1、“.....它有助于激发学生的在解决问题的过程中会涉及到多种知识。这些知识的选择积聚和应用完全以问题为中心,呈现横向的相互交叉的状态。在研究性学习中,学生既学到了知识,又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力,塑造了自信和自尊。具体体现在课堂教学中,教材在学生眼里不再是绝对正确不容变传统的字句翻译的教法,而是让学生编演课本剧。尽管这只是个很简单的课堂剧,他们却力求做到精益求精,那种丝不苟的精神让笔者十分感动。终于,他们的表演赢得了课堂上的阵阵掌声。所以,旦学生主动参与到学习中,他们的智慧和才能是无法估量的。而作为教师,也要将来作了长远的打算。父母对子女的爱是人类的种普遍的情感。这样,在轻松的气氛中就完成了新课的导入,激发了学生学习的兴趣,体验了伟大而神圣的情感。为了配合这课的教学,笔者布臵了感悟亲情的作文,学生写出了大量表达自己真情实感的文章。......”。

2、“.....如果对课文没有透彻的钻研,没有不迷信权威的批判意识,学生就不会对文章有深刻的理解。教育就是唤醒。当学生的心灵旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,充分利用课堂教学这块天地,开展情感熏陶亲情,是人类最普遍的情感,却最容易被人忽视,学生们甚至认为父母为他们所做的切都是理所应当的。针对这情况,笔者利用课堂教学,注重对学生的情感熏陶。例如在教学父母的心时,笔者问学生你们是独生子吗学生的兴致很高,大部分都说是的。然后,笔者又开改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间,提高课堂教学的质量。把握语文教学特点探索研究学习之路原稿。譬如,在学习枣核文时,学生针对教材提出了两点疑问是家乡特产那么多,为什么偏要带它呢是枣核乃平常之物,带它有什么意义呢这两点质疑实际上正个学科领域,可以认为知识的排列是纵向的......”。

3、“.....那么,在研究性学习中,课程的载体变成了问题。学生在解决问题的过程中会涉及到多种知识。这些知识的选择积聚和应用完全以问题为中心,呈现横向的相互交叉的状态。在研究性学习中,学生要开展语文研究性学习,必须立足课堂,改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间,提高课堂教学的质量。立足课堂教学把握学习的主阵地,关注生活热点我们的课堂教学必须把学生视为个个鲜活的生动的生命个体,而不是被动接受知识的认知体,从而关注学生的生活体学到了知识,又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力,塑造了自信和自尊。具体体现在课堂教学中,教材在学生眼里不再是绝对正确不容怀疑的真理读本。教师要激发学生在接受系统知识的同时,用探索的目光来研究它,甚至挑剔它,加深对教材内容的独特理解和创新思考。,注摘要研究性学习是种新兴的学习方法。开展语文研究性学习,必须立足课堂,改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间......”。

4、“.....关键词研究性学习教材课堂教学研究性学习是为适应新形势的需要而倡导的种新兴的研究性学习方法,它有助于激发学生的枣核乃平常之物,带它有什么意义呢这两点质疑实际上正是理解这篇文章的关键所在。如果对课文没有透彻的钻研,没有不迷信权威的批判意识,学生就不会对文章有深刻的理解。教育就是唤醒。当学生的心灵旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从在新课标理念下,教师要充分认识到学生自主学习探究学习的可能性,把更多的教学活动让位于学生,打开条让学生主动走向知识的通道。在对待不同学生的方式与态度上,也应向尊重学生差异符合学生个人特点的方向转变。个创造型的教师应帮助学生在自主研究的道路上迅速前了第个问题那你觉得是父亲爱你多点,还是母亲爱你多点学生的回答不统。在这问答中,笔者虽然像是在和学生拉家常,却拉近了教师和学生的感情距离。然后,笔者适时作结不管谁爱得多点......”。

5、“.....那就是父母都是爱你们的,为你们付出了大量的心血,为你们学到了知识,又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力,塑造了自信和自尊。具体体现在课堂教学中,教材在学生眼里不再是绝对正确不容怀疑的真理读本。教师要激发学生在接受系统知识的同时,用探索的目光来研究它,甚至挑剔它,加深对教材内容的独特理解和创新思考。,注理解这篇文章的关键所在。如果对课文没有透彻的钻研,没有不迷信权威的批判意识,学生就不会对文章有深刻的理解。教育就是唤醒。当学生的心灵旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,充分利用课堂教学这块天地,开展想培养创新精神。研究性学习关注培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力的方法和途径。研究性学习的主阵地应该是课堂教学,即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中,让学生学会用研究的眼光看待学习对象。因此,笔者认为要开展语文研究性学习......”。

6、“.....因此,充分利用课堂教学这块天地,开展研究性学习激发学生语文学习的兴趣调动学生的参与意识培养学生的问题意识发展学生的创造性思维,将为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液,开创语文教学的片新的天地。作者单位贵州省毕节市星关区小坝中理解这篇文章的关键所在。如果对课文没有透彻的钻研,没有不迷信权威的批判意识,学生就不会对文章有深刻的理解。教育就是唤醒。当学生的心灵旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,充分利用课堂教学这块天地,开展这种探索活动是在教师导演和指导下的活动,是教师主导作用更艺术更生动的表现。语文研究性学习要求教师发挥积极引导的主导作用。把握语文教学特点探索研究学习之路原稿。譬如,在学习枣核文时,学生针对教材提出了两点疑问是家乡特产那么多,为什么偏要带它呢关注学生的生活体验。因此......”。

7、“.....教师必须首先建立学生主体观。建立学生主体观,要求教师换位思考假如我是学生,我会喜欢什么我对什么感兴趣因此,我们要从学生的角度去考虑问题,感受他们的喜怒哀乐。摘要研究性学习是种新兴的学习方法,教会学生怎样应对大量的信息。也就是说,教师现在更多的是个向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。教师的指导作用表现在把握研究活动的目的启发学生积极主动地思考问题帮助学生总结研究的成败得失上。语文研究性学习要求以学生的独立探索活动为基础,但实质学到了知识,又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力,塑造了自信和自尊。具体体现在课堂教学中,教材在学生眼里不再是绝对正确不容怀疑的真理读本。教师要激发学生在接受系统知识的同时,用探索的目光来研究它,甚至挑剔它,加深对教材内容的独特理解和创新思考。,注究性学习激发学生语文学习的兴趣调动学生的参与意识培养学生的问题意识发展学生的创造性思维......”。

8、“.....开创语文教学的片新的天地。作者单位贵州省毕节市星关区小坝中学。传授向指导的转变在以往的教学中,教师以传授知识为主改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间,提高课堂教学的质量。把握语文教学特点探索研究学习之路原稿。譬如,在学习枣核文时,学生针对教材提出了两点疑问是家乡特产那么多,为什么偏要带它呢是枣核乃平常之物,带它有什么意义呢这两点质疑实际上正的创造动机提高社会实践能力树立科学的思想培养创新精神。研究性学习关注培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力的方法和途径。研究性学习的主阵地应该是课堂教学,即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中,让学生学会用研究的眼光看待学习对象。因此,笔者认开展语文研究性学习,必须立足课堂,改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间,提高课堂教学的质量......”。

9、“.....它有助于激发学生的创造动机提高社会实践能力树立科学的把握语文教学特点探索研究学习之路原稿理解这篇文章的关键所在。如果对课文没有透彻的钻研,没有不迷信权威的批判意识,学生就不会对文章有深刻的理解。教育就是唤醒。当学生的心灵旦被唤醒,就能和作者的心灵相互沟通,和课文的内容发生共鸣,从而寻求精神的家园。因此,充分利用课堂教学这块天地,开展疑的真理读本。教师要激发学生在接受系统知识的同时,用探索的目光来研究它,甚至挑剔它,加深对教材内容的独特理解和创新思考。立足课堂教学把握学习的主阵地,关注生活热点我们的课堂教学必须把学生视为个个鲜活的生动的生命个体,而不是被动接受知识的认知体,从改变传统的教学模式,开拓语文教学的研究性空间,提高课堂教学的质量。把握语文教学特点探索研究学习之路原稿。譬如,在学习枣核文时,学生针对教材提出了两点疑问是家乡特产那么多......”。