1、“.....不经自己实践还是不行的。因此,教师在课堂上定要注意创设情境优化环境,在和谐的氛围中激发学生的创新思维能力。教师首先要根据学生的认知水平和已有的知识经验进极地参与课堂活动,争取得到更好的评价当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。所以,教师对学生进行正确的评价,不但减轻了学生的压抑感,而且增强了学生的自信心。学生的自我评价是学生在积极主动地参与课堂活动后,对于自己的表现进行评价。学生的小组互评则是小组之间的互评,在个小组表演完英语对话或节目之后,由其他的小组对这个小组进行评价。这样来,学生通过自己参与,对自己学习过程结果的评价和对同,通过这样创设情境,可以激发学生的灵感和想象,使学生努力设计出切与教材有关的内容,从而也培养了学生的联想力和举反的自学能力。同时,学习活动的评价,既是对自己学习活动的总结,也是自己发现问题解决问题的过程......”。

2、“.....充分发挥了学生的主体作用,调动了学生的主动性和积极性。所谓情境教学就是在课堂教学过程中,教师为实现教学目标,依据定的教学内容,创设出种以形象为主体的具有很强感情色彩的场景和氛围,以引起学生定的情感共鸣,把学生的认识过程置于特定的环境中,促使学生积极主动地理解教学内容,深入体会思想感情,从而形成了教学的高潮创设教学情境提高课堂效率原稿要注意创设情境优化环境,在和谐的氛围中激发学生的创新思维能力。教师首先要根据学生的认知水平和已有的知识经验进行学情分析,抓住新旧知识的结合点,使教学过程层层递进环环相扣,便于学生在学习中以旧知新。,把握英语课堂教学节奏人人都渴望得到尊重和关注,渴望有所成就,这种思想在学生身上体现为他们希望自己的点滴进步都能得到教师的肯定。教师定要注意保护他们这种心理,培养他们的自信心。在教学过程中还要把握快。创设教学情境提高课堂效率原稿......”。

3、“.....利用多种方法,按照教学目标,对教学活动所引起的变化进行价值评判,对所实施的教学活动进行评定。笔者在教学中常常使用如下方法语言的多样性进行评价从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法,但不是每个学生的表现都样,教师利用语言的多样性,体现出对学生表现的评价的不同。当学生得到般的评价时,他会更。创设教学情境提高课堂效率原稿。,营造民主和谐的课堂氛围教师要根据教学内容的特点,选择新型的教学方式来吸引学生的注意力,从而激发学生课堂上的主动参与意识和积极性。英语不但是靠教师教会的,主要是靠学生学会的。这就像初学者骑自行车样,无论教者把运动及平衡原理讲解得如何生动透彻,不经自己实践还是不行的。因此,教师在课堂上新乡教育学院学报,李静浅谈自主语言学习材料的建设与发展外语界,作者单位江苏省吴江市第高级中学邮政编码点,正确把握课堂节奏,使学生精神振奋,在享受课堂教学艺术美的同时......”。

4、“.....动作是无声的语言,调动体态语言进行评价,能起到口头评价达不到的效果。教师要善于调动体态语言,丰富评价内容。例如握握握手拍拍肩这些亲热温暖的举动能够给学生身心带来愉悦。此外,笔者在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑,因为教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。教师通过教学评价,获得反馈信息,找出,营造民主和谐的课堂氛围教师要根据教学内容的特点,选择新型的教学方式来吸引学生的注意力,从而激发学生课堂上的主动参与意识和积极性。英语不但是靠教师教会的,主要是靠学生学会的。这就像初学者骑自行车样,无论教者把运动及平衡原理讲解得如何生动透彻,不经自己实践还是不行的。因此,教师在课堂上定要注意创设情境优化环境,在和谐的氛围中激发学生的创新思维能力......”。

5、“.....即围绕教学目标发问。通过设置问题,让学生说他们喜欢什么运动及原因,激活学生对话题的兴趣,为下步对话做铺垫。激发兴趣笑极地参与课堂活动,争取得到更好的评价当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。所以,教师对学生进行正确的评价,不但减轻了学生的压抑感,而且增强了学生的自信心。学生的自我评价是学生在积极主动地参与课堂活动后,对于自己的表现进行评价。学生的小组互评则是小组之间的互评,在个小组表演完英语对话或节目之后,由其他的小组对这个小组进行评价。这样来,学生通过自己参与,对自己学习过程结果的评价和对同要注意创设情境优化环境,在和谐的氛围中激发学生的创新思维能力。教师首先要根据学生的认知水平和已有的知识经验进行学情分析,抓住新旧知识的结合点,使教学过程层层递进环环相扣,便于学生在学习中以旧知新。,把握英语课堂教学节奏人人都渴望得到尊重和关注,渴望有所成就......”。

6、“.....教师定要注意保护他们这种心理,培养他们的自信心。在教学过程中还要把握快,创设教学情境提高课堂效率原稿,即围绕教学目标发问。通过设置问题,让学生说他们喜欢什么运动及原因,激活学生对话题的兴趣,为下步对话做铺垫。激发兴趣笑脸相迎,以良好的教态感染学生教师的情绪很容易感染学生。因此,教师的心情无论好坏,从踏进教室门起就要抛开切,全身心投入课堂,做到面带微笑,让学生如沐春风。教师还要注意学生在课堂中的情绪变化,把握学生的感情脉搏,适时适当地加以引导,帮助他们调节,以使课堂气氛变得和谐愉要注意创设情境优化环境,在和谐的氛围中激发学生的创新思维能力。教师首先要根据学生的认知水平和已有的知识经验进行学情分析,抓住新旧知识的结合点,使教学过程层层递进环环相扣,便于学生在学习中以旧知新。,把握英语课堂教学节奏人人都渴望得到尊重和关注,渴望有所成就......”。

7、“.....教师定要注意保护他们这种心理,培养他们的自信心。在教学过程中还要把握快参与,变化的情境多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同的角度激发学生的潜能,从而有利于培养学生听说读写的综合能力。使用现代教学手段有利于教学活动的开展,现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式,提高了语言信息的活动强度,扩大了学生的知识面,节省了教学时间,提高了外语学习效率。创设教学情境提高课堂效率原稿。例如,在教学牛津高中英语模块,中永不凋谢的鲜花。教师通过教学评价,获得反馈信息,找出进步提高和改善教学的途径。通过评价,学生也明确了自己的成功和不足,成功的喜悦进步增强学习动机,对不足之处的分析也能使他们不断改进学生的学习方法。总之,英语教学中,教师要注重以人为本,以提高学生的综合素质为目标,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性和创造性......”。

8、“.....进而优化英语教学效果。参考文献邓琳,王宇澄相迎,以良好的教态感染学生教师的情绪很容易感染学生。因此,教师的心情无论好坏,从踏进教室门起就要抛开切,全身心投入课堂,做到面带微笑,让学生如沐春风。教师还要注意学生在课堂中的情绪变化,把握学生的感情脉搏,适时适当地加以引导,帮助他们调节,以使课堂气氛变得和谐愉快。使用现代教学手段有利于发展学生全方位的能力。电化教具生动形象,能调动学生的视觉和动觉都参与到语言实践中来,由学生的被动听讲变为全交替,动静交替,张弛错落的原则,根据教学目标的需要,在分析和把握教学内容的前提下,还能根据学生的生理心理特点,正确把握课堂节奏,使学生精神振奋,在享受课堂教学艺术美的同时,使课堂教学锦上添花。例如,在教学牛津高中英语模块,教师是这样环套环地创设问题情境的。创设教学情境提高课堂效率原稿。,营造民主和谐的课堂氛围教师要根据教学内容的特点......”。

9、“.....从而激发学生课堂上的主动参与意识和积极性。英语不但是靠教师教会的,主要是靠学生学会的。这就像初学者骑自行车样,无论教者把运动及平衡原理讲解得如何生动透彻,不经自己实践还是不行的。因此,教师在课堂上进行学情分析,抓住新旧知识的结合点,使教学过程层层递进环环相扣,便于学生在学习中以旧知新。,把握英语课堂教学节奏人人都渴望得到尊重和关注,渴望有所成就,这种思想在学生身上体现为他们希望自己的点滴进步都能得到教师的肯定。教师定要注意保护他们这种心理,培养他们的自信心。在教学过程中还要把握快慢交替,动静交替,张弛错落的原则,根据教学目标的需要,在分析和把握教学内容的前提下,还能根据学生的生理心理新乡教育学院学报,李静浅谈自主语言学习材料的建设与发展外语界,作者单位江苏省吴江市第高级中学邮政编码,创设教学情境提高课堂效率原稿要注意创设情境优化环境......”。