1、“.....人类历史上有很多科学泰斗都是这样的人,如既是物理学家又精通音乐的爱因斯坦曾说过,物理给我以知识,艺术给我以想象力,知识是有限的,而全保护意识废物回收处理意识实验装置的环保设计意识。做好以上点,这样就不仅可以使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理,更能使学生将环保意识深深印在内心深处。生物课堂是育人主战场初中的生物帮助同学们从细胞开始认识自我,然后逐渐展开,正确认识生命认识自然和认识世界。因此,在生物教学中,人文教育的融入点非常丰富。可以包括以下几个方面树立正确的世界观融对科学的崇尚和爱,融入人文元素的科学课堂更有启发性,它带给学生的不仅仅是科学问题的思考,更有思想的启迪,融入人文元素的科学课堂更加深邃,它带给学生不仅仅是对世界和规律的认识,更有对人性的思考,参考文献周达新化学教学中的环保教育中学教学参考,周丽张金良浅谈中学物理教学艺术中学教学参考......”。

2、“.....刘胜军科能引起学生情感的共鸣。追朔科学史,通古者知今知未来以史为镜,数千年的科学发展史,就是部科学人文史,善用科学史,便能激励起学生的学习和探究的热情。教师在用科学史进行教育时,不可将眼光只停留于对伟人赞颂,而应将人文教育和自然科学教育融合起来。重复科学家曾经经历过的成功的研究过程和所采取的科学方法易使学生产生亲临其境的感觉,体会科学探究过程的魅力。例如初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿终全面发展学生,这才是真正体现以人为本的科学教育。初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿。融入人文情怀的科学课更有魅力我们在欣赏些特高级教师精品课的时候,我们往往会发现个规律,那就是吸引我们眼球的,除了教学设计的独到和巧妙外,教师们身上浓浓的人格魅力,教学过程中的人文情感也是非常重要的风景线。我们可以这样说,名师的魅力不仅仅在于其教学能力的高低言。就算学生学习过这些语句......”。

3、“.....会从科学角度进行再度品味,会感受到完全不同的意义。教育性教育性的语句不定像哲学语录样带有很深的哲学思想,只要与教学的主题教学的气氛相关即可。我在这几年的教学过程中,积累了较多的教育性语句,根据不同的教育目的性,安排在不同的课堂中,取得了不错的效果。比如在化学推断题的教学中,引用有志者自有千计万计,无学目标当中,情感态度价值观的教育被忽略的较多,在进行教学设计时,教师们也往往缺乏具体的切入点,很难进行全面系统的设计,大多在教学设计的最后进行简单说明,这样就很难收获很好的情感价值观教育。情感态度和价值观的教育离不开人文情怀的融入,只有让学生发现科学的美,体会到科学的魅力,而不是呆板的功率电阻化学符号等,从而引导学生崇尚科学,培养学生的科学素养,物回收处理意识实验装置的环保设计意识。做好以上点,这样就不仅可以使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理......”。

4、“.....初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿。科学教育的美与般艺术的美不同,在于让学生体会到科学本身的美,探究过程中的美以及它带给社会的美。教学语言的人文性教学语言可以影响学生的学习激情,影响学生的思维和能力物的种间关系等培养学生团结互助的协作意识融入点动植物的生命活动调节生物的种内关系生物的种间关系等培养学生锐意进取的创新意识融入点胚胎工程基因工程的发现史等培养学生适应和生存意识融入点达尔文物种起源生物的适应性等培养学生的生态意识融入点生态系统生物圈生物链,光合作用物质循环与能量流动节能减排等体现真善美选择好教学内容后,教师的教学设计艺术也非提升。考虑到人文教育,教师的教学语言在保持科学性严谨性的前提下,应注重增加思想性教育性情感性。思想性在科学教学中,进行哲学思想的教育是最恰当的。如在杠杆的教学中引用阿基米德给我个支点......”。

5、“.....经人手却变坏了的总体上说在科学教育与人文教育过程中若能实现科学思维与人文思维协调互补,有利于克服科学与人文思维分裂的缺陷,对于学生未来的发展极为重要。钱学森院士曾说过句著名的话个有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要有文化艺术修养。人类历史上有很多科学泰斗都是这样的人,如既是物理学家又精通音乐的爱因斯坦曾说过,物理给我以知识,艺术给我以想象力,知识是有限的,而科学教学中如何实施以人为本呢在我们平时的科学教学中,往往注重两方面内容是教学内容的落实,是科学思想和方法的启发,随着新课改的推进,科学思想和方法的启发已经得到了广大教师的重视,但是笔者认为仅做到这两点,并没有达到新课改对于以人为本教育理念的要求。在我们的维教学目标当中,情感态度价值观的教育被忽略的较多,在进行教学设计时......”。

6、“.....没有像其他教师样,直接通过空气污染的图片或视频带给学生视觉冲击,让学生产生厌恶的情绪。而是从世界是物质的,物质是变化的这哲学角度,让学生看到了过去和现在,激发学生的探究欲望,现在的大气是怎么被步步污染的,既然大气在不断变化,那么未来的大气又会怎样呢我们应该做些什么呢理性看待事物,量变引起质变同学们志者只叹千难万难在宇宙起源的教学中引用康德这个世界上惟有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼,是我们头顶上的灿烂天空,是我们内心崇高的道德法则在氧化还原反应的教学中引用学习总结和学习过程同样重要,过程的意义在于发现,总结的意义在于提升,。情感性富有激情语言中情笔者认为应包含两方面的内容是对教学内容的真情实感是对学生的期望情感。教师以情动情,提升。考虑到人文教育,教师的教学语言在保持科学性严谨性的前提下,应注重增加思想性教育性情感性。思想性在科学教学中......”。

7、“.....如在杠杆的教学中引用阿基米德给我个支点,我就可以撬动地球这名言在遗传物质的教学中引用莱布尼茨世界上没有两片完全相同的树叶的名言在生态系统的稳定性的教学中引用卢梭切出于自然的创造者皆好,经人手却变坏了的终全面发展学生,这才是真正体现以人为本的科学教育。初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿。融入人文情怀的科学课更有魅力我们在欣赏些特高级教师精品课的时候,我们往往会发现个规律,那就是吸引我们眼球的,除了教学设计的独到和巧妙外,教师们身上浓浓的人格魅力,教学过程中的人文情感也是非常重要的风景线。我们可以这样说,名师的魅力不仅仅在于其教学能力的高低关系。教育应该以人为本,以人为本的教育观念,就是发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性。科学教学中如何实施以人为本呢在我们平时的科学教学中,往往注重两方面内容是教学内容的落实,是科学思想和方法的启发,随着新课改的推进......”。

8、“.....但是笔者认为仅做到这两点,并没有达到新课改对于以人为本教育理念的要求。在我们的维初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿点,很难进行全面系统的设计,大多在教学设计的最后进行简单说明,这样就很难收获很好的情感价值观教育。情感态度和价值观的教育离不开人文情怀的融入,只有让学生发现科学的美,体会到科学的魅力,而不是呆板的功率电阻化学符号等,从而引导学生崇尚科学,培养学生的科学素养,最终全面发展学生,这才是真正体现以人为本的科学教育。初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿终全面发展学生,这才是真正体现以人为本的科学教育。初中科学课堂中不可或缺的人文教育原稿。融入人文情怀的科学课更有魅力我们在欣赏些特高级教师精品课的时候,我们往往会发现个规律,那就是吸引我们眼球的,除了教学设计的独到和巧妙外,教师们身上浓浓的人格魅力,教学过程中的人文情感也是非常重要的风景线。我们可以这样说......”。

9、“.....杨老师通过张照片对比,让学生明白个道理平衡的思想,世界是运动的,自然界中的万物很重要的就是个平衡。科学课堂人文教育不可或缺体现以人为本的思想叶圣陶先生曾说过学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观,因而不能不注意教育与人生的关系。教育应该以人为本,以人为本的教育观念,就是发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性。用物质循环与能量流动节能减排等体现真善美选择好教学内容后,教师的教学设计艺术也非常重要,总体上说,教学设计艺术需要满足教育哲学所体现的真善美原理。总体上说在科学教育与人文教育过程中若能实现科学思维与人文思维协调互补,有利于克服科学与人文思维分裂的缺陷,对于学生未来的发展极为重要。钱学森院士曾说过句著名的话个有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要在讨论空气污染的时候,根据以往的生活经验......”。