1、“.....起到号召式的作用,作为模式的具体内容及实践操作有待进步探索,板上记录学生普遍性的问题以便可以让学生进行讨论。其中包括了学生在预习汇报单上的疑难问题。学生对黑板上的疑难问题进行讨论解决。预习汇报只是学生自我求知的个过程,为了课堂及课后的学习我们设计了份学生自我习得学习稿帮助学生监督调节自己的学习。初中生英语自我习得的研究原稿形式,练习提前做,汇报自愿式。预习汇报制的过程把学生分组优生人,中等生人,差生人并安排名小组长。教师对词汇语法句型难句课文的理解程度线索大意观点提出具体要求,并且要做到有布臵就有检查。上课前分钟人组开展讨论,进行分工人主讲人听并记录预习中的不足开展讨论重点及组内同学问的预习活动也是非常有必要的。马克思主义哲学认为人对新事物的认识理解和接受需要个过程。因此,作为初中学生,他们的预习水平不可能蹴而就,也是个渐进的曲折向上的发展过程。作为教师......”。

2、“.....刚开始时,大多数学生的预习笔记是纯粹的抄书,不分重点难点,初中生英语自我习得的研究原稿氛围,使科研兴教科研兴校不仅成为口号策略,更成为种自觉的行动。近年来有十篇论文在各级论文评比中获奖或在各级刊物上发表。通过自主学习课堂教学研究,批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学习有关理论,分析和加工教材,设计自主学习的教学策略和方法,从而更新了教师的观个过程,为了课堂及课后的学习我们设计了份学生自我习得学习稿帮助学生监督调节自己的学习。初中生英语自我习得的研究原稿。所以我们想,让学生再继续写书面的预习报告或者做自主学习稿,对他们来说作业量会不会太大了所以我们慢慢采用了第种预习形式,练习提前做,汇报自愿式。预习浙江省宁波市鄞州区实验中学邮政编码。学生个性得到充分发展每个学生都表现得很自信,人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强......”。

3、“.....充分表现出学生的自主性和创造性,而且活动质量都很高。经过这几年的教科研的研究,学校营造了浓厚的教科研位浙江省宁波市鄞州区实验中学邮政编码。上课前分钟人组开展讨论,进行分工人主讲人听并记录预习中的不足开展讨论重点及组内同学问题推选人参加汇报。这样每天轮流进行,每天学生的角色变换激励学生潜下心来去预习。般每次上课有个学生进行展示活动,学生展示后可以提出自己的问题,指明学决还没有完全到位。今后尤其要重视注意以下点自己的分工角色在讨论中促使小组互补,完善了预习中的缺陷,同时在学生的知识间的碰撞解决了许多容易的或稍难题在小组中的讨论促使学生的参加讨论表现自己,学会认真听取别人的意见培养了合作能力同时也解决了每节课汇报人数有限的缺陷同时生回答,若该学生回答不出可向讨论组的其他学生求助。接下来,班内的学生可以把自己问题提出来让展示的学生来回答......”。

4、“.....其中包括了学生在预习汇报单上的疑难问题。学生对黑板上的疑难问题进行讨论解决。预习汇报只是学生自我求知的预习汇报制的思考预习汇报制作为种新模式的实践探索,还有许多方面有待研究。是预习汇报制模式的内涵和外延都有待明确和完善,理论研究要进步深入。作为种新模式,目前只是强调了以学生为主体,以区别于以教师为主体的传统模式,起到号召式的作用,作为模式的具体内容及实践操作有待进步探索,人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强,每次英语活动都可以让学生自己组织策划,充分表现出学生的自主性和创造性,而且活动质量都很高。经过这几年的教科研的研究,学校营造了浓厚的教科研氛围,使科研兴教科研兴校不仅成为口号策略,更成为种自觉的行动。近年来有十篇论文在实处老实说,这些问题从我开始教学的第天起就困扰着笔者,到现在笔者还没找出答案,但在此期间......”。

5、“.....在这个学年,我们尝试了种不同的预习形式。学生在自己的本子上先归纳出新课中的重点与难点,英语学科主要是以新单词,新词组和新句型为主,同时同学在报制的过程把学生分组优生人,中等生人,差生人并安排名小组长。教师对词汇语法句型难句课文的理解程度线索大意观点提出具体要求,并且要做到有布臵就有检查。般说来,预习的目的是在新课之前先感知教材,为新课的顺利进行肃清障碍。而在英语学科的学习中,促进学生开展具有反思性和探究性生回答,若该学生回答不出可向讨论组的其他学生求助。接下来,班内的学生可以把自己问题提出来让展示的学生来回答,而教师就是在黑板上记录学生普遍性的问题以便可以让学生进行讨论。其中包括了学生在预习汇报单上的疑难问题。学生对黑板上的疑难问题进行讨论解决。预习汇报只是学生自我求知的氛围,使科研兴教科研兴校不仅成为口号策略,更成为种自觉的行动......”。

6、“.....通过自主学习课堂教学研究,批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学习有关理论,分析和加工教材,设计自主学习的教学策略和方法,从而更新了教师的观在预习汇报后准备适量的课前预习检查练习题进行重点提示定期开展预习报告展示,定期进行预习报告的检查及等级评定。参考文献程黎曦教师与新课程北京中国人事出版社,任长松新课程学习方式的变革北京人民教育出版社,梁承锋,张丹初中英语新课程教学法北京首都师范大学出版社,作者单位初中生英语自我习得的研究原稿各级论文评比中获奖或在各级刊物上发表。通过自主学习课堂教学研究,批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学习有关理论,分析和加工教材,设计自主学习的教学策略和方法,从而更新了教师的观教学观念,提高了教学能力和研究创新能力,使大批教师迅速脱颖而出,成为教改研究的骨氛围,使科研兴教科研兴校不仅成为口号策略,更成为种自觉的行动......”。

7、“.....通过自主学习课堂教学研究,批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学习有关理论,分析和加工教材,设计自主学习的教学策略和方法,从而更新了教师的观还有个无形的压力在迫使学生好好对待预习工作,那就是课堂预习汇报制,学生虽然是孩子,但他们也要面子,如果让他们当着全班同学的面讲话,事先他肯定会做些准备的,这样日积月累,他们对知识点的归纳能力和口头表达能力定会得到定程度上的锻炼。学生个性得到充分发展每个学生都表现得很自信,并逐步上升到理论上的研究,要成为名副其实的新模式还任重道远。是新模式下的教学质量究竟如何,目前还很难把握。虽然考试及格率比较令人满意,但学生素质能力还有待更长时间的实践检验。且缺乏评价学生素质的指标和方法,新模式的反馈系统有待建立和完善。是开展预习汇报制有些具体问题的解决本子上提出些自己在预习过程中所碰到的问题和困难......”。

8、“.....教师每次按学号或者根据电脑上的摇号指令随机抽取至个学生到讲台上,来复述自己的预习情况。本子上的预习内容格式如下这个做法的好处是能让所有学生都在课前去翻翻课本,这个是有形的压力,毕竟学生对书面作业还是很重视的。另外生回答,若该学生回答不出可向讨论组的其他学生求助。接下来,班内的学生可以把自己问题提出来让展示的学生来回答,而教师就是在黑板上记录学生普遍性的问题以便可以让学生进行讨论。其中包括了学生在预习汇报单上的疑难问题。学生对黑板上的疑难问题进行讨论解决。预习汇报只是学生自我求知的学观念,提高了教学能力和研究创新能力,使大批教师迅速脱颖而出,成为教改研究的骨干。预习汇报制的形式如何让我们的学生喜欢上预习如何提高我们学生的预习效率如何让我们的学生养成预习的习惯如何将预习汇报制与我们的课堂教学紧密结合总而言之,我们就是在思考如何让预习汇报制落到浙江省宁波市鄞州区实验中学邮政编码......”。

9、“.....人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强,每次英语活动都可以让学生自己组织策划,充分表现出学生的自主性和创造性,而且活动质量都很高。经过这几年的教科研的研究,学校营造了浓厚的教科研,并逐步上升到理论上的研究,要成为名副其实的新模式还任重道远。是新模式下的教学质量究竟如何,目前还很难把握。虽然考试及格率比较令人满意,但学生素质能力还有待更长时间的实践检验。且缺乏评价学生素质的指标和方法,新模式的反馈系统有待建立和完善。是开展预习汇报制有些具体问题的解还没有完全到位。今后尤其要重视注意以下点自己的分工角色在讨论中促使小组互补,完善了预习中的缺陷,同时在学生的知识间的碰撞解决了许多容易的或稍难题在小组中的讨论促使学生的参加讨论表现自己,学会认真听取别人的意见培养了合作能力同时也解决了每节课汇报人数有限的缺陷同时,初中生英语自我习得的研究原稿氛围......”。