1、“.....满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异不变。当液体沸腾后,温度保持不变,烧杯中液体即便达到沸点,但由于与外界没有温度差,所以不能继续吸热,不能沸腾。对中等生以及优等生,笔者设置了形近而易混易错的题目进行拓展。如,笔者把该题目进行了变形练习在标准大气压下,酒精的沸点是。现用如图装置隔水加热酒精,从中观察到的现象是课后总结评价的差异性为了在教学中能照顾学生的差异,有针对性地教学,学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学‚并非假借学生间的差异,按照学生的接受能力降低标准,实施传统意义上的照顾学优生放弃学困生的淘汰制分化教育‛,而是坚持发掘学生优势,给每个学生提供‚处于学生最近发展区且学生乐意接受的具有挑战意义的学习内容‛。笔者认为在新课程理念下......”。

2、“.....设计差异化的教学内容学生的差异,如根据学生差异设置提问的梯度等,尽可能满足不同学生的学习需求,激发学生的学习积极性。如,讲到‚物质沸腾‛条件时,笔者出了道选择题如图所示,小烧杯和大烧杯内都装有水,与不接触,把放在火上加热,使中的水沸腾,若继续加热,则下列判断正确的是内的水会沸腾内的水不会沸腾内的水不会沸腾内的水不会减少部分学生认为这道题的选项是差异教学模式在初中科学教学中的实施原稿量。针对学生学习现状,笔者在认知准备方面做了如下摸索初中科学教学中能有效地实施差异教学的前提是教师要明确了解学生学习科学地认知差异,充分了解学生的学习现状。,设置差异性教学目标在充分了解了学生的学习差异之后,要立足于新课程标准,根据学生学习现状设置差异性教学目标,使每个学生都能更好地发展。具体来说,根据班级的平均水平,建立适合中等生的教学目标相节。在介绍这节前个月......”。

3、“.....并记录绘制所观察到的月亮形状而对于学习基础较好的学生,要求他们查阅资料能对不同月相的原因做出解释。当讲到月相这节内容时,学生都能把自己掌握的关于月相的知识讲出来,学习成就感得到了最大的满足,学生也就不会对‚月相‛感觉到枯燥生涩,对知识掌握的更加牢固不节朱伶差异教学在初中化学教学中的实施考试周刊,作者单位浙江省杭州机场路中学邮政编码。客观上学生存在不同的认知准备水平,这又是学生在完成各个学习任务时产生差异的原因。教师在教学新知识前,帮助些后进的学生具备必要的认知前提,特别是帮助他们提高对概念原理的概括水平,就能促进学习的正迁移,有利于缩小他们和其他同学学习新知识的差距,提高学习新知识的质相的知识讲出来,学习成就感得到了最大的满足,学生也就不会对‚月相‛感觉到枯燥生涩,对知识掌握的更加牢固不易遗忘。课堂教学中差异性的实施课堂教学是教与学的交往互动......”。

4、“.....教师在课堂上要最大限度地满足学生自身发展的需要,尽可能做到让学生在‚活动‛中学习,在‚主动‛中发展,在‚合作‛中增知,在‚探究‛中学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到最大限度的发展。如,讲到‚物质沸腾‛条件时,笔者出了道选择题如图所示,小烧杯和大烧杯内都装有水,与不接触,把放在火上加热,使中的水沸腾,若继续加热,则下列判断正确的是内的水会沸腾内的水不会沸腾内的水不会沸腾内的水不会减少部分学新,充分体现学生学习的自主性。笔者在教学内容上以中等生为基准,同时兼顾学优生和学困生教学方法也注重了学生的差异,如根据学生差异设置提问的梯度等,尽可能满足不同学生的学习需求,激发学生的学习积极性。师液体沸腾的条件是什么生达到沸点,继续吸热。师烧杯中液体是否达到沸点生达到了......”。

5、“.....如,年级浙教版科学月摘要差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。本文结合教学实践就课前准备课堂教学及课后的作业评价等环节中如何实施差异教学进行了阐述。关键词差异教学模式课前准备课堂教学课后评价差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异评价中,笔者也结合学生学习的差异性进行了差异性地评价。对学困生,笔者采用鼓励表扬为主的评价方式,抓住他们学习及作业中的闪光点及时采取正评价,让他们体验到科学学习的乐趣。对中等学生,笔者采取激励为主的评价方式,在他们的学习及作业反馈中发现其不足,及时给予矫正,鼓励其设立更高的学习目标。对学优生,笔者采用竞争性评价,要求其高标准严要求,促使他们更加所以不能继续吸热,不能沸腾。对中等生以及优等生......”。

6、“.....如,笔者把该题目进行了变形练习在标准大气压下,酒精的沸点是。现用如图装置隔水加热酒精,从中观察到的现象是课后总结评价的差异性为了在教学中能照顾学生的差异,有针对性地教学,必须加强反馈评价,只有通过不断反馈和评价才能了解学生差异所在,了解各个学生在学习中有什易遗忘。课堂教学中差异性的实施课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充的共同活动。教师在课堂上要最大限度地满足学生自身发展的需要,尽可能做到让学生在‚活动‛中学习,在‚主动‛中发展,在‚合作‛中增知,在‚探究‛中创新,充分体现学生学习的自主性。笔者在教学内容上以中等生为基准,同时兼顾学优生和学困生教学方法也注重了新,充分体现学生学习的自主性。笔者在教学内容上以中等生为基准,同时兼顾学优生和学困生教学方法也注重了学生的差异,如根据学生差异设置提问的梯度等,尽可能满足不同学生的学习需求......”。

7、“.....师液体沸腾的条件是什么生达到沸点,继续吸热。师烧杯中液体是否达到沸点生达到了。差异教学模式在初中科学教学中的实施原稿。如,年级浙教版科学月量。针对学生学习现状,笔者在认知准备方面做了如下摸索初中科学教学中能有效地实施差异教学的前提是教师要明确了解学生学习科学地认知差异,充分了解学生的学习现状。,设置差异性教学目标在充分了解了学生的学习差异之后,要立足于新课程标准,根据学生学习现状设置差异性教学目标,使每个学生都能更好地发展。具体来说,根据班级的平均水平,建立适合中等生的教学目标其设立更高的学习目标。对学优生,笔者采用竞争性评价,要求其高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。综上所述,我们教师应该不断地发现学生的差异,从教学的设计及教学评价等各个教学环节采取差异教学,提高教学效率。同时,差异教学还可以消除不同程度学生的学习自卑心理,让他们乐学好学科学......”。

8、“.....不断超越自我。综上所述,我们教师应该不断地发现学生的差异,从教学的设计及教学评价等各个教学环节采取差异教学,提高教学效率。同时,差异教学还可以消除不同程度学生的学习自卑心理,让他们乐学好学科学。参考文献孙召华抓住关键着力点有效灵动的数学课堂不可忽视的细节朱伶差异教学在初中化学教学中的实施考试周刊,作者单位浙江省杭州机场路中学邮政编量。针对学生学习现状,笔者在认知准备方面做了如下摸索初中科学教学中能有效地实施差异教学的前提是教师要明确了解学生学习科学地认知差异,充分了解学生的学习现状。,设置差异性教学目标在充分了解了学生的学习差异之后,要立足于新课程标准,根据学生学习现状设置差异性教学目标,使每个学生都能更好地发展。具体来说,根据班级的平均水平,建立适合中等生的教学目标自信心得以增强,并采取了每日作业面批的方式......”。

9、“.....使其不影响后续课的学习对成绩中等的学生,笔者要求他们完成基础拓展性作业,作业难度广度上都有所提高对优等生要求他们作业难度适当加大,注重知识的举反。在作业设置上,笔者采取必做题和选择题。学生可以根据自己学习情况自主选择。这样,学生学习积极性大大提高,作业抄袭,不做现象大大减少。在作业笔者有意地差异性布置作业。对基础较差学生布置些基础性题目,让他们通过努力便能完成作业,自信心得以增强,并采取了每日作业面批的方式,有问题及时解答,使其不影响后续课的学习对成绩中等的学生,笔者要求他们完成基础拓展性作业,作业难度广度上都有所提高对优等生要求他们作业难度适当加大,注重知识的举反。在作业设置上,笔者采取必做题和选择题。学生可以根据么特殊需要。特别是及时反馈困难学生的学习状况,防止他们知识缺陷的累积,影响后续学习。初中学生,自我控制能力不是很高,特别是学习基础较差的学生。由于学习成绩差......”。