1、“.....创设情境,让学生自己发现问题认识问题解决问题,从而主动地获得知识。如在‚物质的溶解性‛教学中,可创设这样的情景教学所感染,或思维进入预定的问题情境之中时,才能取得预期的效果。学生在愉快的心情下学习,注意力集中,思维活跃,接受信息快。根据认知理论,科学教学的过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。新轮课程改革明确提出要重视教学方式的科学性和教学过程的合理性,要注重对学生各种能力的培养,要坚持发展的观点。作生电的呢从法拉第的故事,我们感受到了什么在科学教学中,适当的情境创设,可以很好的激励学生在学习科学中实事求是勇于探索,树立科学的态度,培养进取精神。摘要问题是教学过程的中心和关键,教师要充分利用各种教学资源为学生创设科学的合理的问题情境,激发学生思维,让其自己发现问题提出问题。本文主要结合笔者的教学实践简述了的原因是什么在丰富的背景材料下......”。

2、“.....促进学生思维的健康发展。科学作为中学实施素质教育的基础课程之,它不仅具有完善的知识体系,而且还蕴含着丰富的思想教育因素。自然恰当的问题情境的创设,为科学知识教学和思想教育的有机结合,提供了自由广阔的空间。如在‚电磁感应‛教学中,可创设这样的情景教学情创设情境搭建平台初中科学课堂问题情境创设新探原稿过‚‛儿童节。他想,我在月日的晚上,开始出发,在飞机上美美的睡觉,经过夜的飞行,正好可以在早上赶到中国过节,睡觉休息和过节不误,岂不美哉飞机经过夜的飞行,第天他来到中国后,却大大出乎他的意料,你们猜发生了什么事情在学生好奇的追问下,教师这个美国小朋友到中国后发现,中国已经是月号了。‚美国小朋友的到哪里去了呢述了对问题情境的意义遵循的原则的初步认识以及采取的些做法。我们应该了解到,中学生具有求知欲强接受新事物快勇于探索善于模仿的特点。于是,当新奇生动的现象处于学生的意料之外时......”。

3、“.....引发其进行‚大胆的提问‛‚丰富的联想‛‚聪明的假设‛等。可以发挥学生最大的潜力。如在‚值‛教学过程中,可创性的调动程度,直接决定着教学的成效,学生学习有兴趣,就能就积极思考。爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师兴趣能激发学生的学习欲望。‛课堂教学实践说明,学生感兴趣时学习就没有心理压力,就能够发挥出潜在的学习积极性和主动性。如在‚日界线‛教学中,可创设这样的情景教学情景教师有个美国的小朋友收到中国小朋友的邀请,请他到中国来确提出要重视教学方式的科学性和教学过程的合理性,要注重对学生各种能力的培养,要坚持发展的观点。作为引领学生探索自然奥秘研究人与自然的科学学科教学,如何利用已有的教学资源,培养学生的探究能力为重中之重。‚提出问题获取证据‛是科学探究中最重要的要素。作为教学过程的组织者,在课堂教学中,必须创设合理的科学的问题情境,为科学问题的存在,引发学习的需要......”。

4、“.....以培养学生的思维能力。创设情境搭建平台初中科学课堂问题情境创设新探原稿。关键词问题情境创设意义原则策略心理学家赞可夫说‚教学法旦触及到学生的情绪和意志领域触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用。‛心理学研究表明,学生搭建个开发思维建构知识自主探究培养意志和情感的平台。因此,教师精心创设课堂问题情境,促使学生自己发现问题提出问题,对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。摘要问题是教学过程的中心和关键,教师要充分利用各种教学资源为学生创设科学的合理的问题情境,激发学生思维,让其自己发现问题提出问题。本文主要结合笔者的教学实践简新教学理念所倡导的体验学习,就是种需要学生结合具体环境中与他们的生活经验社会实践等密切联系的主题或问题进行观察探究实践或讨论,最后得出自己认同的结论的学习方式,为此,教师应充分利用学生的已有经验知识,创设情境......”。

5、“.....从而主动地获得知识。如在‚物质的溶解性‛教学中,可创设这样的情景教学动性。如在‚日界线‛教学中,可创设这样的情景教学情景教师有个美国的小朋友收到中国小朋友的邀请,请他到中国来过‚‛儿童节。他想,我在月日的晚上,开始出发,在飞机上美美的睡觉,经过夜的飞行,正好可以在早上赶到中国过节,睡觉休息和过节不误,岂不美哉飞机经过夜的飞行,第天他来到中国后,却大大出乎他的意料,你们猜发生了什尝到‚发现问题解决问题获得成功‛的喜悦。,复习中产生情景巴甫洛夫说过‚任何个新问题的解决,都要利用主体经验中已有的同类题。‛因此,在课堂教学中,根据新旧知识之间的联系,巧设悬念,创设多种问题情境,把学生原有的知识,经验迁移到新情境中,使学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学的知识技能提出问题解决实际问题。如在‚复设这样的情景教学情景教师出示张空白的白纸预先浸过酚酞试液,然后在上面滴加碳酸钠溶液......”。

6、“.....教师设疑是怎样变出魔术的呢如在‚白磷燃烧条件‛教学中,可创设这样的情景教学情景教师边指导学生进行探究实验,边设疑点拨白磷在水中发生了什么变化如果在水中不通氧气,白磷会燃烧吗引起白磷燃烧学生搭建个开发思维建构知识自主探究培养意志和情感的平台。因此,教师精心创设课堂问题情境,促使学生自己发现问题提出问题,对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。摘要问题是教学过程的中心和关键,教师要充分利用各种教学资源为学生创设科学的合理的问题情境,激发学生思维,让其自己发现问题提出问题。本文主要结合笔者的教学实践简过‚‛儿童节。他想,我在月日的晚上,开始出发,在飞机上美美的睡觉,经过夜的飞行,正好可以在早上赶到中国过节,睡觉休息和过节不误,岂不美哉飞机经过夜的飞行,第天他来到中国后,却大大出乎他的意料,你们猜发生了什么事情在学生好奇的追问下,教师这个美国小朋友到中国后发现......”。

7、“.....‚美国小朋友的到哪里去了呢尽量去创设些生活情境,从中引出科学问题,并以此让学生感悟到科学问题的存在,引发学习的需要,从而进步激发学生对知识进行‚再创造‛,以培养学生的思维能力。创设情境搭建平台初中科学课堂问题情境创设新探原稿。设计问题情境,要钻研教材研究学生因材施教量力而行,使问题要处于学生的‚最近发展区‛。在教学中,学生主体积极创设情境搭建平台初中科学课堂问题情境创设新探原稿么事情在学生好奇的追问下,教师这个美国小朋友到中国后发现,中国已经是月号了。‚美国小朋友的到哪里去了呢‛在科学教学中,教师可以运用风趣的语言描绘图象的演示动化的模拟音乐的渲染等多种教学手段,为学生提供个轻松和谐愉悦地教学环境,能大大地激发学生的学习兴趣。创设情境搭建平台初中科学课堂问题情境创设新探原稿过‚‛儿童节。他想,我在月日的晚上,开始出发,在飞机上美美的睡觉,经过夜的飞行,正好可以在早上赶到中国过节......”。

8、“.....岂不美哉飞机经过夜的飞行,第天他来到中国后,却大大出乎他的意料,你们猜发生了什么事情在学生好奇的追问下,教师这个美国小朋友到中国后发现,中国已经是月号了。‚美国小朋友的到哪里去了呢设计问题情境,要钻研教材研究学生因材施教量力而行,使问题要处于学生的‚最近发展区‛。在教学中,学生主体积极性的调动程度,直接决定着教学的成效,学生学习有兴趣,就能就积极思考。爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师兴趣能激发学生的学习欲望。‛课堂教学实践说明,学生感兴趣时学习就没有心理压力,就能够发挥出潜在的学习积极性和主自己发现问题提出问题,对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。新教学理念所倡导的体验学习,就是种需要学生结合具体环境中与他们的生活经验社会实践等密切联系的主题或问题进行观察探究实践或讨论,最后得出自己认同的结论的学习方式,为此,教师应充分利用学生的已有经验知识,创设情境......”。

9、“.....从而主动分解反应‛教学中,可创设这样的教学情景教学情景教师让学生回忆了硫酸盐酸的化学性质,并要求举出酸与碱酸与盐反应的化学反应各例,然后请学生找出这些化学反应方程式与以前学的另种反应类型分解反应化合反应臵换反应有何区别反应物生成物的种类各有什么特点在课堂教学中,用旧知创设问题情境,层层推进到新知,可以获得较好的效果。学生搭建个开发思维建构知识自主探究培养意志和情感的平台。因此,教师精心创设课堂问题情境,促使学生自己发现问题提出问题,对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。摘要问题是教学过程的中心和关键,教师要充分利用各种教学资源为学生创设科学的合理的问题情境,激发学生思维,让其自己发现问题提出问题。本文主要结合笔者的教学实践简‛在科学教学中,教师可以运用风趣的语言描绘图象的演示动化的模拟音乐的渲染等多种教学手段,为学生提供个轻松和谐愉悦地教学环境......”。