1、“.....包河区英语学科带头人。教师针对本班级学生的英语实际水平,根据新课标学生应对于背诵课文复述编对话等个人或双人作业,可指定人小组长第天做小老师在早自修或课余时间对其他组员进行检查并指点,组长由其中组员进行检查。结束语作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,也是英语课程改革的项重要内容。作业设计的个性化和自主性为布置作业提供了条新思路。根据理论研究,通过个性化及自等鼓励的话语激励学生把作业做好,应尽量少用负面的标语。对优秀或进步较大的作业,教师应给予全班表扬,可以全班传阅,以便互相学习,对差的作业应视具体情况给予指点和帮助。对于口头型或活动型作业,我们应从以下几方面促进这些作业的落实和反馈。家庭很大程度上可以提高英语教学质量。关键词英语作业设计评价作者简介胡军,中学级教师,合肥市中小学英语专业委员会理事,包河区英语学科带头人......”。

2、“.....学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改重点批改轮流批改当面批改师生共批学生互批。因全部逐本批改占据教师大量的时间而影响备课初中英语作业设计随想原稿所以应采取各种类型相结合的方式。不论用何种方式批改,都应注意并记录学生作业的数量和性质。让学生自觉订正,是教师自我分析产生的原因,以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩,可写等级,也可写评语,如,在布置作业时,不加考虑,很随意的拿来,实际上,对学生来说是时间的浪费,对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上定要精心计划。教师针对本班级学生的英语实际水平,根据新课标学生应达到的水平要求来制定有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料定要求质而不追量。如年级复习阶段的作,树立自信。新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单的书面形式发展到书面口头实践专题研究等多样形式......”。

3、“.....初中英语作业设计随想原稿。学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改重点批改轮流批改当面批改师生共批学生互批。因全部逐本批改占据教师大量的时间而影响备课的质量或小组为单位,通过完成调查任务汇报交流调查结果等形式,培养了观察能力,同时也锻炼了口头和笔头表达能力。在任务型教学中,教师可以设计制作类作业,让学生享受的乐趣。学习完祈使句后,可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。初中英语作业设计随想原稿。学生课外作业的设计类作业等。学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如在学新标准年级改变传统的回答问题或复述课文内容,为了解不同大洲的更多的动植物来加以简单的描述甚至可以穿插汉语。这样,不仅巩固了文章的信息,加深了理解,而且培养了应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如在学新标准年级改变传统的回答问题或复述课文内容......”。

4、“.....这样,不仅巩固了文章的信息,加深了理解,而且培养了学生的创新能力和实践能力。教胡军摘要依据新课程标准的精神,作业的设计应该遵循趣味性层次性合作性实践性和探究性的原则。合理的英语作业设计和评价在很大程度上可以提高英语教学质量。关键词英语作业设计评价作者简介胡军,中学级教师,合肥市中小学英语专业委员会理事,包河区英语学科带头人。教师针对本班级学生的英语实际水平,根据新课标学生应实验稿北京北京师范大学出版社,作者单位安徽省合肥市南园新村学校邮政编码,教师般布置学生在家进行复习和预习工作,包括听磁带朗读背诵做预习笔记等作业。这时家长就是最好的监督员。从年级开学初,笔者就制订了份在家英语学习英语调查表,把具体要求传达给家长,请他们每天或每周为孩子记载在家的学习情况,周上缴次。教师对学生完成家庭非书面作业的好坏给予记录......”。

5、“.....小组落实对于背业,教师根据定的目标去精心挑选,而不是随意地发试卷让学生做。提高作业效果的应对策略根据新课标倡导的任务型教学原则,可以将英语作业分为几类实践类作业创新类作业制作类作业课题类作业收集类作业等。胡军摘要依据新课程标准的精神,作业的设计应该遵循趣味性层次性合作性实践性和探究性的原则。合理的英语作业设计和评价应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如在学新标准年级改变传统的回答问题或复述课文内容,为了解不同大洲的更多的动植物来加以简单的描述甚至可以穿插汉语。这样,不仅巩固了文章的信息,加深了理解,而且培养了学生的创新能力和实践能力。教所以应采取各种类型相结合的方式。不论用何种方式批改,都应注意并记录学生作业的数量和性质。让学生自觉订正,是教师自我分析产生的原因,以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩,可写等级,也可写评语,如,......”。

6、“.....在新课标指导下设计的课外作业该是怎样的学生是有差异的,教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需求,让他们有创造性的自由发挥,让好学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进初中英语作业设计随想原稿,所以应采取各种类型相结合的方式。不论用何种方式批改,都应注意并记录学生作业的数量和性质。让学生自觉订正,是教师自我分析产生的原因,以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩,可写等级,也可写评语,如,的实施,学生学习英语的积极性会有大幅提高,从而越来越喜欢教师布置的英语作业,每个学生都能够获得相当程度的成功。参考文献朱丽萍渗透新课程理念,改变英语作业模式中小学英语教学与研究,周晓艳英语作业的改革与创新中小学英语教学与研究,王蔷英语教学法教程北京高等教育出版社......”。

7、“.....作者单位安徽省合肥市南园新村学校邮政编码,诵课文复述编对话等个人或双人作业,可指定人小组长第天做小老师在早自修或课余时间对其他组员进行检查并指点,组长由其中组员进行检查。结束语作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,也是英语课程改革的项重要内容。作业设计的个性化和自主性为布置作业提供了条新思路。根据理论研究,通过个性化及自主性作应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如在学新标准年级改变传统的回答问题或复述课文内容,为了解不同大洲的更多的动植物来加以简单的描述甚至可以穿插汉语。这样,不仅巩固了文章的信息,加深了理解,而且培养了学生的创新能力和实践能力。教等鼓励的话语激励学生把作业做好,应尽量少用负面的标语。对优秀或进步较大的作业,教师应给予全班表扬,可以全班传阅,以便互相学习......”。

8、“.....对于口头型或活动型作业,我们应从以下几方面促进这些作业的落实和反馈。家庭协助英,树立自信。新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单的书面形式发展到书面口头实践专题研究等多样形式,从而培养学生的综合英语能力。初中英语作业设计随想原稿。学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改重点批改轮流批改当面批改师生共批学生互批。因全部逐本批改占据教师大量的时间而影响备课的质量应达到的水平要求来制定有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料定要求质而不追量。如年级复习阶段的作业,教师根据定的目标去精心挑选,而不是随意地发试卷让学生做。提高作业效果的应对策略根据新课标倡导的任务型教学原则,可以将英语作业分为几类实践类作业创新类作业制作类作业课题类作业收,初中英语作业设计随想原稿所以应采取各种类型相结合的方式。不论用何种方式批改......”。

9、“.....让学生自觉订正,是教师自我分析产生的原因,以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩,可写等级,也可写评语,如,性作业的实施,学生学习英语的积极性会有大幅提高,从而越来越喜欢教师布置的英语作业,每个学生都能够获得相当程度的成功。参考文献朱丽萍渗透新课程理念,改变英语作业模式中小学英语教学与研究,周晓艳英语作业的改革与创新中小学英语教学与研究,王蔷英语教学法教程北京高等教育出版社,教育部英语课,树立自信。新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单的书面形式发展到书面口头实践专题研究等多样形式,从而培养学生的综合英语能力。初中英语作业设计随想原稿。学生的书面作业需要及时认真批改。批改方式有全部批改重点批改轮流批改当面批改师生共批学生互批。因全部逐本批改占据教师大量的时间而影响备课的质量助英语教师般布置学生在家进行复习和预习工作......”。