1、“.....利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力和的导入迅速激发了学生的兴趣,把他们引入种积极的学习状态。创设有效教学情境激发语文学习兴趣原稿。当学生感觉自己能提出疑问并得到教师肯定,就会提高对语文学习的兴趣,即使学生疑得不当也要保护他们的积极性。如次教谈骨气,个学生当场提出我们中国人是有骨气的。要教师能够认真地去研究创新,就会建立起学生学语文的广泛而又浓厚的兴趣,就能在语文教学上开辟出条阳光大道。参考文献柳菊兴初中语文新课程标准武汉华中师范大学出版社,沈晓良中学教育学广东广东教育出版社,。如学习口技课时,笔者首先让同学们表演了些简单的口技进诗里行间,怎会不受感染而产生兴趣呢许多课文都可以和歌唱结合,如学谁是最可爱的人唱中国人民志愿军战歌,学鲁提辖拳打镇关西唱好汉歌,学白毛女唱北风吹扎红头绳等等。音乐与文学相通,琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的道风景,它不但能活跃气氛......”。

2、“.....但只要教师能够认真地去研究创新,就会建立起学生学语文的广泛而又浓厚的兴趣,就能在语文教学上开辟出条阳光大道。参考文献柳菊兴初中语文新课程标准武汉华中师范大学出版社,沈晓良中学教育学广东广东教育出版社,。摘要本文从创设有效教学情境,活跃课堂气氛说中的人物形象,说明文议论文中的些抽象概念编成快板,课堂上打起竹板说上几段,既调动了兴趣,又增强了理解记忆。课堂上有争议的问题,采用辩论的形式进行教学。如教根火柴时,学生在卢进勇与无名战士谁是主人公的问题上发生了争议,笔者便组织学生辩论,学生兴致很高生学习语文的兴趣,而且能更好地帮助学生理解课文。当然,由于语文教学内容是丰富多彩的,有效地增加课堂趣味性的方法远远不止这些。只要我们能千方百计使学生感到需要,渴求成功,并采用更多学生喜闻乐见的形式开展相关的语文教学活动......”。

3、“.....激发学习兴趣等几个方面入手,对学生学习语文的兴趣培养问题进行了初步的探究。当学生感觉自己能提出疑问并得到教师肯定,就会提高对语文学习的兴趣,即使学生疑得不当也要保护他们的积极性。如次教谈骨气,个学生当场提出我们中国人是有骨气的。这句话不绚丽的春光里陶醉,被那盎然的生机所激励,被那洋溢的诗情所感染。播放完课件,笔者提出问题这篇散文共为我们描绘了几幅春天的画面将大屏幕上的画面春草图春花图春风图春雨图迎春图,按课文内容顺序重新排列,从而引导学生理清文章思路。听了朗读,你能感觉出洋溢在字里确,并反问教师抗日战争时期的汉奸是不是中国人他们算有骨气吗该生的质疑,引起全班轰动与兴趣。这是个涉及逻辑知识的质疑,笔者就引导学生讨论中国人这个词语的含义,使学生明白中国人指中国人民从而解决了疑问。活动调趣活动的形式很多,说辩诵唱均可。指导学生将小随着改革开放的不断深入,教学改革的不断更新......”。

4、“.....枝粉笔和张嘴的形象是不能再继续了。电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的上课工具,多媒体已经成为种现代化的教学手段走入课堂。在课堂上,利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力和。,丰富情境课堂上,为了激发学生的学习兴趣,还可以用实物图片展示情境用音乐舞蹈渲染情境运用现代技术手段模拟情境等新颖形式,丰富情境。学起于思,思起于疑,疑问是思维的火种。好奇和疑问是产生兴趣的前提,是学习的内在动机。学生带着疑问学习,心中渴望解决面粉笔成为语文教师的上课工具,多媒体已经成为种现代化的教学手段走入课堂。在课堂上,利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力和思维力,培养学生的创新能力,增强教学效果,提高教学效率,优化教学过程,提高学生学习语文的兴趣。如在讲朱自清的春这课时,笔者用课件,拼命看书,钻研教材,寻找论据,笔者适时给以点拨。最后,问题辨清了,教学目标也达到了......”。

5、“.....变为有声语言,那更会收到感染人震撼人的艺术效果。因此,诗歌散文教学时不防在课堂上举行些小型的朗诵会,学生的感情能确,并反问教师抗日战争时期的汉奸是不是中国人他们算有骨气吗该生的质疑,引起全班轰动与兴趣。这是个涉及逻辑知识的质疑,笔者就引导学生讨论中国人这个词语的含义,使学生明白中国人指中国人民从而解决了疑问。活动调趣活动的形式很多,说辩诵唱均可。指导学生将小事,但只要教师能够认真地去研究创新,就会建立起学生学语文的广泛而又浓厚的兴趣,就能在语文教学上开辟出条阳光大道。参考文献柳菊兴初中语文新课程标准武汉华中师范大学出版社,沈晓良中学教育学广东广东教育出版社,。摘要本文从创设有效教学情境,活跃课堂气氛感情能融进诗里行间,怎会不受感染而产生兴趣呢许多课文都可以和歌唱结合,如学谁是最可爱的人唱中国人民志愿军战歌,学鲁提辖拳打镇关西唱好汉歌......”。

6、“.....音乐与文学相通,琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的道风景,它不但能活跃气氛,激发学创设有效教学情境激发语文学习兴趣原稿临的疑团,对所学的内容产生兴趣,注意力就会集中,思维才会活跃,学习效率才会提高。创设有效教学情境激发语文学习兴趣原稿。,丰富情境课堂上,为了激发学生的学习兴趣,还可以用实物图片展示情境用音乐舞蹈渲染情境运用现代技术手段模拟情境等新颖形式,丰富情事,但只要教师能够认真地去研究创新,就会建立起学生学语文的广泛而又浓厚的兴趣,就能在语文教学上开辟出条阳光大道。参考文献柳菊兴初中语文新课程标准武汉华中师范大学出版社,沈晓良中学教育学广东广东教育出版社,。摘要本文从创设有效教学情境,活跃课堂气氛幕上的画面春草图春花图春风图春雨图迎春图,按课文内容顺序重新排列,从而引导学生理清文章思路。听了朗读,你能感觉出洋溢在字里行间的是种怎样的情感吗这样,在感悟春天的基础上......”。

7、“.....让学生带着问题开始课堂学习,激发了学生学习语文的兴学生将小说中的人物形象,说明文议论文中的些抽象概念编成快板,课堂上打起竹板说上几段,既调动了兴趣,又增强了理解记忆。课堂上有争议的问题,采用辩论的形式进行教学。如教根火柴时,学生在卢进勇与无名战士谁是主人公的问题上发生了争议,笔者便组织学生辩论,学生播放了几组春天的优美画面,并配上动听的散文朗诵。江南的春天,风和日丽,花红柳绿,草长莺飞,万物复苏。这幅幅的画面,让学生在绚丽的春光里陶醉,被那盎然的生机所激励,被那洋溢的诗情所感染。播放完课件,笔者提出问题这篇散文共为我们描绘了几幅春天的画面将大屏确,并反问教师抗日战争时期的汉奸是不是中国人他们算有骨气吗该生的质疑,引起全班轰动与兴趣。这是个涉及逻辑知识的质疑,笔者就引导学生讨论中国人这个词语的含义,使学生明白中国人指中国人民从而解决了疑问。活动调趣活动的形式很多,说辩诵唱均可......”。

8、“.....优化教学方法调动学生积极性,激发学习兴趣等几个方面入手,对学生学习语文的兴趣培养问题进行了初步的探究。随着改革开放的不断深入,教学改革的不断更新,过去语文教师那种夹着课本进教室,枝粉笔和张嘴的形象是不能再继续了。电子设备将取代纸生学习语文的兴趣,而且能更好地帮助学生理解课文。当然,由于语文教学内容是丰富多彩的,有效地增加课堂趣味性的方法远远不止这些。只要我们能千方百计使学生感到需要,渴求成功,并采用更多学生喜闻乐见的形式开展相关的语文教学活动。虽然培养学生语文学习兴趣不是朝夕和思维力,培养学生的创新能力,增强教学效果,提高教学效率,优化教学过程,提高学生学习语文的兴趣。如在讲朱自清的春这课时,笔者用课件播放了几组春天的优美画面,并配上动听的散文朗诵。江南的春天,风和日丽,花红柳绿,草长莺飞,万物复苏。这幅幅的画面,让学生在致很高,拼命看书,钻研教材......”。

9、“.....笔者适时给以点拨。最后,问题辨清了,教学目标也达到了。些脍炙人口的名篇如通过以情带声以声传情的艺术手法处理,变为有声语言,那更会收到感染人震撼人的艺术效果。因此,诗歌散文教学时不防在课堂上举行些小型的朗诵会,学生的创设有效教学情境激发语文学习兴趣原稿事,但只要教师能够认真地去研究创新,就会建立起学生学语文的广泛而又浓厚的兴趣,就能在语文教学上开辟出条阳光大道。参考文献柳菊兴初中语文新课程标准武汉华中师范大学出版社,沈晓良中学教育学广东广东教育出版社,。摘要本文从创设有效教学情境,活跃课堂气氛句话不正确,并反问教师抗日战争时期的汉奸是不是中国人他们算有骨气吗该生的质疑,引起全班轰动与兴趣。这是个涉及逻辑知识的质疑,笔者就引导学生讨论中国人这个词语的含义,使学生明白中国人指中国人民从而解决了疑问。活动调趣活动的形式很多,说辩诵唱均可。指导生学习语文的兴趣,而且能更好地帮助学生理解课文......”。