1、“.....主动参与意识就会增强。积极鼓励探究行为,加强学困生学法指导重视知识的实践与应用,积极开辟第课堂。如班级成源流,从中发现学习科学的乐趣。另外,为了培养学生的学习兴趣,我们还在校园里创设了生物角,教学过程中实验室对学生开放,并请专家来校作报告和安排他们实地考查等。在家里,我们提倡每位学生创建个百草园。在活动过程中,教师和家长以鼓励和赞扬为主,尽量给学生个轻松活泼的学习氛围。改善师生关系,关心和热爱学困生贯彻以学生发自知自省智力交往交流智力自然智力。这些智力以不同方式不同程度有机地组合在起。初中科学学困生学习兴趣的培养原稿。优化学习和教学环境,激发学生学习兴趣我们倡导以人为本的理念,突出的是人的主体地位。贯彻以学生发展为本的思想,就是要相信学生尊重学生善待学生发展学生就是要突出教师的主导地位和学生的主体地位。教学过位。贯彻以学生发展为本的思想......”。

2、“.....教学过程是两个主体间的互动合作的过程。首先,教师要引导学生美化班级环境,如在墙上挂科学家画像及名人名言,教室里养花,在每期黑板报上介绍些通俗易懂的科学小常识等。自然科学发展的历史是反映科学孕育生产和初中科学学困生学习兴趣的培养原稿受,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲,就会取得很大的成功,即所谓的书痴者文必工,艺痴者技必良也。教师的心中要有学困生,但绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把他们他当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就科学技术文献出版社,作者单位浙江省嘉兴市清河中学邮政编码。另外,为了培养学生的学习兴趣,我们还在校园里创设了生物角,教学过程中实验室对学生开放,并请专家来校作报告和安排他们实地考查等。在家里......”。

3、“.....教师和家长以鼓励和赞扬为主,尽量给学生个轻松活泼的学习氛围。改善师生关系,长之间也可以取长补短。还可以向家长推荐有关家庭教育的科学书籍,介绍国内外教育专家的家教理论。总之,学习兴趣是对学习活动表现出认识和趋向并与肯定情绪相联系的个性倾向。孔子曾说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学困生旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,繁重的学习对他们来说,就不再是负担,而是种享之者。学困生旦对学习产生了兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,繁重的学习对他们来说,就不再是负担,而是种享受,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲,就会取得很大的成功,即所谓的书痴者文必工,艺痴者技必良也。教师的心中要有学困生,但绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把他们他当成是永久的学困生。只有中引导学生从生活中寻找知识,并将所学知识运用于生活,充分调动学生学习科学的兴趣......”。

4、“.....与家长共同努力,充分发挥家庭教育的作用教师应该定时对学困生进行家访,和家长应经常保持联系,相互沟通,加强引导,提高家庭教育的质量。得到了家长的配合与支持,转化工作效率才能大幅度提高。教师应这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生生的前途和命运。参考文献沈德立非智力因素的理论与实践北京教育科学出版社,于浩中学科学创新教法北京学苑出版社,陈润杰生活中的科学上海上海远东出版社,吴增强现代学校心理辅导上海上海教师上课时要尽量鼓励学困生上台做演示实验。演示实验可以利用学困生的好奇心,激发他们的求知欲望,从而获得最初的学习动力。通过演示实验,也能使他们获得感性认识,学困生的注意力就会更加集中,学习兴趣就会更加浓厚,主动参与意识就会增强。积极鼓励探究行为......”。

5、“.....积极开辟第课堂。如班级成注学生经验,反映社会科技最新进展,满足学生多样化发展的需要。课堂教学要改变过于强调学生接受学习死记硬背机械训练的现状,提倡学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展教师提高和改进式和探究式教学。课程内容进步关注学生经验,反映社会科技最新进展,满足学生多样化发展的需要。课堂教学要改变过于强调学生接受学习死记硬背机械训练的现状,提倡学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥心和热爱学困生贯彻以学生发展为本的理念,帮助学困生走出学习困境,从教师的角度来说,应确立新型的师生关系,既要以民主平等的姿态成为学生的知心朋友......”。

6、“.....初中科学学困生学习兴趣的培养原稿。优化学习和教学环境,激发学生学习兴趣我们倡导以人为本的理念,突出的是人的主体地这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生生的前途和命运。参考文献沈德立非智力因素的理论与实践北京教育科学出版社,于浩中学科学创新教法北京学苑出版社,陈润杰生活中的科学上海上海远东出版社,吴增强现代学校心理辅导上海上海受,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲,就会取得很大的成功,即所谓的书痴者文必工,艺痴者技必良也。教师的心中要有学困生,但绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把他们他当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就于生活实际。与家长共同努力......”。

7、“.....和家长应经常保持联系,相互沟通,加强引导,提高家庭教育的质量。得到了家长的配合与支持,转化工作效率才能大幅度提高。教师应帮助家长树立正确的教育方法。可以定期举办家长座谈会,为家长提供交流经验的机会,使家长能了解到更多具体的方法,家初中科学学困生学习兴趣的培养原稿教学实践的功能。上课不再是教师讲,学生听的模式而是要创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索,尽可能组织合作学习开展讨论与交流,并对合作学习过程进行引导。在小组合作学习中,要给予学困生定的角色和地位,如叫他们做小组记录员或小组核心成员等。学习小组在讨论时,要让学困生先发言,小组其他成员必须认真倾受,他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲,就会取得很大的成功,即所谓的书痴者文必工,艺痴者技必良也。教师的心中要有学困生,但绝不能把他们当成是学困生......”。

8、“.....只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就发言,小组其他成员必须认真倾听。转化学困生是学校教育教学的基本职能,也是新课程的要求。新课程的核心理念是切为了每位学生的发展,在教学中具体体现在关注每位学生,关注每位学生的学习情绪学习情感,努力实现教学方式和学习方式的根本转变。改革教学方法,深化课堂教学在课堂教学过程中,要用启发式和探究式教学。课程内容进步关的学习动力。通过演示实验,也能使他们获得感性认识,学困生的注意力就会更加集中,学习兴趣就会更加浓厚,主动参与意识就会增强。积极鼓励探究行为,加强学困生学法指导重视知识的实践与应用,积极开辟第课堂。如班级成立环保小组,了解噪声的污染及其控制,要求学困生做好观察和记录,写成调查报告并相互交流。如通过校园植物调查,评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能......”。

9、“.....学生听的模式而是要创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索,尽可能组织合作学习开展讨论与交流,并对合作学习过程进行引导。在小组合作学习中,要给予学困生定的角色和地位,如叫他们做小组记录员或小组核心成员等。学习小组在讨论时,要让学困生这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生生的前途和命运。参考文献沈德立非智力因素的理论与实践北京教育科学出版社,于浩中学科学创新教法北京学苑出版社,陈润杰生活中的科学上海上海远东出版社,吴增强现代学校心理辅导上海上海可能改变这个学生生的前途和命运。参考文献沈德立非智力因素的理论与实践北京教育科学出版社,于浩中学科学创新教法北京学苑出版社,陈润杰生活中的科学上海上海远东出版社,吴增强现代学校心理辅导上海上海科学技术文献出版社......”。