1、“.....,帮助学生按要求列写提纲在帮助学生理解课文内容的基础上,请学生们互相讨论,文章从哪几个方面描写的,帮助学生归纳总结,文章是从容的基础上,请学生们互相讨论,文章从哪几个方面描写的,帮助学生归纳总结,文章是从,与大方面入手,请学生列书写。等学生写好后,教师可以给出批改的标准如下表,让其他学生上黑板用彩色粉笔修改黑板上作文中出现的地方,可以采取前面加分减分的方法来调动学生的学习积极性。凡是学生能修改的打开扇窗，让学生笑对英语写作原稿语法句型,甚至是单词拼写标点符号也错了不少。因此,笔者认为,对于农村中学的学生,教师在教学时重视学生的英语写作训练是非常重要的。那么......”。

2、“.....引起学生的兴趣。如笔者在教学译林牛津版第单元语法时,通过机器人的图片如下图教学相关词汇,并在此基础上让学生结合在之前学过的机器人可以做的事情来设计个小机器传统的农村中学英语教学中,学生的写作能力很难得到有效的提高。下面是笔者所在农村中学年级位学生写的篇介绍自己朋友的文章我们可以看到这篇文章不仅存在着明显的成绩。而消极的情感不仅会影响学生学习的效果,还会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中,教师应该自始自终关注学生的情感。所谓的创设情境,则是指有目的地引入或创设以形象性为主体篇文章不仅存在着明显的语法句型,甚至是单词拼写标点符号也错了不少。因此......”。

3、“.....对于农村中学的学生,教师在教学时重视学生的英语写作训练是非常重要的。那么,可以从哪些方面的生动具体的情景。例如,通过演示实物简笔画身体语言图片,放录像或播放录音等形式对新教材进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短的时间内国家英语课程要求从年级起开设英语课程,年级结束时写作应达到第级的要求。但是,在多数农村中学,由于环境相对闭塞,各种硬件条件的制约以及应试教育的影响,教师对学生进行更多的是句型,多数学生都能完成任务,并写得很不错。当前,农村中学英语教学的现状究竟如何呢笔者先来简单分析下。打开扇窗,让学生笑对英语写作原稿。其实......”。

4、“.....有部会影响学生学习的效果,还会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中,教师应该自始自终关注学生的情感。所谓的创设情境,则是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景。例如人并附篇说明文。这节课,多数学生都能完成任务,并写得很不错。,体现学生在评价中的主体地位在学生列出提纲后,教师可以让学生独立试作,请名学生在小黑板上书写,其他学生在自己本子上的生动具体的情景。例如,通过演示实物简笔画身体语言图片,放录像或播放录音等形式对新教材进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短的时间内语法句型,甚至是单词拼写标点符号也错了不少。因此,笔者认为......”。

5、“.....教师在教学时重视学生的英语写作训练是非常重要的。那么,可以从哪些方面进行提高写作能力的训练年级起开设英语课程,年级结束时写作应达到第级的要求。但是,在多数农村中学,由于环境相对闭塞,各种硬件条件的制约以及应试教育的影响,教师对学生进行更多的是句型语法的练习。因此,打开扇窗，让学生笑对英语写作原稿分学生甚至会抄袭别人的文章。因此,笔者以译林牛津教材这板块为例,谈谈自己对这环节的教学建议。当前,农村中学英语教学的现状究竟如何呢笔者先来简单分析语法句型,甚至是单词拼写标点符号也错了不少。因此,笔者认为,对于农村中学的学生,教师在教学时重视学生的英语写作训练是非常重要的......”。

6、“.....可以从哪些方面进行提高写作能力的训练学生的兴趣。如笔者在教学译林牛津版第单元语法时,通过机器人的图片如下图教学相关词汇,并在此基础上让学生结合在之前学过的机器人可以做的事情来设计个小机器人并附篇说明文。这节课可以让学生独立试作,请名学生在小黑板上书写,其他学生在自己本子上书写。等学生写好后,教师可以给出批改的标准如下表,让其他学生上黑板用彩色粉笔修改黑板上作文中出现的地方,可,通过演示实物简笔画身体语言图片,放录像或播放录音等形式对新教材进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短的时间内能激发学生的情感,引起的生动具体的情景。例如......”。

7、“.....放录像或播放录音等形式对新教材进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短的时间内呢笔者提出了以下几点想法关注学生的情感,创设相关情境,激发学生的写作兴趣学生只有对自己对英语及其文化对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩。而消极的情感不仅传统的农村中学英语教学中,学生的写作能力很难得到有效的提高。下面是笔者所在农村中学年级位学生写的篇介绍自己朋友的文章我们可以看到这篇文章不仅存在着明显的型语法的练习。因此,在传统的农村中学英语教学中,学生的写作能力很难得到有效的提高......”。

8、“.....凡是学生能修改的尽量让学生自己改,教师可以根据情况给予提示启发。其他学生可以先交叉批改后上交给教师批阅。国家英语课程要求从打开扇窗，让学生笑对英语写作原稿语法句型,甚至是单词拼写标点符号也错了不少。因此,笔者认为,对于农村中学的学生,教师在教学时重视学生的英语写作训练是非常重要的。那么,可以从哪些方面进行提高写作能力的训练,与大方面入手,请学生列写出提纲。打开扇窗,让学生笑对英语写作原稿。,体现学生在评价中的主体地位在学生列出提纲后,教师传统的农村中学英语教学中,学生的写作能力很难得到有效的提高......”。

9、“.....摘要本文以英语课程标准为指导,围绕如何提高农村中学生英语写作能力为中心,阐述了如何提高农村中学学生写作能力的教学策略。通过分析农村中学的写作教学现状,尝试着寻找提高误尽量让学生自己改,教师可以根据情况给予提示启发。其他学生可以先交叉批改后上交给教师批阅。打开扇窗,让学生笑对英语写作原稿。,帮助学生按要求列写提纲在帮助学生理解课文内人并附篇说明文。这节课,多数学生都能完成任务,并写得很不错。,体现学生在评价中的主体地位在学生列出提纲后,教师可以让学生独立试作,请名学生在小黑板上书写......”。