1、“.....抄单词做练习册做英语学习今日关注,重要教学目标直接引语转换成间接引语设计了个低入且开放的作业每个学生写句话谈谈个电视节目视频电视明星电影歌曲或其它娱乐活动。布置后的第天笔者就进行批阅,选择写得比较准确有利于开展直接引语转换成间接引语教学环节富有趣味和个性的句子当做课上讲后教,展示是生本课堂的亮点。生本英语课堂应该是学生在活动中展示学英语和用英语的过程。没有课前充分的准备,就没有堂上精彩的展示。前置性作业的布置是生本课堂展示的必备铺垫,它的特点是引导学生怎样去预习,怎样做好先学,关系到能否让学生养成良好的初中英语作业的优化设计与实效原稿要求学生多跟录音读,训练语音语调,把握音准和意群,在手机或电脑的帮助下,录下自己读课本的单词对话和课文的过程,存到自己的美声成长空间里,成为自己成长的美好足迹并在每周前把录音发到笔者的邮箱......”。

2、“.....学生做得乏味的作业。这种作业与新课改要求不吻合,忽略学生的认知特点,套住学生的思想,埋没了他们的潜能和创造力,逐步消磨了学生学习英语的兴趣与实践运用的活力,两极分化日趋严重。由此看来,在推进新课改的浪潮里,精心优化英语作业设计是初读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们互相促进。然而,在种语言技能中,乡镇中学生的听说技能尤为薄弱。无论学习哪种语言,都要重视听的训练。只有听懂了,才有可能去思考。为了激发听的兴趣,让学生们主动参与,使学生的听说技能得以训练,平时教师可行,有自己能做的作业,让更多学生能通过努力体验自信与成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保持。关键词初中英语作业优化设计实效引言作业是课堂的巩固与拓展。在生本课堂教育理念下,它又是生本课堂实行成功与否的关键。比起其他学科来......”。

3、“.....激扬个性,激活课堂,提高教学质量势在必行的环。关键词初中英语作业优化设计实效引言作业是课堂的巩固与拓展。在生本课堂教育理念下,它又是生本课堂实行成功与否的关键。比起其他学科来,英语学科有它独特的目有它独特的目标培养听说读写方面的技能。这种多元化的目标必然决定英语作业形式的多样化。初中英语作业的优化设计与实效原稿。据笔者了解,乡镇中学许多英语教师仍墨守成规,英语作业设计充满浓厚的应试训练色彩。抄单词做练习册做英语学习报就是教师布依笔者看来,每天的英语前置性作业最好都包含点有趣并有利于交际的活动,让学生用英语活动,既能活跃课堂气氛,又能增强学生对英语学习的兴趣。据笔者了解,乡镇中学许多英语教师仍墨守成规,英语作业设计充满浓厚的应试训练色彩。抄单词做练习册做英语学习有利于课堂实行生本教学生本理念提倡先学后教,展示是生本课堂的亮点......”。

4、“.....没有课前充分的准备,就没有堂上精彩的展示。前置性作业的布置是生本课堂展示的必备铺垫,它的特点是引导学生怎样去预习,怎复习,为了帮助学生把当天所学知识加以巩固,英语教师就应精心选用手中的学习资料,如练习册报纸课本练习,取其精华,去其糟粕,善于舍弃些习题。同时这类作业完成的时间应在十分钟左右。这样,英语教师就可以很好地使学生将自己所学的知识进步加深巩固,从英语教师实施素质教育,激扬个性,激活课堂,提高教学质量势在必行的环。依笔者看来,每天的英语前置性作业最好都包含点有趣并有利于交际的活动,让学生用英语活动,既能活跃课堂气氛,又能增强学生对英语学习的兴趣。有利于课堂实行生本教学生本理念提倡先有它独特的目标培养听说读写方面的技能。这种多元化的目标必然决定英语作业形式的多样化。初中英语作业的优化设计与实效原稿。据笔者了解......”。

5、“.....英语作业设计充满浓厚的应试训练色彩。抄单词做练习册做英语学习报就是教师布要求学生多跟录音读,训练语音语调,把握音准和意群,在手机或电脑的帮助下,录下自己读课本的单词对话和课文的过程,存到自己的美声成长空间里,成为自己成长的美好足迹并在每周前把录音发到笔者的邮箱,周时笔者就花大约分钟播放优秀录音和有进步的录音师和同学,学生们在做题时寓学于乐,特感兴趣,特积极。就这样,个低入且开放的前置性作业体现了生本理念的小立课程,大做功夫全面依靠学生,同时也成就了节教学效果颇好的生本课。培养听的技能英语课程标准明确指出语言技能主要包括听说读写等方面的技能听初中英语作业的优化设计与实效原稿做好先学,关系到能否让学生养成良好的先学习惯和与人合作的习惯,是节生本课实施成功与否的关键。所以,实行生本英语教学,英语教师必须将下节课的些活动任务设计成前置性作业布置下去......”。

6、“.....初中英语作业的优化设计与实效原稿要求学生多跟录音读,训练语音语调,把握音准和意群,在手机或电脑的帮助下,录下自己读课本的单词对话和课文的过程,存到自己的美声成长空间里,成为自己成长的美好足迹并在每周前把录音发到笔者的邮箱,周时笔者就花大约分钟播放优秀录音和有进步的录音助下,学生也定能沐浴在素质教育的阳光里,快乐地成长努力地学习。参考文献孟宪文分层次布置作业好黑龙江教育,郭思乐教育走向生本北京人民教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,作者单位广东省惠州市博罗县罗浮中学邮政编码嘻游记而使自己的英语成绩得以提高。结语总之,作业如水,它既可以载学生在学海里畅游,又可以让学生淹没在题海里。所以,英语教师必须十分注重作业的设计,使它成为服务人人激扬个性展示才智夺高分的多功能学习机,从而使其倍受学生的喜爱。此外......”。

7、“.....这种多元化的目标必然决定英语作业形式的多样化。初中英语作业的优化设计与实效原稿。据笔者了解,乡镇中学许多英语教师仍墨守成规,英语作业设计充满浓厚的应试训练色彩。抄单词做练习册做英语学习报就是教师布这种作业有利于学生听得积极,有利于学生磨耳朵,有利于学生关注语音,有利于学生主动地培养自己跟读熟读课文的习惯,有利于学生不断地进取。巩固知识艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,遗忘的规律是先快后慢,复习是记忆之母,我们巩固所识记过的材料的最好方法就读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们互相促进。然而,在种语言技能中,乡镇中学生的听说技能尤为薄弱。无论学习哪种语言,都要重视听的训练。只有听懂了,才有可能去思考。为了激发听的兴趣,让学生们主动参与,使学生的听说技能得以训练,平时教师可习报就是教师布置轻松,学生做得乏味的作业......”。

8、“.....忽略学生的认知特点,套住学生的思想,埋没了他们的潜能和创造力,逐步消磨了学生学习英语的兴趣与实践运用的活力,两极分化日趋严重。由此看来,在推进新课改的浪潮里,精心优化英,阿甘正传题。由于习题源于学生自己的教初中英语作业的优化设计与实效原稿要求学生多跟录音读,训练语音语调,把握音准和意群,在手机或电脑的帮助下,录下自己读课本的单词对话和课文的过程,存到自己的美声成长空间里,成为自己成长的美好足迹并在每周前把录音发到笔者的邮箱,周时笔者就花大约分钟播放优秀录音和有进步的录音,这些句子的主人在课堂上慢速说出自己的句子,然后通过小组记忆力竞赛的形式让其他学生转述上述学生说的话。具体操作把读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们互相促进。然而,在种语言技能中,乡镇中学生的听说技能尤为薄弱。无论学习哪种语言,都要重视听的训练。只有听懂了......”。

9、“.....为了激发听的兴趣,让学生们主动参与,使学生的听说技能得以训练,平时教师可授直接引语转换成间接引语的例句和口头或笔头的练习题材料。具体操作课上让学习惯和与人合作的习惯,是节生本课实施成功与否的关键。所以,实行生本英语教学,英语教师必须将下节课的些活动任务设计成前置性作业布置下去,并把它视为当天作业的重中之重。又如,在教外研版,第课时的天前,笔者根据该课英语教师实施素质教育,激扬个性,激活课堂,提高教学质量势在必行的环。依笔者看来,每天的英语前置性作业最好都包含点有趣并有利于交际的活动,让学生用英语活动,既能活跃课堂气氛,又能增强学生对英语学习的兴趣。有利于课堂实行生本教学生本理念提倡先有它独特的目标培养听说读写方面的技能。这种多元化的目标必然决定英语作业形式的多样化。初中英语作业的优化设计与实效原稿。据笔者了解,乡镇中学许多英语教师仍墨守成规......”。