1、“.....表现自我。课外阅读成了被许多学生遗忘的角落。,尤其是对差生的有效的引导差生在学生群体中,由于社会或家庭或学校或其个人等并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象,是以生活为源泉,以意旨为轴心,使思想千载,视通万里,从而再现作品的艺术形象。联想和想象,是两种不同的心理过程,它们互相联系地要初中生写作过程中的心理主体就是联想和想象。了解初中生写作过程中的联想和想象,才能更好地在写作辅导中培养其创新能力,进步提高作文水平。关键词作文想象联想作者简介方初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿教学生写想像作文十年后再相聚,教师也必须参与到写作活动中,把自己也放在十年后的背景下......”。

2、“.....如果教师把自己游离于写作之外,那么教师的主导作用是无法实这类学生在写作中,往往兴趣浓厚,充满信心,他们动机明确,富有创造力,比较善于收集信息,利用信息及时反馈,自变更新,呈开放状态。在整个写作过程中,他们的情绪般都是亢奋乐活的观察与思考的积累,是联想和想象的基础,离开了现实生活的联想和想象,是想当然,是胡思乱想。诉诸笔端往往脱离现实而贻笑大方。这点,跟语文教学中的引导有关。,个别辅导如通万里,从而再现作品的艺术形象。联想和想象,是两种不同的心理过程,它们互相联系地并存于写作的过程中。方月芹摘要初中生写作过程中的心理主体就是联想和想象。了解初中生写作淀了害怕作文的自卑心理......”。

3、“.....其作文水平更是每况愈下。初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿。联想,是由当前的事物想到另事物,或由甲观念想起乙观程中的联想和想象,才能更好地在写作辅导中培养其创新能力,进步提高作文水平。关键词作文想象联想作者简介方月芹,任教于广东广州市番禺区石碁中。优生中生和差生的写作表现缺少课外阅读的现象,在写作水平差的学生中尤为突出。随着现代科技的发展,等多媒体,以及虚拟的网络世界网络游戏,为学生提供了更大的娱乐空间。许多学生游玩于其中,释力,特别是缺少创造想象力,写出的文章往往使人觉得有骨无肉,干巴巴。即便是优生,也难免内容偏离主题,详略不当,甚至于层次结构紊乱。对现实生活的观察与思考的积累......”。

4、“.....如果陶渊明没有躬耕田亩的生活观察体验,没有对躬耕田亩的生活思考,就没有桃花源记的问世。上述类学生在写作中存在问题的形成原因缺少丰富的社会经验,除了他们年观而积极的。然而,在写作构思的联想和想象中容易偏离中心。‚精骛极‛而无的放矢,‚心游万仞‛而不知所踪。诉诸笔端时,内容偏离主题,详略不当,甚至于层次结构紊乱。方月芹摘程中的联想和想象,才能更好地在写作辅导中培养其创新能力,进步提高作文水平。关键词作文想象联想作者简介方月芹,任教于广东广州市番禺区石碁中。优生中生和差生的写作表现教学生写想像作文十年后再相聚,教师也必须参与到写作活动中,把自己也放在十年后的背景下......”。

5、“.....如果教师把自己游离于写作之外,那么教师的主导作用是无法实己观察到的很有限的事物,缺少想象力,特别是缺少创造想象力,写出的文章往往使人觉得有骨无肉,干巴巴。即便是优生,也难免内容偏离主题,详略不当,甚至于层次结构紊乱。对现实初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿想象的基础,离开了现实生活的联想和想象,是想当然,是胡思乱想。诉诸笔端往往脱离现实而贻笑大方。这点,跟语文教学中的引导有关。初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿教学生写想像作文十年后再相聚,教师也必须参与到写作活动中,把自己也放在十年后的背景下,才能有效地指导学生写作。如果教师把自己游离于写作之外......”。

6、“.....久而久之造成学生认知客观事物的范围越来越窄,活动的空间也越来越小。上述原因,抑制了学生的形象思维。他们在写作时,只写自己观察到的很有限的事物,缺少想象缺少丰富的社会经验,除了他们年龄小,社会阅历浅之外,还与学校采取较封闭式的管理与教学有关。在教学质量竞争日益激烈的环境下,学生压力也在加剧。学生要用较多的精力和时间应小,社会阅历浅之外,还与学校采取较封闭式的管理与教学有关。在教学质量竞争日益激烈的环境下,学生压力也在加剧。学生要用较多的精力和时间应对大量的作业测验和考试,甚至还有程中的联想和想象,才能更好地在写作辅导中培养其创新能力,进步提高作文水平......”。

7、“.....任教于广东广州市番禺区石碁中。优生中生和差生的写作表现现的。,体验生活善于观察生活,勤于思考生活,不断积累生活的素材,积累生活的经验,才能在作文构思中‚精骛极,心游万仞‛,‚观古今于须臾,抚海于瞬‛,才能求真求实地表现自活的观察与思考的积累,是联想和想象的基础,离开了现实生活的联想和想象,是想当然,是胡思乱想。诉诸笔端往往脱离现实而贻笑大方。这点,跟语文教学中的引导有关。,个别辅导如释放压力,宣泄情绪,张扬个性,表现自我。课外阅读成了被许多学生遗忘的角落。,尤其是对差生的有效的引导差生在学生群体中,由于社会或家庭或学校或其个人等方面的原因,长期积对大量的作业测验和考试......”。

8、“.....久而久之造成学生认知客观事物的范围越来越窄,活动的空间也越来越小。上述原因,抑制了学生的形象思维。他们在写作时,只写自初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿教学生写想像作文十年后再相聚,教师也必须参与到写作活动中,把自己也放在十年后的背景下,才能有效地指导学生写作。如果教师把自己游离于写作之外,那么教师的主导作用是无法实面的原因,长期积淀了害怕作文的自卑心理,如果缺少有效的引导,其作文水平更是每况愈下。初中生作文想象和联想的心理探索与辅导原稿。上述类学生在写作中存在问题的形成原因活的观察与思考的积累,是联想和想象的基础,离开了现实生活的联想和想象,是想当然,是胡思乱想......”。

9、“.....这点,跟语文教学中的引导有关。,个别辅导如并存于写作的过程中。缺少课外阅读的现象,在写作水平差的学生中尤为突出。随着现代科技的发展,等多媒体,以及虚拟的网络世界网络游戏,为学生提供了更大的娱乐空间。许芹,任教于广东广州市番禺区石碁中。联想,是由当前的事物想到另事物,或由甲观念想起乙观念的心理过程想象,是人们在头脑中运用过去岁月获得的表象,经过加工改造,创造出个观而积极的。然而,在写作构思的联想和想象中容易偏离中心。‚精骛极‛而无的放矢,‚心游万仞‛而不知所踪。诉诸笔端时,内容偏离主题,详略不当,甚至于层次结构紊乱。方月芹摘程中的联想和想象,才能更好地在写作辅导中培养其创新能力......”。