的理念是好的,但就教材编排质量来看,却不够清晰,而好的教科书其图表照片音像装帧版式等应达到高水平,否则就会大大降低教学效果。因此,推行者和实践者都要想对方之所想,虑对方之所虑,真正的两心合心,语文教学才会生生不息蓬勃发展。参考文献张中原片的内涵,理解图片的主题,抓住图片的细节进行鉴赏。从新课程标准学习要求的提出到教材的选择都很明确地突出了高中语文教学随时代而动的特征。但教材选材上的突破却让很多线教师茫然无措。在教学实践中,教师对图片两组的操作过于草率。要么是直接跳过去,要么是就教材教教材,缺乏对读图能力培养的正确引导......”。

6、“.....读图也便成为了大众普遍采用且乐于采用的种阅读方式。通过读图,人们可直观形象快捷地了解世界的过去现在,甚至更逼真地预见未来。这对于在方便快捷的消费理念中成长的青少年而言,无疑具有很强的吸引力。因此各种书籍报刊中图文书更是如雨后春笋蓬勃兴起。这种浪潮冲击着学生的学习生活,更直接影响了高中语文教学。读图读文,相伴前行对苏教主题它们的画面构成有什么特色通过这些问题,有意培养学生透过图片中的可见部分探究图片中不可见的意义的能力,进而在语文教育中养成学生的读图能力,打开培养学生视觉素养的大门。此时,语文在承担学生读文能力的培养的同时也担当起学生读图能力的培养。这也正是时代的发展赋予语文的新的责任。综上所述,读图时代的到来必将在观念取向内容方法好地利用图片两组进行教学。第课时重在让学生能理解两组图片背后的蕴涵意义,并在自主探究的学习过程中总结图片的鉴赏方法......”。

7、“.....第课时主要让学生了解标识,并能掌握读懂标识的基本特征及其最基本的阅读标识的能力。第课时主要让学生了解漫画及其欣赏的基本的方法。在教学的过程中,要充分体现出读图时代及网络技术对学生学习方式的读图读文，相伴前行对苏教版图片两组的教学反思原稿。照片则是通过各种镜头真实再现现实,以此来表达摄影者的立场和观点。总体而言,好的图片是种静态的凝聚。而这片刻的凝聚却蕴藏着无限诱人的想像空间,从而让读者获得审美的愉悦情感的共鸣和灵魂的升华。根据图片的这个结构体系,就可以很好地利用图片两组进行教学。读图读文,相伴前行对苏教版图片两组的教学反思原稿主题它们的画面构成有什么特色通过这些问题,有意培养学生透过图片中的可见部分探究图片中不可见的意义的能力,进而在语文教育中养成学生的读图能力,打开培养学生视觉素养的大门。此时,语文在承担学生读文能力的培养的同时也担当起学生读图能力的培养......”。

8、“.....综上所述,读图时代的到来必将在观念取向内容方法反映和平的喜悦。前后对照,主题不言而明。这幅照片通过视觉上的效果直接冲击读者的灵魂,具有相当的震撼力。这无疑是学生接触图片的个很好的窗口。学生通过图片两组的学习可以很好地搭起有关图片的知识框架,从而提升读图的能力。在具体的教学实践中,笔者采用了如下的教学设计目标的确立。情感目标认识战争的残酷与苦难,珍惜和平与现在的幸福生活,徐林祥语文课程与教学论新编凤凰出版传媒集团江苏教育出版社,曹建召,要彦梅读图能力阅读能力的现代阐释江西教育科研,教育部普通高中新课程研修手册新课程的理念与创新北京高等教育出版社,作者单位邮政编码,读图也便成为了大众普遍采用且乐于采用的种阅读方式。通过读图,人们可直观形象快捷地了解世界的过去现在,甚至更逼真地预见未来。这对于在方便快捷的消费理念中成长的青少年而言,无疑具有很强的吸引力......”。

9、“.....这种浪潮冲击着学生的学习生活,更直接影响了高中语文教学。读图读文,相伴前行对苏教方面影响语文阅读教学。它也必将对学生的阅读取向阅读方式阅读趣味等产生较大的影响。这就需要语文教学在阅读取向课程与教材内容研制阅读教学方法等各个层面做出相应的变革。在应运而生的新课程改革过程中,推行者的理念和教育实践还存在着定的差距,这无疑是种遗憾。为了弥补这种遗憾,教师首先应当在立足于传统教学的基础上和新思潮接轨,而推行者冲击。首先教师应充分利用网络,在网上搜寻与课题相关的代表性图片,把图片两组作为辐射点,把学生的视野打开。其次,让学生通过自主探究与合作的学习方式,初步养成读图能力,培养较高的审美能力。教师在教学实践中可以设置些特别具有探究性的题目。如可以这样设问作为照片,它们的焦点是什么你认为这两组图片讲述了怎样的故事它们想表达怎样的。学生通过图片两组的学习可以很好地搭起有关图片的知识框架......”。