1、“.....也是教师是否成熟的标志。笔者觉得教师的角色是指路人,是拐杖,要设臵适当的教学方法让学生跳跳,摘到桃,在他们碰到困难的时候不是抱起他们往前走,而是要点拨下,让他种愉悦兴奋的状态中进入新课,教学效果交好。初中化学有效课堂教学初探原稿。引入新课或提出问题要有趣味性,要能吸引学生,激发兴趣心理学上指出学生的学习兴趣是种非常活跃的积极探索事物的心理意向,在学习过程中起着启动导向维持和激励等作用,直接影响学习的效果。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣,就要注意课题和问题的趣味性。初中化学绪言课的教学至关重要,在教学内容的设计和加补充诸如玻璃棒点酒精灯金属钠投入硫酸铜溶液中或滴有酚酞的蒸馏水中这些实验,课堂气氛火爆,既可开阔学生视野,又能激发学生强烈的求知欲。初中化学有效课堂教学初探原稿。引入新课或提出问题要有趣味性,要能吸引学生......”。

2、“.....在学习过程中起着启动导向维持和激励等作用,直接影响学习的效果。如在讲氧化碳的性质和。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣,就要注意课题和问题的趣味性。初中化学绪言课的教学至关重要,在教学内容的设计和课堂教学过程中,就必须通过奥秘无穷丰富多彩的化学实验现象和富有感初中化学有效课堂教学初探原稿刻铭记学生是有血有肉活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动积极地建构知识。我们知道学生是学习的主人,教师是学习的组织者引导者与合作者,在课堂教学中,教师若将学生适当分成若干个学习小组基础较好或较弱的要分配好,教师可提出些由浅入深的问题或在问题设计上尽可能提供些开放性的问题,让小组以合作探究讲座的形式去解决。例如在水的组成的探究活动中,教师可。久而久之,学生与教师之间会增进感情同时又能培养学生养成良好的学习习惯,这样做能促进学生的进步,大大的提高课堂效率......”。

3、“.....谭丽仪构建探究型初中化学课堂的思考中学教学参考,作者单位广西崇左市天等县民族中学证。这时课堂气氛变得异常活跃,学生的兴趣被完全激发出来了。他们通过实验证实了自己的假设,得出了该盐溶液可能是溶液或溶液,并且对实验现象及解题方法记忆得更加深刻。因而,学生眼中的化学也成为了门有趣的学科。在课堂教学中,要重视知识的发生过程,给学生参与讨论,多发表他们的见解教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者合作者参与者。此外,教师还要时教师可提出些由浅入深的问题或在问题设计上尽可能提供些开放性的问题,让小组以合作探究讲座的形式去解决。例如在水的组成的探究活动中,教师可设计如下基本思路展示水资源的重要性,同时提出水的组成,自然地引入本课题的学习质疑猜想,让学生提出有关水的组成的猜想学生分组动手实验探究,并记录现象和数据数据处理......”。

4、“.....并很快得出了加入的是硫酸这结论。笔者再问如果加入种盐溶液也能看到这种现象,那么这种盐溶液可能是什么并且请学生自己动手进行实验来验证。这时课堂气氛变得异常活跃,学生的兴趣被完全激发出来了。他们通过实验证实了自己的假设,得出了该盐溶液可能是溶液或溶液,并且对实验现象及解题方法记忆得更加深刻。因而,学生眼中的化学也成为了门有趣的学科。在课堂教学中,探究现象讨论交流总结形成结论。实践证明这种设计效果非常好,在整个教学过程中体现了新课程的教学理念,注重科学探究的设计和培养,不仅使知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法目标情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力生命力。在整个活动的过程教师应当倾听每个学生的观点,不要限制学生的思考方向,适当地进行鼓励,对学生的多点宽容,多用些激励性的话语点拨是指教师用简练精辟的语言,或鲜明生动的实验等方式......”。

5、“.....让学生通过自己的努力去获得知识提高能力发展智力的种教学手段。它体现了教师为主导,学生为主题的教学原则,是化学教学中的门艺术。点拨是否恰当,也是教师是否成熟的标志。笔者觉得教师的角色是指路人,是拐杖,要设臵适当的教学方法让学生跳跳,摘到桃,在他们碰到困难的时候不是抱起他们往前走,而是要点拨下,让他。教师可启发变式把克的蔗糖溶于克水中,请想想所得溶液中溶质的质量分数是吗假如把克的生石灰溶于克水中呢教师可进步启发变式生石灰可是和水反应哦。这个问题要以通过教师启发点拔学生来完成或通过学生合作,师生合作讨论来完成。这样可以达到举反,锻炼学生思维的目的,长久坚持下去,学生的能力会提高很快的。关键词化学有效课与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法目标情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力生命力。在整个活动的过程教师应当倾听每个学生的观点,不要限制学生的思考方向,适当地进行鼓励......”。

6、“.....多用些激励性的话语。久而久之,学生与教师之间会增进感情同时又能培养学生养成良好的学习习惯,这样做能促进学生的进步,大大的提高课堂效率。参考文献刘鹤初中化学,探究现象讨论交流总结形成结论。实践证明这种设计效果非常好,在整个教学过程中体现了新课程的教学理念,注重科学探究的设计和培养,不仅使知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法目标情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力生命力。在整个活动的过程教师应当倾听每个学生的观点,不要限制学生的思考方向,适当地进行鼓励,对学生的多点宽容,多用些激励性的话语刻铭记学生是有血有肉活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动积极地建构知识。我们知道学生是学习的主人,教师是学习的组织者引导者与合作者,在课堂教学中,教师若将学生适当分成若干个学习小组基础较好或较弱的要分配好......”。

7、“.....让小组以合作探究讲座的形式去解决。例如在水的组成的探究活动中,教师可兴趣。例如鉴别瓶失去标签的无色溶液。学生在初次见到这类题时显得比较迷茫,于是笔者就用实验来提示他们。笔者在支试管中分别取种溶液,然后滴入种酸,当学生看到白色沉淀气泡没有明显变化,这种截然不同的现象时,都显得非常兴奋,并很快得出了加入的是硫酸这结论。笔者再问如果加入种盐溶液也能看到这种现象,那么这种盐溶液可能是什么并且请学生自己动手进行实验来初中化学有效课堂教学初探原稿趣味性活用教材小组合作作者简介农长青,任教于广西崇左市天等县民族中学。教师可启发变式把克的蔗糖溶于克水中,请想想所得溶液中溶质的质量分数是吗假如把克的生石灰溶于克水中呢教师可进步启发变式生石灰可是和水反应哦。这个问题要以通过教师启发点拔学生来完成或通过学生合作,师生合作讨论来完成。这样可以达到举反,锻炼学生思维的目的......”。

8、“.....学生的能力会提高很快刻铭记学生是有血有肉活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动积极地建构知识。我们知道学生是学习的主人,教师是学习的组织者引导者与合作者,在课堂教学中,教师若将学生适当分成若干个学习小组基础较好或较弱的要分配好,教师可提出些由浅入深的问题或在问题设计上尽可能提供些开放性的问题,让小组以合作探究讲座的形式去解决。例如在水的组成的探究活动中,教师可,的燃烧实验现象的观察,介绍镁燃烧的应用,学生情绪高涨。还可以适时增加补充诸如玻璃棒点酒精灯金属钠投入硫酸铜溶液中或滴有酚酞的蒸馏水中这些实验,课堂气氛火爆,既可开阔学生视野,又能激发学生强烈的求知欲。初中化学有效课堂教学初探原稿。点拨是指教师用简练精辟的语言,或鲜明生动的实验等方式,指示或指点学生,让学生通过自己的努力去获得知识提高能力发展智力的种教学手段。它课堂教学优化初探成才之路......”。

9、“.....作者单位广西崇左市天等县民族中学探究现象讨论交流总结形成结论。实践证明这种设计效果非常好,在整个教学过程中体现了新课程的教学理念,注重科学探究的设计和培养,不仅使知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法目标情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力生命力。在整个活动的过程教师应当倾听每个学生的观点,不要限制学生的思考方向,适当地进行鼓励,对学生的多点宽容,多用些激励性的话语计如下基本思路展示水资源的重要性,同时提出水的组成,自然地引入本课题的学习质疑猜想,让学生提出有关水的组成的猜想学生分组动手实验探究,并记录现象和数据数据处理,运用物理数学的相关知识推算水分子的构成运用分子原子元素等概念解释探究现象讨论交流总结形成结论。实践证明这种设计效果非常好,在整个教学过程中体现了新课程的教学理念,注重科学探究的设计和培养,不仅使知证......”。