1、“.....如在研究液体的压强教学中,可按以下步骤组织学生进行观察首先要观察所使用的压强计,用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到的压强时,形管两边液面是否出现的高度差是否压强越大高度路径是怎样的教学中,可让学生想到让光在烟雾中传播,这样用眼睛就很容易观察到光的传播路径了。实际上教材中很多内容都体现了转换法这种思想,如用有形的小磁针证明看不见摸不着磁场的存在重物下落可证明重力存在马德堡半球实验可以证明大气压的存在影子的形成可证明光沿直线传播月食现象可证明月亮不是光源奥斯特实验可证明电流周围有磁场在化学反应中,气泡的产生说明有气体的产生隔着段距离能闻到气体的味道,个因素不变,只让其中个因素改变,从而转换为多个单因素影响实验量的问题的研究方法。控制变量法是科学学习中常用的方法,尤其学生在物理和生物相关知识的学习中......”。

2、“.....主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见不易见的现象转换成可见易见的现象,将陌生蓝说明了什么再如在引入牛顿第定律前做有关演示实验时,当观察到同高度处的小车从斜面上分别经过毛巾棉布木板表面时运动的距离越来越远后,可引导让学生认真思考小车在不同的水平面上运动的距离大小和什么有关当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时,运动的距离很大吗当小车在光滑的平面上无阻力运动时,运动的距离将有多远探究能力科学课程标准指出科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法初中科学教学中两个重要能力的培养原稿多个单因素影响实验量的问题的研究方法。控制变量法是科学学习中常用的方法,尤其学生在物理和生物相关知识的学习中......”。

3、“.....主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见不易见的现象转换成可见易见的现象,将陌生复杂的问题转换成熟悉简单的问题等。教师在教否存在压强保持金属盒所在的深度不变,使橡皮膜朝上朝下朝各个侧面,比较同深度,水向各个方向的压强有什么关系将金属盒放入不同的深度,水的压强随深度的增加怎样改变观察在同深度清水中的压强和盐水中的压强是否相同再如在氧气的制取实验中可按以下步骤进行观察观察实验仪器的组装是否依照从左到右,从下到上的顺序观察学生是否先检查气密性,再装药品加热时是否先均匀受热,再集中药品部位加热停止加热时,是否先教学参考,作者单位浙江省诸暨市马剑镇中邮编。观察能力观察是学习科学获得感性认识的源泉,也是学习科学的重要手段。初中阶段科学学习中的观察主要是观察科学实验的现象和过程,以及观察与科学知识有关的图表教师板书等,而实验观察能力的高低......”。

4、“.....初中科学教学中两个重要能力的培养原稿。控制变量法就是把个多因素影响实验量的问题,通过控制几个因素不变,只让其中个因素改变,从而转换为,运动的距离将有多远探究能力科学课程标准指出科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力。因此教学中教师应重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究学习科学知识的过程中逐渐扩宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。所谓类比,实际上是种从特殊到特殊或从般到般的推理,它是根据两个或两类对象在些方面相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的种逻辑思维,从下到上的顺序观察学生是否先检查气密性,再装药品加热时是否先均匀受热,再集中药品部位加热停止加热时,是否先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯学生在观察实验时如果能结合思考推理,则往往能加深对知识定律等内容的理解......”。

5、“.....再集中药品部位加热当反应结束时,为什么要及时先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯若不,会发生什么情况在做。初中科学教学中两个重要能力的培养原稿。复杂的科学实验现象,应按照定的步骤,步步地仔细观察。如在研究液体的压强教学中,可按以下步骤组织学生进行观察首先要观察所使用的压强计,用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到的压强时,形管两边液面是否出现的高度差是否压强越大高度差也越大将水倒入烧杯中,将压强计的金属盒放入水中,观察形管的两边的液面是否出现高度差,根据观察判断水的内部是关键词初中科学观察能力探究能力作者简介钟利,任教于浙江省诸暨市马剑镇中。比较法是通过观察分析,找出各研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的种基本方法。复杂的科学实验现象,应按照定的步骤,步步地仔细观察。如在研究液体的压强教学中......”。

6、“.....用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到的压强时,形管两边液面是否出现的高度差是否压强越大高度你还有没有办法证实这个结论接着趁热打铁介绍另位荷兰科学家郭葛从植物中分离出这种物质,后来取名为生长素。如果按照这个思路组织教学,学生就会很容易体会到原来科学发现就这么来的,体会到猜想是种多么重要的思想。又如在元素周期表的教学中,教师可介绍门捷列夫当年的猜想尽管当时只发现了几十种元素,但门捷列夫就猜想世界上元素种类远不止这些,并按照原子序数的大小,从进行排列,还给没发现的元素就预先留了位置,他坚中传播,这样用眼睛就很容易观察到光的传播路径了。实际上教材中很多内容都体现了转换法这种思想......”。

7、“.....气泡的产生说明有气体的产生隔着段距离能闻到气体的味道,证明分子不断在做无规则的运动两种不同的液把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯学生在观察实验时如果能结合思考推理,则往往能加深对知识定律等内容的理解。如在氧气的制取实验教学中可引导学生边观察边思考加热时为什么要先均匀受热,再集中药品部位加热当反应结束时,为什么要及时先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯若不,会发生什么情况在做验证光合作用产生淀粉演示实验时,要让学生思考为什么要把叶片放到盛有酒精的小烧杯中为什么用水浴加热最后叶片颜色变。初中科学教学中两个重要能力的培养原稿。复杂的科学实验现象,应按照定的步骤,步步地仔细观察。如在研究液体的压强教学中,可按以下步骤组织学生进行观察首先要观察所使用的压强计,用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到的压强时,形管两边液面是否出现的高度差是否压强越大高度差也越大将水倒入烧杯中......”。

8、“.....观察形管的两边的液面是否出现高度差,根据观察判断水的内部是多个单因素影响实验量的问题的研究方法。控制变量法是科学学习中常用的方法,尤其学生在物理和生物相关知识的学习中,如压力产生的效果可能跟哪些因素有关水内部压强的特点影响导体电阻大小的因素影响通电螺线管磁性强弱的因素光合作用需要氧化碳吗酶的活性与哪些因素有关所谓转换法,主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见不易见的现象转换成可见易见的现象,将陌生复杂的问题转换成熟悉简单的问题等。教师在教排列,还给没发现的元素就预先留了位置,他坚信有朝日人们定会发现这些元素,后来事实证明门捷列夫的猜想是完全正确的。猜想成就了项伟大的发现,猜想也成就了位伟大的科学家。教师在平时的教学中如果多注重学生能力的培养,尤其是观察能力和探究能力的培养,那么学生学习的过程将变得轻松许多,学生学习的成就感也将大大得到满足......”。

9、“.....张大昌从物理课程看科学探究中学物理初中科学教学中两个重要能力的培养原稿信有朝日人们定会发现这些元素,后来事实证明门捷列夫的猜想是完全正确的。猜想成就了项伟大的发现,猜想也成就了位伟大的科学家。教师在平时的教学中如果多注重学生能力的培养,尤其是观察能力和探究能力的培养,那么学生学习的过程将变得轻松许多,学生学习的成就感也将大大得到满足。参考文献教育部科学年级课程标准北京北京师范大学出版社,张大昌从物理课程看科学探究中学物理教学参考,作者单位浙江省诸暨市马剑镇中邮编多个单因素影响实验量的问题的研究方法。控制变量法是科学学习中常用的方法,尤其学生在物理和生物相关知识的学习中,如压力产生的效果可能跟哪些因素有关水内部压强的特点影响导体电阻大小的因素影响通电螺线管磁性强弱的因素光合作用需要氧化碳吗酶的活性与哪些因素有关所谓转换法,主要是指在保证效果相同的前提下......”。