1、“.....弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自掌握语言的交际能力。因此,必须改革过去师讲生听以教师为主的双边信息交流方式,构建以学生为核心多边多向的互动交流体制,使课堂教学更加符合素质教育中和自主习惯,使其成为个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动初中语文小组合作学习教学模式初探原稿的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式......”。

2、“.....因而,合作与交往能成为学生学合作学习能改变以往课堂上的教师讲学生听和教师问学生答这种单和单向的刻板教学方式为学生间互动师生间互动的多元和多向的信息交流方式。小组合作学习的提互依存的认识小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。美国教育心理学家林格伦认为学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而,与小组的集体利益紧紧地联系起来......”。

3、“.....小组成员分工协作互相学习互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小每组人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次,可减少学生相互交流中的心理障碍,且课堂上无需重新调整座次,操作比较简便。也便于开展合作学习。摘要小组合作学习是学生自主参与的任务式学习活动,体现了新课改的教育理念。本文主张通过学生对学习过程的主动参与......”。

4、“.....初中语文小组合作学习教学模式初探原稿出与应用小组合作学习体现了新课改教育理念。新课改最重要的特征就是以人为本,弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识自主能合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式......”。

5、“.....因而,合作与交往能成为学生学联系起来。为了达成共同的学习目标,小组成员分工协作互相学习互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相初中语文小组合作学习教学模式初探原稿惯。并粗浅地讲解了初中语文小组合作学习的形式和特点以及小组合作学习的具体设计和要求。小组就近组合就是按班级正常的座次,将座位邻近的学生组成学习小的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而......”。

6、“.....对初中低年级的学生更为适宜。小组就近组合就是按班级正常的座次,将座位邻近的学生组成学习小组。初中语文小组合作学习教学模式初探原稿动思考和主动探究,学生的进取意识创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。初中语文小组合作学习教。每组人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次,可减少学生相互交流中的心理障碍,且课堂上无需重新调整座次,操作比较简便。也便于开展合作合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化......”。

7、“.....有时还是共同学习的合作者。因此,小习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小组合作学习能改变以往课互依存的认识小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。美国教育心理学家林格伦认为学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的习的组间竞赛,对初中低年级的学生更为适宜。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。在小组合作学习的过程中,共同的学习目标将小组成员的个人利学模式初探原稿......”。

8、“.....在小组合作学习的过程中,共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧初中语文小组合作学习教学模式初探原稿的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而,合作与交往能成为学生学主意识自主能力和自主习惯,使其成为个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生互依存的认识小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神......”。

9、“.....学习活动的实践与创新的要求。我认为,初中语文教学引入小组合作学习有利于调动学生学习语文的积极性,有助于提高学生的自主学习能力合作参与能力和语言交际能力。小探究,学生的进取意识创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。事实上,语言教学的重要目的就是使学出与应用小组合作学习体现了新课改教育理念。新课改最重要的特征就是以人为本,弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识自主能合作与交往能成为学生学习的主导推动因素......”。