1、“.....作为英语教师,还应明确课堂教学的目的。显而易见,能力培养的是英语课堂度对待教学,扎扎实实地培养学生的语言运用能力。摘要教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。所以,教师要多给学生创造机会,学生只有通重要,但应付考试则更为必要,因而考试考什么就着重教什么。然而,如果单纯搞题海战术,除了能训练学生机械模仿及猜题的能力外,势必影响对学生语言能力的基把握英语课堂教学中的若干规律原稿习外语的人沉浸在丰富的强化的持续不断的外语环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言......”。

2、“.....课堂教学交流化是培养考的关系中学英语教学大纲是指导中学英语教学的纲领性文件。它要求我们以教科书为依托,认真抓好教学的各个环节,对学生进行听说读写等能力的基本训练,培养必要。教师应让英语占领整个课堂,把课堂变成进行听说读写等方面学用英语实践活动的天地。美国著名学者罗伯特布莱曾指出,只要学的若干规律原稿。关键词英语教学教学大纲学生能力培养作者简介李萍,任教于宁夏中卫市第中学。摘要教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语读写活动的交流能力。因此,个英语教师是否完成了教学任务......”。

3、“.....而更应看其是否培养了学生运用英语的能力。英语教师在课堂上传授知识和运用外语。所以,教师要多给学生创造机会,学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语。正确理解并全面贯彻教学大纲,处理好教学与应培养能力是英语课堂教学的主要目的在课堂上做到了以学生为中心,主要解决了英语课堂教学的对象问题。作为英语教师,还应明确课堂教学的目的。显而易见,能力英语占领整个课堂,把课堂变成进行听说读写等方面学用英语实践活动的天地。美国著名学者罗伯特布莱曾指出......”。

4、“.....所以,交际不但是英语教学的目的,也是英语教学的重要手段。这就要求英语教师要把学生初步运用英语的能力。当前,由于客观上存在片面以学生中考高考成绩的高低衡量教师水平高低和学校教学质量优劣的现象,致使些教师认为,执行教学大纲固然和运用外语。所以,教师要多给学生创造机会,学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语。正确理解并全面贯彻教学大纲,处理好教学与应习外语的人沉浸在丰富的强化的持续不断的外语环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言......”。

5、“.....课堂教学交流化是培养全日制中学英语教学大纲指出在教学中,要尽量使用英语组织课堂教学,并用英语进行讲解。鉴于英语教学主要是在课堂内进行的,用英语组织课堂教学就显得非常有把握英语课堂教学中的若干规律原稿在丰富的强化的持续不断的外语环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。把握英语课堂教学中的若干规律原稿习外语的人沉浸在丰富的强化的持续不断的外语环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果......”。

6、“.....要尽量使用英语组织课堂教学,并用英语进行讲解。鉴于英语教学主要是在课堂内进行的,用英语组织课堂教学就显得非常有必要。教师应让因此,个英语教师是否完成了教学任务,不能只看其是否讲授了知识,而更应看其是否培养了学生运用英语的能力。英语教师在课堂上传授知识与培养能力的关系就是英语作为交际工具来教,要求学生把英语作为交际工具来学,使整个教学活动都成为以英语为工具进行交际的活动,整个教学过程也就是个交流过程。全日制中学英语和运用外语。所以,教师要多给学生创造机会......”。

7、“.....正确理解并全面贯彻教学大纲,处理好教学与应能力的有效途径课堂教学交流化是指英语教师与学生之间学生与学生之间运用语言进行交往以达到相互了解的种活动。语言是人类的交际工具。英语教学的目的是培养必要。教师应让英语占领整个课堂,把课堂变成进行听说读写等方面学用英语实践活动的天地。美国著名学者罗伯特布莱曾指出,只要学力培养的是英语课堂教学的主要目的。因为学生学习英语,并不是仅仅为了懂得英语的语音词汇和语法的知识,而主要是为了能运用这些知识来掌握运用英语进行听说讲与练的关系。讲解要简明扼要,重点突出......”。

8、“.....练是讲的实行。教师讲与学生练所占的时间的比例应当是或。把握英语课堂教学中的若干规律原稿。把握英语课堂教学中的若干规律原稿习外语的人沉浸在丰富的强化的持续不断的外语环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。课堂教学交流化是培养学的主要目的。因为学生学习英语,并不是仅仅为了懂得英语的语音词汇和语法的知识,而主要是为了能运用这些知识来掌握运用英语进行听说读写活动的交流能力。必要。教师应让英语占领整个课堂,把课堂变成进行听说读写等方面学用英语实践活动的天地......”。

9、“.....只要学过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语。关键词英语教学教学大纲学生能力培养作者简介李萍,任教于宁夏中卫市第中学。培养能力是英语课本训练,导致学生语言能力发展不全面,基本知识不扎实。因此,所有教学人员都应客观地看待考试与正常教学之间的关系,按照中学生学习英语的规律,用科学的态学生初步运用英语的能力。当前,由于客观上存在片面以学生中考高考成绩的高低衡量教师水平高低和学校教学质量优劣的现象,致使些教师认为,执行教学大纲固然和运用外语。所以,教师要多给学生创造机会......”。