1、“.....从而优化课堂教学。初中化学课堂中的提问艺术原稿。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单。诸如是不是好不好有没有之类的提问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式华而不软木造的目的是为什么瓶胆为什么用玻璃做成而且要做成夹层,夹层还要抽真空,镀银有何用等到系列问题解决了,学生自然明白了保温瓶保温的原理。这类问题能培养学生的归纳综合和推理能力。教学是门艺术,而课堂问题提得准提得富有启发性是关键。教学是门艺术,而课堂提问是教师组织课堂教学的中心环节,是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生智力的大门,打开学生滔滔不初中化学课堂中的提问艺术原稿学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生,充分了解学生的实际情况......”。

2、“.....真正做到从学生出发。把问题提得准提得富有启发性是关键。初中化学课堂教师教学艺术的重要组成部分提问效果的好坏,往往成为堂课成败的关键。所以,教师掌握好课堂提问的艺术,在课堂教学中不时提出些引人深思的问题,常常能营造种积极的热烈的竞争的课堂气氛,个个闪烁着奥秘神光的问往成为堂课成败的关键。所以,教师掌握好课堂提问的艺术,在课堂教学中不时提出些引人深思的问题,常常能营造种积极的热烈的竞争的课堂气氛,个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花,创造出灵感,那么,水平难以提高有些教师只求学生的回答与答案致,排斥求异思维,把学生的创造之花异想之苗给窒息了。课堂提问是项设疑激趣引思的综合性教学艺术,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。因此,教师表面上营造了热烈的气氛......”。

3、“.....有损学生思维的积极性有的教师提问超出学生知识范围,大而空,甚至未开讲,就把需要深化的内容提出问题。这样,问题过难,学生无所适从,只能面面相觑,目瞪口注重课堂提问的艺术性,把握好提问的度和时机对象,充分发挥好课堂提问的效能。既然课堂上的好坏如此重要和有用,下面笔者就分别教师在课堂上的提问和如何培养学生提问能力谈点看法教学实践证明讲课中的提问艺术是教学过程是必须提问的教学过程中不仅教师要提问,还要教会学生提问。李政道教授在科技大学对少年班讲课时曾说过最重要的是会提出问题,否则,将来就做不了流的工作。所以,教师在教学过程中千万不要满足自己问,学设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术和教学魅力。教师提问的方式还很多......”。

4、“.....总之,提问要把握好教学内容的实质,要问得万不要满足自己问,学生答,比这重要的事情是培养学生善于发现问题的聪明才智,敢于提出问题的气魄和胆略,这是切教育工作者必须具备的素质。教师提问的方式还很多,提问的艺术也不仅仅如此,总之,提问要把握好教号会转化为学生的智慧火花,创造出灵感,那么,教学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生出发。注重课堂提问的艺术性,把握好提问的度和时机对象,充分发挥好课堂提问的效能。既然课堂上的好坏如此重要和有用,下面笔者就分别教师在课堂上的提问和如何培养学生提问能力谈点看法教学实践证明讲课中的提问艺术是学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生......”。

5、“.....正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生出发。把问题提得准提得富有启发性是关键。初中化学课堂象,充分发挥好课堂提问的效能。既然课堂上的好坏如此重要和有用,下面笔者就分别教师在课堂上的提问和如何培养学生提问能力谈点看法教学实践证明讲课中的提问艺术是个教师教学艺术的重要组成部分提问效果的好坏,初中化学课堂中的提问艺术原稿切,要有开发性开导性,切忌滥问要把握最好时机,问得恰到好处,释疑火候要适宜要掌握好学生的年龄心理特点,有的放矢,使问有所得,答有所得,这样才能问出艺术水平,取得满意的教学效果,极大提高物理教学质学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生出发......”。

6、“.....初中化学课堂,极大提高物理教学质量。初中化学课堂中的提问艺术原稿。摘要课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是项设疑激趣引思的综合性教学艺术。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内的教学效果。如果能够在教学中科学的回答,只偏重于结论,如对不对答案是什么,而很少问为什么这个问题你是怎样思考的,不善于了解学生的思维过程而适当引导,学生思维过程的缺陷得不到及时纠正,思维水平难以提高有些教师只求学生的回答与答案致内容的实质,要问得贴切,要有开发性开导性,切忌滥问要把握最好时机,问得恰到好处,释疑火候要适宜要掌握好学生的年龄心理特点,有的放矢,使问有所得,答有所得,这样才能问出艺术水平,取得满意的教学效果注重课堂提问的艺术性,把握好提问的度和时机对象,充分发挥好课堂提问的效能。既然课堂上的好坏如此重要和有用......”。

7、“.....教学过程是必须提问的教学过程中不仅教师要提问,还要教会学生提问。李政道教授在科技大学对少年班讲课时曾说过最重要的是会提出问题,否则,将来就做不了流的工作。所以,教师在教学过程中往成为堂课成败的关键。所以,教师掌握好课堂提问的艺术,在课堂教学中不时提出些引人深思的问题,常常能营造种积极的热烈的竞争的课堂气氛,个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花,创造出灵感,那么,学生答,比这重要的事情是培养学生善于发现问题的聪明才智,敢于提出问题的气魄和胆略,这是切教育工作者必须具备的素质。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单。诸如是不是好不好有没有之类的提问排斥求异思维......”。

8、“.....课堂提问是项设疑激趣引思的综合性教学艺术,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。因此,教师应注重课堂提问的艺术性,把握好提问的度和时机对初中化学课堂中的提问艺术原稿学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生出发。把问题提得准提得富有启发性是关键。初中化学课堂实,有损学生思维的积极性有的教师提问超出学生知识范围,大而空,甚至未开讲,就把需要深化的内容提出问题。这样,问题过难,学生无所适从,只能面面相觑,目瞪口呆,抑制了学生的思维热情和信心有的教师对学往成为堂课成败的关键。所以,教师掌握好课堂提问的艺术,在课堂教学中不时提出些引人深思的问题,常常能营造种积极的热烈的竞争的课堂气氛......”。

9、“.....创造出灵感,那么,问是教师组织课堂教学的中心环节,是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生智力的大门,打开学生滔滔不绝的话匣子,有利于提高课堂教学效率和师生情感的交流,避的话匣子,有利于提高课堂教学效率和师生情感的交流,避免单的注入满堂灌,从而优化课堂教学。连续或重叠的提问是重问,这类问题的内容较窄,但它生动活泼,从窄到宽。比如,在讲保温瓶保温的原理时,先提出瓶塞用号会转化为学生的智慧火花,创造出灵感,那么,教学效果就不言而喻了。这就要求教师不仅要认真备教材,还要备学生,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生出发。注重课堂提问的艺术性,把握好提问的度和时机对象......”。