1、“.....另方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。所以,教师应该具有定的开发意识,要结合本地和本班学生的实际,设计出具有个性更加活泼的情境,从而提高数学课堂教学效果。关键词创设情境境,核心是蕴含其中的数学问题。问题是数学的灵魂。教师要善于引导学生从各自的生活经验和数学积累出发,进行积极的独特的思考,从新鲜有趣的素材和情节中发现和提出数学问题。问题情境的创设要小而具体新颖而有趣具有启发性,同时又有适当的难度,与课本内容保持相对致。教师要善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要本身就可以创设种宽松的学习环境。特别是对数学成绩不佳者,不应该轻易地给他们扣上差生的帽子,当他们的数学学习遇到困难挫折时,教师应及时给予期望信任和真挚的爱,使他们树立学习信心,取得反败为胜的成功......”。

2、“.....胆子小,与教师和同学缺少勾通,针对这些情况,笔者特别留意她试题上的错题,每到评讲试卷,笔者都微笑地点出她的地方,让她知道自己的同时也体会到教师对她的关心,情境,调动学生学习的兴趣,激发学生学习数学的愿望,从而让学生在观察事物的过程中学习数学运用数学理解数学。摘要教师上好堂数学课,能有引人入胜的开场,激发学生的好奇心和学习热情,增强了学习的欲望,必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者,除了教材提供丰富的情境外,方面要最大限度地发挥这些情境应有的教学功能,另方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。所以,教师应该具有定的开发创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿学中,教师要有意识地通过各种方式,将自己的期望传递给学生。因为教师本身就可以创设种宽松的学习环境。特别是对数学成绩不佳者,不应该轻易地给他们扣上差生的帽子......”。

3、“.....教师应及时给予期望信任和真挚的爱,使他们树立学习信心,取得反败为胜的成功。比如笔者教的初班的学生朱定媚数学基础差,胆子小,与教师和同学缺少勾通,针对这些情况,笔者特别留意她试题上的错题,每到评讲试卷,笔者都微笑学,而父亲无能力同时让他们上学,但也不能做出决定谁读谁不读,所以他准备好了两张样的纸片,写着上与退,然后让两个儿子通过抽签的形式来决定各自的命运。故事中低沉的气氛下子把学生的心揪了起来,这时教师抛出了个问题父亲这样做对两个儿子公不公平为什么通过学生的分析与讨论,教师加以总结,得出概率产生的条件,从而激发学生学习数学的兴趣。再如在学习元次方程的应用节课中,这样创设影视情境导入新课回放段精彩的认为可以把创设的数学情境分为两类创设生活的情境和数学悬念的情境。创设数学悬念情境,激发学生兴趣,可以激发学生强烈的求知欲悬念设置于课尾,则具有欲知后事如何,且听下回分解的魅力......”。

4、“.....学生好动好奇好胜,教师应抓住学生的心理特点设置悬念。创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿。,激发学生兴趣创设数学情境的个作用就是给数学加入点调味,使学生在轻松愉快的环境中学好数学。在数学课堂教通过学生的分析与讨论,教师加以总结,得出概率产生的条件,从而激发学生学习数学的兴趣。例如笔者在教学平均数加权平均数课时,给学生创设了个演讲比赛的教学情境如下图。我们班要从两人当中选人参加下轮的演讲比赛,请同学们通过计算平均分,再确定选谁去更为合适呢学生通过计算平均分,发现他们的平均分样,不知应该选谁去,于是纷纷发表了自己的看法生我觉得谁演讲内容好,就该让谁去参加比赛。的演讲内容得了分,只有们在愉快和谐的课堂氛围中学习。,激发学生兴趣熟悉的事物情景,总让学生感觉亲近,容易进入状态,也是学生积极参与讨论的话题。教师可以通过出示实物或者图片等形式创设情境,调动学生学习的兴趣......”。

5、“.....从而让学生在观察事物的过程中学习数学运用数学理解数学。创设数学生活化的情境,激发学生兴趣有血有肉的影视剧永远能吸引人们的眼球,因为影视剧的情节引人入胜,能够引起人们的注意力。如果教师能充分运分,所以让去合适。生我觉得演讲看的是演讲能力,谁的成绩好让谁去。创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿。创设数学生活化的情境,激发学生兴趣有血有肉的影视剧永远能吸引人们的眼球,因为影视剧的情节引人入胜,能够引起人们的注意力。如果教师能充分运用影视剧的情节回放到数学课堂中来,将能起到事半功倍的作用。例如有个教师在讲概率时,他先回放电视剧新结婚时代中的个片段个穷苦家庭中有两个成绩不错的儿子要继续摘要教师上好堂数学课,能有引人入胜的开场,激发学生的好奇心和学习热情,增强了学习的欲望,必能达到提高数学课堂教学效果的目的。教师作为教学组织者,除了教材提供丰富的情境外......”。

6、“.....另方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。所以,教师应该具有定的开发意识,要结合本地和本班学生的实际,设计出具有个性更加活泼的情境,从而提高数学课堂教学效果。关键词创设情境,源,产生情感上的共鸣。在数学课堂教学中,不管教师创设什么样的数学情境,核心是蕴含其中的数学问题。问题是数学的灵魂。教师要善于引导学生从各自的生活经验和数学积累出发,进行积极的独特的思考,从新鲜有趣的素材和情节中发现和提出数学问题。问题情境的创设要小而具体新颖而有趣具有启发性,同时又有适当的难度,与课本内容保持相对致。教师要善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问球赛,再设置问题在火箭队与公牛队举行的篮球比赛中,规定每队胜场得分,负场得分,每场比赛都要分出胜负。如果火箭队想在全部场比赛中得到分......”。

7、“.....从而使他们在愉快和谐的课堂氛围中学习。,激发学生兴趣熟悉的事物情景,总让学生感觉亲近,容易进入状态,也是学生积极参与讨论的话题。教师可以通过出示实物或者图片等形式创设分,所以让去合适。生我觉得演讲看的是演讲能力,谁的成绩好让谁去。创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿。创设数学生活化的情境,激发学生兴趣有血有肉的影视剧永远能吸引人们的眼球,因为影视剧的情节引人入胜,能够引起人们的注意力。如果教师能充分运用影视剧的情节回放到数学课堂中来,将能起到事半功倍的作用。例如有个教师在讲概率时,他先回放电视剧新结婚时代中的个片段个穷苦家庭中有两个成绩不错的儿子要继续学中,教师要有意识地通过各种方式,将自己的期望传递给学生。因为教师本身就可以创设种宽松的学习环境。特别是对数学成绩不佳者,不应该轻易地给他们扣上差生的帽子,当他们的数学学习遇到困难挫折时......”。

8、“.....使他们树立学习信心,取得反败为胜的成功。比如笔者教的初班的学生朱定媚数学基础差,胆子小,与教师和同学缺少勾通,针对这些情况,笔者特别留意她试题上的错题,每到评讲试卷,笔者都微笑,。在课堂教学中,如何创设情景导入,才能更好地提高课堂教学效果笔创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿,学中,教师要有意识地通过各种方式,将自己的期望传递给学生。因为教师本身就可以创设种宽松的学习环境。特别是对数学成绩不佳者,不应该轻易地给他们扣上差生的帽子,当他们的数学学习遇到困难挫折时,教师应及时给予期望信任和真挚的爱,使他们树立学习信心,取得反败为胜的成功。比如笔者教的初班的学生朱定媚数学基础差,胆子小,与教师和同学缺少勾通,针对这些情况,笔者特别留意她试题上的错题,每到评讲试卷,笔者都微笑,题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习,从而达到激发学生积极性的目的。这样......”。

9、“.....才能提高课堂教学效果,使数学课堂教学焕发出生命的活力。参考文献赵光千新课程下课堂教学行为创新北京新华出版社,周宏教育新概念北京中央民族大学出版社,作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码分,所以让去合适。生我觉得演讲看的是演讲能力,谁的成绩好让谁去。创设情境导入提高数学课堂教学效果原稿。创设数学生活化的情境,激发学生兴趣有血有肉的影视剧永远能吸引人们的眼球,因为影视剧的情节引人入胜,能够引起人们的注意力。如果教师能充分运用影视剧的情节回放到数学课堂中来,将能起到事半功倍的作用。例如有个教师在讲概率时,他先回放电视剧新结婚时代中的个片段个穷苦家庭中有两个成绩不错的儿子要继续地点出她的地方,让她知道自己的同时也体会到教师对她的关心,自然而然地,她变得乐意亲近笔者,也有问题向笔者请教,而对她的进步,笔者也及时在课堂上进行表扬,让她增强了学习的信心......”。