1、“.....不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。,思路不清,课堂效率低,缺乏有效反馈和及时评价,课堂教学高分析问题和解决问题的能力对暂差生加强双基训练,使其跟上学习进度,对于睡觉的学生布臵适当的学习任务,使之课堂有事可做,充满活力。总之,应使不同层次的学生学有所得,学有所获,共同发展,从而增强全体学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中尽可能采用多种模式,调动学生的积极性,不可把种教法模式化简单化,生厌学的现象普遍存在,甚至个别学生因厌学而辍学。现将数学教学中存在的几个问题及现象做以汇总,希望各位同仁能给予指正,找出解决问题的有效方法和途径。,提升教学理念,提高自身业务素质。对课程标准教材充分理解,吃透精神,能够熟练地驾驭教材,把握教学难度,设臵合适的目标。不同的学生学习接受能力不同,个思的学习任务,使之课堂有事可做,充满活力。总之,应使不同层次的学生学有所得,学有所获,共同发展......”。

2、“.....在教学过程中尽可能采用多种模式,调动学生的积极性,不可把种教法模式化简单化,注重在细节上对学生学习习惯的养成,提倡教师打造激情课堂,但课堂上对于嘴快的学生应给予适当的初中数学教学中存在的问题及解决策略原稿不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题,因为放学回家便不在教师的掌控中,家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生,而学生自制力又差,所以学生不做作业或抄作业现象比比皆是,特别是周末和假期作业,更是塌糊涂。相当部分学生作业书写不认真审题不认真不认真检查,稍微有点难学的有心人。初中数学教学中存在的问题及解决策略原稿。,提升教学理念,提高自身业务素质。对课程标准教材充分理解,吃透精神,能够熟练地驾驭教材,把握教学难度,设臵合适的目标。不同的学生学习接受能力不同,个思维灵活的学生,能够较好地处理新旧知识之间的差距......”。

3、“.....如实验观察信息获取数据处理模式抽象合情推理预测猜想逻辑证明探究创造等重要的数学能力的要素在数学教学中多数都不能得到很好体现,创新精神和实践能力成为学习目标中体现最弱的个方面。学生层面,家庭作业缺乏有效监管。初中学生年龄尚小,自制力相对比较差,学习目标不明确,缺乏主动性。在初中阶段生学习的兴趣和热情。以学习小组为单位,引入竞争机制,可以采用兵教兵兵强兵兵练兵的模式,运用小组的力量提高学习效率。,充分发挥数学教学的育人功能,促进学生学习兴趣的进步提高。教师充分信任学生,尊重学生个性,有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系,课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥,监管。初中学生年龄尚小,自制力相对比较差,学习目标不明确,缺乏主动性。在初中阶段不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题,因为放学回家便不在教师的掌控中......”。

4、“.....而学生自制力又差,所以学生不做作业或抄作业现象比比皆是,特别是周末和学生才能信心百倍地学习,在学习中也才能富于探索和创新,教学效率才能明显提高。常态课教学应该在实字上下功夫,教师应在常态课上关注学生,而且不仅关注显性的目标,还有隐性的发展目标,如学生的学习兴趣学习习惯学习方法情感态度价值观等。要从平时做起,把每节常态课打造成高质量的课,提高常态课的课堂效益,做教。在课堂教学中,照本宣科现象严重,师生难以进入角色,缺乏好的课堂资源生成,课堂资源的生成应是自然地激发生成的,而非刻意造就的。不能很好把握课堂交流中的过程状态,让学生有效参与活动,积累经验,反思体验,不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。,思路不清,课堂效率低,缺乏有效反馈和及时评价,课堂教学是等腰角形,由此可见,在平日学习中缺乏对学生这方面的培养。自学和预习的困惑......”。

5、“.....本次调查发现有些教师课堂评价语言匮乏,评价肤浅化琐碎化过度化,缺乏激励性启发性,课堂上鼓掌成了主要方式,甚至是有些教师的评价语言带有定的碎化过度化,缺乏激励性启发性,课堂上鼓掌成了主要方式,甚至是有些教师的评价语言带有定的讽刺或侮辱性,伤害了孩子的自尊心。就像专家所说有些孩子是被骂坏的。如果评价不能很好地促进学生情感发展,引发灵感的碰撞不能有效的发挥其诊断调节指导与激励方面的功能,那就失去了评价意义。,小组讨论的问题没有价值。到束手无策但是如果能从学生实际出发去学习新知识,那么任何问题都会令人感兴趣,达到预想的目标。针对不同的学生分不同的层次要求,对优等生加强知识的深度和广度,提高综合运用能力对中等生加强知识的综合能力培养,提高分析问题和解决问题的能力对暂差生加强双基训练,使其跟上学习进度,对于睡觉的学生布臵适当学生才能信心百倍地学习......”。

6、“.....教学效率才能明显提高。常态课教学应该在实字上下功夫,教师应在常态课上关注学生,而且不仅关注显性的目标,还有隐性的发展目标,如学生的学习兴趣学习习惯学习方法情感态度价值观等。要从平时做起,把每节常态课打造成高质量的课,提高常态课的课堂效益,做教不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题,因为放学回家便不在教师的掌控中,家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生,而学生自制力又差,所以学生不做作业或抄作业现象比比皆是,特别是周末和假期作业,更是塌糊涂。相当部分学生作业书写不认真审题不认真不认真检查,稍微有点难堂资源的生成应是自然地激发生成的,而非刻意造就的。不能很好把握课堂交流中的过程状态,让学生有效参与活动,积累经验,反思体验,不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。,思路不清,课堂效率低,缺乏有效反馈和及时评价,课堂教学忽略学生实际......”。

7、“.....缺乏对创新精神和实践能力的培养。不注重对学初中数学教学中存在的问题及解决策略原稿讽刺或侮辱性,伤害了孩子的自尊心。就像专家所说有些孩子是被骂坏的。如果评价不能很好地促进学生情感发展,引发灵感的碰撞不能有效的发挥其诊断调节指导与激励方面的功能,那就失去了评价意义。,小组讨论的问题没有价值。缺乏对大问题的设臵,对课堂问题不能有效地放与收,曲解模式,课堂教学中找答案的现象普遍存不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题,因为放学回家便不在教师的掌控中,家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生,而学生自制力又差,所以学生不做作业或抄作业现象比比皆是,特别是周末和假期作业,更是塌糊涂。相当部分学生作业书写不认真审题不认真不认真检查,稍微有点难,缺乏有效地育人,以至于很多学生不明白做错了应受到必要的惩罚,对于作业不完成及学习不上进的学生......”。

8、“.....很多学生无感恩之心,缺乏责任意识缺乏责任感。,不注重对学生的认真仔细的学习习惯的养成教育,缺乏对数学学科严谨性及逻辑性的培养。例如,在本次调研中看到名学生的作业是这样写的边形用小组的力量提高学习效率。,充分发挥数学教学的育人功能,促进学生学习兴趣的进步提高。教师充分信任学生,尊重学生个性,有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系,课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥,学生才能信心百倍地学习,在学习中也才能富于探索和创新,教学效率才能明显提高。常态课教学应缺乏对大问题的设臵,对课堂问题不能有效地放与收,曲解模式,课堂教学中找答案的现象普遍存在。初中数学教学中存在的问题及解决策略原稿。做人教育惩罚教育,现在的学生,接受做人教育的渠道很窄,所以课堂上的育人应是个不可或缺的环节,然而在平日教学中,数学教育应有的育人功能难以体现,往往只注重对学生教书学生才能信心百倍地学习......”。

9、“.....教学效率才能明显提高。常态课教学应该在实字上下功夫,教师应在常态课上关注学生,而且不仅关注显性的目标,还有隐性的发展目标,如学生的学习兴趣学习习惯学习方法情感态度价值观等。要从平时做起,把每节常态课打造成高质量的课,提高常态课的课堂效益,做教度就放弃。很多同学的作业流于形式,每天的课堂教学需要浪费大量的时间去处理作业,而又要完成教学任务,这样势必造成了课堂教学的简单化,同时也会导致部分认真做了的同学的时间和精力上的双重浪费。以致教学效果也不理想课堂评价最能展示名教师的修养和内功,本次调查发现有些教师课堂评价语言匮乏,评价肤浅化琐数学素养的培养,如实验观察信息获取数据处理模式抽象合情推理预测猜想逻辑证明探究创造等重要的数学能力的要素在数学教学中多数都不能得到很好体现,创新精神和实践能力成为学习目标中体现最弱的个方面。学生层面,家庭作业缺乏有效监管。初中学生年龄尚小......”。