1、“.....运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言是让学发表独特见解,促进创新能力的提高,形成由爱写作文到写好作文的良性循环,从而提高作文效率和质量,全面实现语文创新教学。参考文献徐小香提高初中生写作能力的几点方法教育前沿理论版,年作者单位浙江嘉兴。关键词作文教学写作能力阅读生活实践作者简介朱丽,任教于浙江嘉兴中实验学校。中学语文之作文教中最重要的个原因,就是库存无几,知识不丰,因此难以成文。阅读不仅可以为写作积累大量素材,还可以为写作提供模本,更重要的是阅读可以提升写作所必需的思维能力。苏轼曾经有诗云腹有诗书气自华,读书万卷始通神。就是说,积聚了定量的内在知识底蕴,在无声中自然地外露,这便是写作。初中生写作能力提升的几点策略量,全面实现语文创新教学。参考文献徐小香提高初中生写作能力的几点方法教育前沿理论版,年作者单位浙江嘉兴......”。

2、“.....缺乏内含,缺乏思想。也经常听到教师评价位学生的作文有书卷气,有文化气。这和他读书多与少有着莫大的关系。我国唐代诗圣杜甫有句妙语,道初中生写作能力提升的几点策略原稿自己学到的知识运用于实践,可以更好地掌握课堂内学到的知识,在实践中实现认识上的飞跃,提高获得知识驾驭知识和运用知识的能力,理论联系实际和手脑并用的能力,观察问题分析问题和解决问题的能力,更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创造的精神。翻开名家作品,我们不难发现作品中处处有生活的气息。汪息,是喜欢使用公众语言,是文章乍看有美有文采有学识有哲理,是文章细看则是无没有自我没有真情没有思想。这与新课程标准能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作的要求有着显著的差距。生活随记为学生写作提供了源源不断的生活素材。虽然它仅仅是种发现,体会,思索,偶得会生活大课堂......”。

3、“.....实践证明,开展各种课外活动,带领学生走出课堂,通过参观访问搞社会调查,接触实际,接触社会,领略祖国大好河山,了解日新月异的社会主义建设,能开拓知识领域,开阔眼界,丰富生活,激发与发展学生的各种兴趣爱好,进步培养学生的写作动机。同时,还使学生有机会就作文教学的现状和中学生的写作水平来说,还是不尽如人意。虽然在新课程标准的实施和中考高考的进步改革引导下,在千千万万语文教师呕心沥血为之努力为之奋斗下,我们已经比以往更加重视并加强了对学生作文的指导,学生平时的作文和中考作文中书面表达能力较之十年十年前同级水平有了明显的提高语言技巧和构思能力爱好,进步培养学生的写作动机。同时,还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践,可以更好地掌握课堂内学到的知识,在实践中实现认识上的飞跃,提高获得知识驾驭知识和运用知识的能力,理论联系实际和手脑并用的能力......”。

4、“.....更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创造的精神。都有了相应的提高,写作视野和主题显现出多元化的趋势学生对写作的畏难情绪也大大降低,大部分同学认为作文不是特别困难的事,但学生作文能力偏低却仍然是个不争的事实。我们倡导有智慧的写作,有真情的流泻,有哲思的浸润,有诗意的表述,而专家学者对当前中学生作文状况却做了这样精辟而准确的概括是喜欢使用公共陶行知主张我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草树木青山绿水日月星辰,以及大社会中之士农工商,教流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今百十行学习。这些至少给了我们两点启示是让孩子去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言是让学快,丰富多彩的校园生活为学生的素材库增添了笔不小的财富。初中生写作能力提升的几点策略原稿。没有阅读的积累就没有写作的提高,阅读也是写作的木之本水之源......”。

5、“.....者应紧密结合在起。在细心观察中积聚神韵鲁迅先生说要创作,第需观察。俄国作家契柯夫也把观察看作是作家的第天的创作而言的,但对我们中学生的写作教学也不无定的启示。学生作文是学生认识世界的水平和内心情感以及语言表达能力的综合体现。中学生作文就是练习将日常生活之中所看到的﹑听到的以及自己亲身经历过的事情,通过自己的头脑加工创造,再用最准确的语言文字表达出来,形成种更具鲜明个性的形象综合体。擅长写作的人都,还不能称之为习作。但它既为学生提供了写作实践的机会,又使习作成为有源之水,有米之炊,何乐而不为呢。总之,学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维潜力,教师要善于创造条件,提供创造,发展空间,启动创新思维,准确发表独特见解,促进创新能力的提高,形成由爱写作文到写好作文的良性循环,从而提高作文效率和都有了相应的提高......”。

6、“.....大部分同学认为作文不是特别困难的事,但学生作文能力偏低却仍然是个不争的事实。我们倡导有智慧的写作,有真情的流泻,有哲思的浸润,有诗意的表述,而专家学者对当前中学生作文状况却做了这样精辟而准确的概括是喜欢使用公共自己学到的知识运用于实践,可以更好地掌握课堂内学到的知识,在实践中实现认识上的飞跃,提高获得知识驾驭知识和运用知识的能力,理论联系实际和手脑并用的能力,观察问题分析问题和解决问题的能力,更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创造的精神。翻开名家作品,我们不难发现作品中处处有生活的气息。汪中的花草树木青山绿水日月星辰,以及大社会中之士农工商,教流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今百十行学习。这些至少给了我们两点启示是让孩子去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言是让学生去接触社会......”。

7、“.....这虽然是针对作家的创作而言的,但对我们中学生的写作教学也不无定的启示。学生作文是学生认识世界的水平和内心情感以及语言表达能力的综合体现。中学生作文就是练习将日常生活之中所看到的﹑听到的以及自己亲身经历过的事情,通过自己的头脑加工创造,再用最准确的语言文字表达出来,形成种更具鲜明个性的形象综合自己学到的知识运用于实践,可以更好地掌握课堂内学到的知识,在实践中实现认识上的飞跃,提高获得知识驾驭知识和运用知识的能力,理论联系实际和手脑并用的能力,观察问题分析问题和解决问题的能力,更能培养学生不断追求新知实事求是独立思考勇于创造的精神。翻开名家作品,我们不难发现作品中处处有生活的气息。汪随时记录在生活随记本上,强调生活中有什么就写什么,发生什么就记什么,有什么感悟就记下什么,不受时间地点的约束,也不要求立意和主题,突出个随字。生活随记可包括以下个方面......”。

8、“.....家庭生活的点点滴滴是学生习作不竭的源泉。将学校生活分为学校美景人物素描人际交往校园故事个板明显的提高语言技巧和构思能力都有了相应的提高,写作视野和主题显现出多元化的趋势学生对写作的畏难情绪也大大降低,大部分同学认为作文不是特别困难的事,但学生作文能力偏低却仍然是个不争的事实。我们倡导有智慧的写作,有真情的流泻,有哲思的浸润,有诗意的表述,而专家学者对当前中学生作文状况却做了这样有个共同的认识,文章是越写越流畅的,语言是越用越老练的,思路是越来越开阔的,脑子是越用越灵活的。许多作家都有随手记录下自己的灵感和所见所闻所思的习惯。读得多了,看得多了,然后用文字记录下自己的内心感受和思想感悟,就会感觉是件轻松愉快的事。教师要引导学生留心观察身边的事物,做生活的有心人,并要把都有了相应的提高,写作视野和主题显现出多元化的趋势学生对写作的畏难情绪也大大降低......”。

9、“.....但学生作文能力偏低却仍然是个不争的事实。我们倡导有智慧的写作,有真情的流泻,有哲思的浸润,有诗意的表述,而专家学者对当前中学生作文状况却做了这样精辟而准确的概括是喜欢使用公共曾琪先生的晚饭花集鲁迅先生的朝花夕拾杨绛先生的咱们仨等等,处处都有生活细节。没有阅读的积累就没有写作的提高,阅读也是写作的木之本水之源。只重视阅读不去写作也失去了定的意义,者应紧密结合在起。在细心观察中积聚神韵鲁迅先生说要创作,第需观察。俄国作家契柯夫也把观察看作是作家的第天性。这虽然是针对作会生活大课堂,从而在社会交际中积累语言发展思维。实践证明,开展各种课外活动,带领学生走出课堂,通过参观访问搞社会调查,接触实际,接触社会,领略祖国大好河山,了解日新月异的社会主义建设,能开拓知识领域,开阔眼界,丰富生活,激发与发展学生的各种兴趣爱好,进步培养学生的写作动机。同时......”。