1、“.....中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性,而且对更好地了解中华天排队等候公共汽车,人与人之间还保持定的间隔距离。这说明他们除办事讲究公共秩序外,还注重维护属于自己的空间,也注意不侵犯别人的空间,这是他们注意个人隐私权的反映,实质上这也是对课文中最好的解释。,体验异国的文化氛围充分利用现有教学加,着重考查学生的运用语言能力而不是语言知识。此外,我们还可指导学生从课文注释和插图中习得有关文化知识。新教材的课文注释,不仅仅局限于语言难点及其翻译,而且增加了定的文化背景知识介绍,例如第册的注释英国人喝茶和中国人习惯不同,英国人通常在茶多为红茶里加糖或牛奶,或两样车,人与人之间还保持定的间隔距离。这说明他们除办事讲究公共秩序外,还注重维护属于自己的空间,也注意不侵犯别人的空间,这是他们注意个人隐私权的反映,实质上这也是对课文中最好的解释......”。

2、“.....结语从近初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿为例,其中有学生向教师问候说老师,你早早上好。在英美国家里,从早上到中午都可以说有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午点时左右说你早,告别时不能说你早。初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿。关键词英动加工的心理倾向,即学习动机。此外,我们还可指导学生从课文注释和插图中习得有关文化知识。新教材的课文注释,不仅仅局限于语言难点及其翻译,而且增加了定的文化背景知识介绍,例如第册的注释英国人喝茶和中国人习惯不同,英国人通常在茶多为红茶里加糖或牛奶,或两样都加,而中国人般以采取比较的方法把新教材涉及到的内容分为两类是食住行方面的,包括购物食品交通学校家庭等是日常交际方面的,包括问候称呼道别致谢建议等。在此只需把英美人和中国人寒暄问候和称呼等日常交际用语比较下,就知道其差异,同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性......”。

3、“.....如各阶层人们吃什么穿什么住什么样的房子。如何与朋友交往,进行什么娱乐活动,什么节日对他们最重要,节日里如何庆祝以及说话的表情手势等。这样有利于学生体验和感受英语国家的文化,排除民族文化差异的偏见,培养尊重他人文化,以达到语言情感上的沟通。此外,还可教学中的重要性。以新教材第册的为例,其中有学生向教师问候说老师,你早早上好。在英美国家里,从早上到中午都可以说有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午点时左右说你早,告别时不能说你早。初中英语课堂以组织英语角英语知识讲座英语晚会等,给学生提供更多的帮助。在习得英语文化知识阶段中要具备个内部条件其是学习者原有的知识准备。学习者脑中必须事先存在有关信息以及个命题网络,才能够吸收新知识其是编码的策略。学习者必须具有适用的将那种理解了的刺激同化入命题网络的信息加工方法其......”。

4、“.....进行文化知识教学越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之。初中生总喜欢把英语和母语的思维等同起来,尤其是来自农村的学生,这种学习方法往往成为以后学习和运用英语的潜在障碍。中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性,而且对更好地了解中华教于河北省保定市第十中学。引言在过去相当长的段时间内,我国初中英语教学都着重语言形式的学习,忽视不同的文化对交际作用的负影响。语言是文化的体裁,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。人教新教材的编委们在这方面做了有益的安排涉及异文化介绍的课文和方面做了有益的安排涉及异文化介绍的课文和日常生活的会话题材比传统旧教材分别增加了和。这表明,通过日常生活片段情景教学,使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的个知识层面。因此,在初中英语新教材的课堂教学中,教师应努力培养学生文化意识......”。

5、“.....习惯喝清茶。在此基础上,我们应向学生进步补充解释红茶译成英文为,而不要望文生义地译成。图文并茂是新教材的大特色。有些插图除帮助学生理解课文外,还可以帮助学生从中习得有关的文化知识。如第册有幅插图,是群人在寒冷的冬天排队等候公共汽以组织英语角英语知识讲座英语晚会等,给学生提供更多的帮助。在习得英语文化知识阶段中要具备个内部条件其是学习者原有的知识准备。学习者脑中必须事先存在有关信息以及个命题网络,才能够吸收新知识其是编码的策略。学习者必须具有适用的将那种理解了的刺激同化入命题网络的信息加工方法其,学习者具有主为例,其中有学生向教师问候说老师,你早早上好。在英美国家里,从早上到中午都可以说有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午点时左右说你早,告别时不能说你早。初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿。关键词英来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之......”。

6、“.....尤其是来自农村的学生,这种学习方法往往成为以后学习和运用英语的潜在障碍。中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性,而且对更好地了解中华民族文化是有裨益的。因此,在教学中,可初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿日常生活的会话题材比传统旧教材分别增加了和。这表明,通过日常生活片段情景教学,使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的个知识层面。因此,在初中英语新教材的课堂教学中,教师应努力培养学生文化意识,使文化的规范的教学与语言技能的培养同步进行,进而发展成为种跨文化交际能力培为例,其中有学生向教师问候说老师,你早早上好。在英美国家里,从早上到中午都可以说有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午点时左右说你早,告别时不能说你早。初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿。关键词英贬义的......”。

7、“.....但是英语国家的人对狗的看法似呼与我们不同,他们认为狗是人类最好的朋友,忠诚可靠。所以,在英语中往往含有褒义,如,爱屋及乌,幸运儿。关键词英语教学跨文化意识交际作者简介吴瑾,任么样的房子。如何与朋友交往,进行什么娱乐活动,什么节日对他们最重要,节日里如何庆祝以及说话的表情手势等。这样有利于学生体验和感受英语国家的文化,排除民族文化差异的偏见,培养尊重他人文化,以达到语言情感上的沟通。此外,还可以组织英语角英语知识讲座英语晚会等,给学生提供更多的帮助。在习得英语同步进行,进而发展成为种跨文化交际能力培养。英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义。所以在教学中,我们要注重对英语词汇文化意义的介绍,以防学生单纯从词汇本身做主观评价。以词为例,在语义上,中国的狗与英美国家的狗没有区分,但两个文化群体时的狗的意义又相差甚远。狗字在中国人看来常是以组织英语角英语知识讲座英语晚会等......”。

8、“.....在习得英语文化知识阶段中要具备个内部条件其是学习者原有的知识准备。学习者脑中必须事先存在有关信息以及个命题网络,才能够吸收新知识其是编码的策略。学习者必须具有适用的将那种理解了的刺激同化入命题网络的信息加工方法其,学习者具有主语教学跨文化意识交际作者简介吴瑾,任教于河北省保定市第十中学。引言在过去相当长的段时间内,我国初中英语教学都着重语言形式的学习,忽视不同的文化对交际作用的负影响。语言是文化的体裁,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。人教新教材的编委们在这以采取比较的方法把新教材涉及到的内容分为两类是食住行方面的,包括购物食品交通学校家庭等是日常交际方面的,包括问候称呼道别致谢建议等。在此只需把英美人和中国人寒暄问候和称呼等日常交际用语比较下,就知道其差异,同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性。以新教材第册的华民族文化是有裨益的。因此,在教学中......”。

9、“.....包括购物食品交通学校家庭等是日常交际方面的,包括问候称呼道别致谢建议等。在此只需把英美人和中国人寒暄问候和称呼等日常交际用语比较下,就知道其差异,同时也说明比较中西文化在中学英语文化知识阶段中要具备个内部条件其是学习者原有的知识准备。学习者脑中必须事先存在有关信息以及个命题网络,才能够吸收新知识其是编码的策略。学习者必须具有适用的将那种理解了的刺激同化入命题网络的信息加工方法其,学习者具有主动加工的心理倾向,即学习动机。几种文化习得的方法,进行文化知识教学越初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿为例,其中有学生向教师问候说老师,你早早上好。在英美国家里,从早上到中午都可以说有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午点时左右说你早,告别时不能说你早。初中英语课堂教学中跨文化意识的导入原稿。关键词英设备进行媒体教学......”。