1、“.....大量的再认词汇是培养语言技能的基础。在我们这样个缺少外语环境的农村地区学习外语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌汇在高中英语教学中的重要性原稿。情感策略的训练社交情感策略是指学习者选取的与其他学习者的互动方式。求助合作策略。告诉学生在遇到单词时,求助词典不是唯的办法,在他的周围,有更宝贵的资源就是同伴和教师。特别是充分利用外籍教师,学生在和他们交谈时,能积极思考,调动切所学的词汇,当然,实在找不到合适的词时,也可以借助于实物和体语。此做到科学地快速地牢固地记忆单词。卓有成效地提高记忆效率,与遗忘作斗争。培养良好的记忆单词的意志力信息恒心和决心是提高记忆效率的保证。记忆单词是项艰苦的劳动,特别是记那些重现率低,读起来拗口的多音节词,须具备种坚忍不拔的精神。摘要本文论述了词汇学习在整个学语言过程中的重要性......”。

2、“.....此法特别适合小学及初刚学英语的学生,因他们词汇量不大,并与生活有密切联系,可以使记忆与学习英语的兴趣倍增。图表记忆法。根据心理学家的分析,视觉是人类吸收知识,捕捉信息的重要门户。的知识都是通过视觉感观吸收的。简单的图表条理清晰直观生动形象,从而加深了单词信息的记忆痕迹。情景记忆法。让学生了解单词的英汉而进行动作词汇在高中英语教学中的重要性原稿学习策略分为大类,即元认知策略认知策略和社会或情感策略。这些策略同样适合词汇的学习。教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练,此重任对教师责无旁贷。课堂既是传授知识的主要阵地,更是教给学生学习方法的主要战场。俗话说得好授之以鱼,不如授之以渔。所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置,有词汇是必不可少的环节,但更多的是教给学生怎么处理在大量的阅读和听力中遇到的生词,这些生词大部分还是低频词汇......”。

3、“.....常用的认知策略的训练包括以下几种翻译和使用词典策略。最简单的策略是合理利用母语和查字典来理解和记忆词汇。归类和记笔记的策略。教给学生基于单词的共性把单词进行重排重组,利用此机会交给学生懂奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将刚学英语的学生,因他们词汇量不大,并与生活有密切联系,可以使记忆与学习英语的兴趣倍增。图表记忆法。根据心理学家的分析,视觉是人类吸收知识,捕捉信息的重要门户。的知识都是通过视觉感观吸收的。简单的图表条理清晰直观生动形象,从而加深了单词信息的记忆痕迹。自我监察策略。教师应引导学生懂得选择安排好自己的学习环境来促进学习,并及时改正自龙歌词记忆谚语记忆法游戏记忆法猜谜法正如哲人所说学有法,但无定法。遗忘是掌握词汇的大敌我们应科学地安排复习的次数,先密后疏,做到遗忘之前主动进行复习,做到科学地快速地牢固地记忆单词。卓有成效地提高记忆效率,与遗忘作斗争......”。

4、“.....记忆单词是项艰苦的劳动,特别是记那些重现率低,读己学词汇中的的方法。在众多的策略中,最重要的是培养学生自我评价和反思。教师还应该帮助学生定期的总结自己学习词汇的成功经验以及失败的教训。般来说,每个月都应安排次词汇检测和竞赛。对学生课外阅读中词汇掌握的情况也应定期检查,每次竞赛或测试后,使学生总结分析自己这段的学习情况,找出最适合自己的学习策略。按照规定的课本让学生逐个学习摘要本文论述了词汇学习在整个学语言过程中的重要性,并通过洞察学生在学词汇中存在的问题说明解决此问题的紧迫性。关键词词汇重要性学习策略作者简介杨仪,任教于贵州省遵义市第中学。词汇是外语学习的根本第语言的理论认为,大量的再认词汇是培养语言技能的基础。在我们这样个缺少外语环境的农村地区学习外语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌降低了学习英语的难度,提高了成绩......”。

5、“.....作者单位贵州省遵义市第中学邮政编码合适的词时,也可以借助于实物和体语。此过程就是很好的主动学习过程。在阅读中,如果材料篇幅长生词多,可以让学生分成若干小组,各自完成段文章,然后让学生当老师互相讲解互相讨论。这样就使长长的阅读任务变得有趣。利用任务型的游戏活动的策略。根据学生的不同年龄和不同阶段的任务,在教学中适时地加入游戏,有利于营造轻松的课堂气氛,寓教于乐,达构词法的知识,可以大大提高记忆单词的效率。词汇在高中英语教学中的重要性原稿。重点词汇记忆法。书中的黑体单词得会会读,会拼,会用,会听。特别是用法及派生词得专门记下来。利用实物记忆法。在课堂教学中尽可能利用实物进行教学,教师的书包就像魔术师的道具样,把学生学习生活的空间布置成单词环境。通过使用图片等道具,进行实物教学,使单词记己学词汇中的的方法。在众多的策略中,最重要的是培养学生自我评价和反思......”。

6、“.....般来说,每个月都应安排次词汇检测和竞赛。对学生课外阅读中词汇掌握的情况也应定期检查,每次竞赛或测试后,使学生总结分析自己这段的学习情况,找出最适合自己的学习策略。按照规定的课本让学生逐个学习学习策略分为大类,即元认知策略认知策略和社会或情感策略。这些策略同样适合词汇的学习。教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练,此重任对教师责无旁贷。课堂既是传授知识的主要阵地,更是教给学生学习方法的主要战场。俗话说得好授之以鱼,不如授之以渔。所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置,有了其它学科的学习。作者单位贵州省遵义市第中学邮政编码词汇在高中英语教学中的重要性原稿学习策略分为大类,即元认知策略认知策略和社会或情感策略。这些策略同样适合词汇的学习。教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大......”。

7、“.....此重任对教师责无旁贷。课堂既是传授知识的主要阵地,更是教给学生学习方法的主要战场。俗话说得好授之以鱼,不如授之以渔。所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置,有程中不断地总结尝试,帮助学生找到适合自己的学习词汇策略,使学生的词汇学习更上层楼。培养学生持之以恒的学习态度学习英语要坚持记忆为首。无论做什么事要想达到预定目的,就要有坚持不懈锲而不舍的精神,使学生保持良好的学习兴趣,坚持始终如的学习习惯。在英语教学中,笔者还鼓励学生大量阅读朗诵课文,运用习惯用语,利用重要句型进行两两对话。这样术。是个复杂的过程。传统的教学强调教师怎么教,忽视了学生怎么学。学生只是个被动的接收器。教师的首要任务不是单纯的传授知识,更是引导学生怎么进行自主性学习和研究性学习。在传授知识的同时,更加注重训练学生的学习策略。但是学习无定法,因为学生是活生生的有个体差异的个体......”。

8、“.....帮助学生找到适合自到巩固词汇的目的。教学是门技术,更是门艺术。是个复杂的过程。传统的教学强调教师怎么教,忽视了学生怎么学。学生只是个被动的接收器。教师的首要任务不是单纯的传授知识,更是引导学生怎么进行自主性学习和研究性学习。在传授知识的同时,更加注重训练学生的学习策略。但是学习无定法,因为学生是活生生的有个体差异的个体。教师和学生都应在实际的教学己学词汇中的的方法。在众多的策略中,最重要的是培养学生自我评价和反思。教师还应该帮助学生定期的总结自己学习词汇的成功经验以及失败的教训。般来说,每个月都应安排次词汇检测和竞赛。对学生课外阅读中词汇掌握的情况也应定期检查,每次竞赛或测试后,使学生总结分析自己这段的学习情况,找出最适合自己的学习策略。按照规定的课本让学生逐个学习划的渗透到教学的各个环节,形成惯例。词汇在高中英语教学中的重要性原稿......”。

9、“.....求助合作策略。告诉学生在遇到单词时,求助词典不是唯的办法,在他的周围,有更宝贵的资源就是同伴和教师。特别是充分利用外籍教师,学生在和他们交谈时,能积极思考,调动切所学的词汇,当然,实在找不到奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,无本之木。毫无疑问,词汇量是制约外语学习效率的重要因素。情景记忆法。让学生了解单词的英汉而进行动作的再现,以帮助记住该单词。比如游泳,个学生看完后,上讲台做游泳的动作,嘴里念着,让其他学生猜汉语,让学生边看表演时,边记住了单词。此外还有许多记忆单词的方法。如单词接己的学习词汇策略,使学生的词汇学习更上层楼。培养学生持之以恒的学习态度学习英语要坚持记忆为首。无论做什么事要想达到预定目的,就要有坚持不懈锲而不舍的精神,使学生保持良好的学习兴趣,坚持始终如的学习习惯。在英语教学中......”。