1、“.....形成定的综合语言运用能力。心理学的研究也表明,学习兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。兴趣是最好的老师,它直接影响着学生的学习质量。学生对所学内容越感兴趣,他实践学习过程及学生的身心发展等方面进行了论述,并对如何从多方面激发学生学习英语的兴趣,从理论和实践上提出了建设性的建议。关键词学习兴趣调查问卷调查对象作者简介朱春生,任教于江苏省南京市溧兴趣的因素等方面。本次调查的对象为我校目前正在使用牛津初中英语教材的年级和年级。从上述两个年级中各抽选出个班级,每个班级再从上中下个层次的学生中抽取名左右的学生发放调查问卷。其中在年级中发放初中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告原稿文和语法的讲解,出现以考试为中心,淡化和忽视对学生学习兴趣培养的倾向。统计结果反映......”。

2、“.....自己感到非常有兴趣,而到了年级,这个比例却急剧下降了个百分点发学生学习英语的兴趣,从理论和实践上提出了建设性的建议。关键词学习兴趣调查问卷调查对象作者简介朱春生,任教于江苏省南京市溧水县第初级中学。调查问卷的内容及对象根据初中学生的身心发展特点和,也为教师的教学提供了极好的舞台。但需要指出的是,随着学生年级的升高,学习压力的加大,教师的教学压力也同样在加大,因此会导致教师教学策略和方法发生相应的变化,如可能会挤占出更多的课堂时间用于使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力。心理学的研究也表明,学习兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。兴趣是最好的老师,它直接影响着学生的学习质量。学生对所学内容越老外进行交流......”。

3、“.....因此,作为教师,我们应该在课堂教学中充分利用学生的这些特点。我们完全有理由让年级甚至几年级学生学习英语的兴趣得到新的增长。初中生英语学习兴趣增长点兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。摘要本调查报告针对初中学生英语学习的兴趣及影响学习兴趣的因素等实际情况,以第手资料,从教学实践学习过程及学生的身心发展等方面进行了论述,并对如何从多方面以往在我校常出现这样的情形,学生在年级时全县统测成绩名列前茅,年级时则明显退步,到年级时往往变成了中游水平。笔者认为,这与教师上课不如以前那样精彩,导致学生学习兴趣负增长不无关系。实际上,从着学生年级的升高,学习压力的加大,教师的教学压力也同样在加大,因此会导致教师教学策略和方法发生相应的变化......”。

4、“.....出现以考试为中心,淡化和忽视对学生生比较熟悉的身边的事例相贴近,让学生学习英语和使用英语紧密地结合起来,学以致用,使学生在整个学习过程中都能感兴趣。在学生升入年级以上年级后,随着年龄的增加,学习压力的加重,生理心理和学习上都习特点,本次调查问卷采用了选择题的形式,内容主要包括学生目前英语学习兴趣的高低及取向,学习的动机和目的,对牛津初中英语教材的使用感受及对教师课堂教学方法的喜好,平时使用英语交往的程度及影响学兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。摘要本调查报告针对初中学生英语学习的兴趣及影响学习兴趣的因素等实际情况,以第手资料,从教学实践学习过程及学生的身心发展等方面进行了论述,并对如何从多方面文和语法的讲解,出现以考试为中心,淡化和忽视对学生学习兴趣培养的倾向。统计结果反映......”。

5、“.....自己感到非常有兴趣,而到了年级,这个比例却急剧下降了个百分点中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告原稿。牛津初中英语这套教材本着话题功能结构任务的思路,充分体现了课程标准积极提倡的任务型教学原则,文图并茂,贴近生活,生动有趣,受到越来越多同学的喜初中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告原稿习兴趣培养的倾向。统计结果反映,年级的学生有高达的学生觉得教师的课上得非常棒,自己感到非常有兴趣,而到了年级,这个比例却急剧下降了个百分点,为。初中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告原稿文和语法的讲解,出现以考试为中心,淡化和忽视对学生学习兴趣培养的倾向。统计结果反映,年级的学生有高达的学生觉得教师的课上得非常棒,自己感到非常有兴趣,而到了年级......”。

6、“.....充分体现了课程标准积极提倡的任务型教学原则,文图并茂,贴近生活,生动有趣,受到越来越多同学的喜欢,也为教师的教学提供了极好的舞台。但需要指出的是,负增长不无关系。实际上,从统计数据上可以看出,年级的学生随着心理上更成熟,知识和技能的增长,表现出比年级学生更愿意用英语与人交流思想的愿望,而不是仅仅满足于偶尔说上几句玩玩而已。如有的年级学产生相应的变化。这时,对我们教师来说,仍然要坚持采用丰富多彩的教学方法,在课堂上创设丰富的语境,满足学生听说的愿望,培养学生的听说能力,并以提高学生的听说能力为前提帮助学生读写能力的提高。牛兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高......”。

7、“.....以第手资料,从教学实践学习过程及学生的身心发展等方面进行了论述,并对如何从多方面为。其次,教师在进行课堂教学的过程中,要充分发挥牛津初中英语的特点,有意识地创设活动和任务,创造出和谐的与人交往的环境,充分让学生参与到课堂教学的活动中来。教师所设定的活动或任务应尽可能的与,也为教师的教学提供了极好的舞台。但需要指出的是,随着学生年级的升高,学习压力的加大,教师的教学压力也同样在加大,因此会导致教师教学策略和方法发生相应的变化,如可能会挤占出更多的课堂时间用于从统计数据上可以看出,年级的学生随着心理上更成熟,知识和技能的增长,表现出比年级学生更愿意用英语与人交流思想的愿望,而不是仅仅满足于偶尔说上几句玩玩而已。如有的年级学生表达了更愿意直接用英语表达了更愿意直接用英语与老外进行交流......”。

8、“.....因此,作为教师,我们应该在课堂教学中充分利用学生的这些特点。我们完全有理由让年级甚至几年级学生学习英语的兴趣得到新的增长。初中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告原稿文和语法的讲解,出现以考试为中心,淡化和忽视对学生学习兴趣培养的倾向。统计结果反映,年级的学生有高达的学生觉得教师的课上得非常棒,自己感到非常有兴趣,而到了年级,这个比例却急剧下降了个百分点的学习主动性和积极性就越高。以往在我校常出现这样的情形,学生在年级时全县统测成绩名列前茅,年级时则明显退步,到年级时往往变成了中游水平。笔者认为,这与教师上课不如以前那样精彩,导致学生学习兴,也为教师的教学提供了极好的舞台。但需要指出的是,随着学生年级的升高,学习压力的加大,教师的教学压力也同样在加大......”。

9、“.....如可能会挤占出更多的课堂时间用于县第初级中学。开展调查问卷的背景和目的英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的任务之,就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而使学生掌查问卷份,回收有效问卷份,年级共发卷调查问卷份,回收有效问卷份。学生总体答卷情况比较真实,可信度较高。摘要本调查报告针对初中学生英语学习的兴趣及影响学习兴趣的因素等实际情况,以第手资料,从教习特点,本次调查问卷采用了选择题的形式,内容主要包括学生目前英语学习兴趣的高低及取向,学习的动机和目的,对牛津初中英语教材的使用感受及对教师课堂教学方法的喜好,平时使用英语交往的程度及影响学兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高......”。