1、“.....笔者设计了这样个作业,让学生用这个单元和以前学过的知识储备想段关于自己或者好朋友的段落,然后利用课堂分钟展示自己的习作,学生们集体参与环节实践的是服务于生活的。在学牛津教材年级第单元时,笔者设计了这样个作业,让学生用这个单元和以前学过的知识储备想段关于自己或者好朋友的段落,然后利用课堂分钟展示自己的习作,学生们集体参与环节,猜猜他或她的星座。因为是关于自己或周围熟悉的朋友的,学生的参与热情很高。查找资料和预习是种准备型的作业形式,用于学习新知识前的铺垫。为学生更好地理解新知识认知结构和学习动机心理个性等差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要有梯度性,依据其最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要。初中英语作业设计有效性的实践与思考原稿。初中英语作业设计的要求和原则初中英语作业设计是为不同层次的学生设计出符合他们需要的英语作业,让作业过程充满快乐,培养兴趣......”。

2、“.....培养自信心。作业选材既要贴近学生的实际生活让学生的运用语言的能力有个长足的提高,为他们的终生学习打下良好的基础。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,朱丽萍渗透新课程理念,改变英语作业模式中小学英语教学与研究,季晓燕浅谈初中英语教学中的作业布置成才之路,吴莉萍中学英语作业的布置与评价初探新课程中学版,作者单位江苏省吴江市青云中学。作业的设计布置不是随性而为的,它依据定的原则。初中英初中英语作业设计有效性的实践与思考原稿步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,通过学习旨在培养学生用英语进行信息沟通的交际能力。英语作业设计时就要充分考虑英语教学的这特点,绝不能搞题海战。学生英语能力的提高不是靠多做题目能达到的。英语作业的设计,不再是传统的统性书面作业,而要扩展作业的模式,将听说读写各种基本技能,有层次地融入到英语作业中......”。

3、“.....另外,每个同学自我的想法不同,英语写作的描写自然不同,就减少了抄袭作业情况的发生,培养了学生自主学习的能力。英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,通过学习旨在培养学生用英语进行信息沟通的交际能力。英语作业设计时就要充分考虑英语教学的这特点,绝不能搞题海战。学生英语能力的提高不是靠多做题目能达到的。英语作业式,创造性强且具有定的挑战性,能激发学生的积极性。通过给予相关的主题和作业设置的要求,让学生复习了关于颜色家具方位等很多词汇,同时由于是学生自己亲历亲为创作的装修设计图,他们就会有话说,写作来源于生活有时高于生活。另外,每个同学自我的想法不同,英语写作的描写自然不同,就减少了抄袭作业情况的发生,培养了学生自主学习的能力。英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐为背诵识记和展示。在初中英语教学中......”。

4、“.....英语写作作业应遵循经常性结合际性和趣味性的原则。教师可结合听说读等多种技能,通过情景的创设以及任务的设置,设计出些学生喜欢的课外写作作业,如看图写话写调查报告等。以年级的而言,要求学生能很好地感悟颜色和情绪之间的关系。笔者就设计这样个写作训练拍摄制作等信息,让学生在有效地了解中感知电影的魅力,从而加深学习本单元的兴趣。并且笔者鼓励学生去观看原版电影比如哈利波特,暮光之城,在感受电影同时也可以提高听力水平。书面作业主要指学生的习题册作业本以及写作训练等。作业的目的主要是为了及时了解学生在学习中所未解决的问题,同时也是教师在检查自己在教学中所存在的不足,起到了查漏补缺的作用,教师能及时正确地调整自己的教学计划学生自己当装修大师。用画笔装点自己理想的家园,并用所学的英语知识辅以必要的解释按照课程标准要求,规定字数,年级般不少于字......”。

5、“.....创造性强且具有定的挑战性,能激发学生的积极性。通过给予相关的主题和作业设置的要求,让学生复习了关于颜色家具方位等很多词汇,同时由于是学生自己亲历亲为创作的装修设计图,他们就会有话说,写作来源于生活有时高于生表演和自我展示的目的主要是培养学生的语言交际能力。让学生利用课堂内所学的知识要点和自我的知识基础去主动的构造新知识,运用新知识,从而让他们认识到知识是服务于实践的是服务于生活的。在学牛津教材年级第单元时,笔者设计了这样个作业,让学生用这个单元和以前学过的知识储备想段关于自己或者好朋友的段落,然后利用课堂分钟展示自己的习作,学生们集体参与环节能忽视英语作业的重要性。有效作业的设计与实施英语作为种语言,是交际的种手段,因此,笔者认为学生记忆些基础性的知识是有必要的,尤其是最基本的单词记忆和句型结构的记忆,对于学生的综合运用语言的能力是必不可少的。当然......”。

6、“.....因此在单词和基本句型的学习中,教师要为学生的记忆提供定的技巧。比如,在识记单词成功词中,在初中学习范围中这个词有种形式要求学生业模式中小学英语教学与研究,季晓燕浅谈初中英语教学中的作业布置成才之路,吴莉萍中学英语作业的布置与评价初探新课程中学版,作者单位江苏省吴江市青云中学。有效作业的设计与实施英语作为种语言,是交际的种手段,因此,笔者认为学生记忆些基础性的知识是有必要的,尤其是最基本的单词记忆和句型结构的记忆,对于学生的综合运用语言的能力是必不可少的。当然,这种机械的记忆不会让学很设计,不再是传统的统性书面作业,而要扩展作业的模式,将听说读写各种基本技能,有层次地融入到英语作业中。英语作业的布置需要教师精心的设计,这样才能使英语课外作业真正变成英语课堂的延伸,以提高学生的英语能力与水平。教师应该将书本内容与学生现实生活的紧密联系通过英语作业这形式体现出来......”。

7、“.....教师应有效地设计作业,让学生喜欢做作业,让学生轻松做作业,切实学生自己当装修大师。用画笔装点自己理想的家园,并用所学的英语知识辅以必要的解释按照课程标准要求,规定字数,年级般不少于字。画笔和英语的结合成了学生们喜欢的作业形式,创造性强且具有定的挑战性,能激发学生的积极性。通过给予相关的主题和作业设置的要求,让学生复习了关于颜色家具方位等很多词汇,同时由于是学生自己亲历亲为创作的装修设计图,他们就会有话说,写作来源于生活有时高于生步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,通过学习旨在培养学生用英语进行信息沟通的交际能力。英语作业设计时就要充分考虑英语教学的这特点,绝不能搞题海战。学生英语能力的提高不是靠多做题目能达到的。英语作业的设计,不再是传统的统性书面作业,而要扩展作业的模式,将听说读写各种基本技能,有层次地融入到英语作业中。英语作业的布置需要教师精心的设计......”。

8、“.....通过情景的创设以及任务的设置,设计出些学生喜欢的课外写作作业,如看图写话写调查报告等。以年级的而言,要求学生能很好地感悟颜色和情绪之间的关系。笔者就设计这样个写作训练让学生自己当装修大师。用画笔装点自己理想的家园,并用所学的英语知识辅以必要的解释按照课程标准要求,规定字数,年级般不少于字。画笔和英语的结合成了学生们喜欢的作业初中英语作业设计有效性的实践与思考原稿掌握,笔者让学生使用追根溯源的方法,该词的词根是,然后根据很多场合下在名词后添上后缀就形成了形容词,再者在形容词末尾添加就形成了副词。再如在整理名词的复数节内容时,要求学生记住的内容很多,那教师可以适当编排些琅琅上口的词句便于记忆,中日不变英法变,其余加后面这句话用在对个国籍的人的复数形式上特别奏步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,通过学习旨在培养学生用英语进行信息沟通的交际能力......”。

9、“.....绝不能搞题海战。学生英语能力的提高不是靠多做题目能达到的。英语作业的设计,不再是传统的统性书面作业,而要扩展作业的模式,将听说读写各种基本技能,有层次地融入到英语作业中。英语作业的布置需要教师精心的设计,这样才能使英语课外作业生记住的内容很多,那教师可以适当编排些琅琅上口的词句便于记忆,中日不变英法变,其余加后面这句话用在对个国籍的人的复数形式上特别奏效。英语课程标准提出教学活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中。英语作业都是实施英语课程改革的重要环节,是整个施教过程不可缺少的部分,是学生课外学习英语的重要手段,它对于巩固课堂教学,检验学习效果有着极其重要的作用。因此,水平。书面作业主要指学生的习题册作业本以及写作训练等。作业的目的主要是为了及时了解学生在学习中所未解决的问题,同时也是教师在检查自己在教学中所存在的不足,起到了查漏补缺的作用......”。