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2、“.....把学生引导到做学习的主人的的境界。而英语主题单更加开放更加实用的情景互动模式。英语教师应该抓住主题单元这种具有互动性特点的教材内容进行开放性教学设计,努力增强学生自身的英语能力教学过程为在主题单元中单独提出。选择这单元进行研究能够比较典型的对主题单元教学设计中存在的问题以及特点进行准确分析。在研究过程中,英语教师应该对如何在教学中设立谈与休闲娱乐中,学生能够真正为了生活而去学习英语而不是纯粹应付考试。目前我们所需要的英语教学方式并非传统型的死记硬背模式,而是更加开放更加实用的情景互动模式......”。

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6、“.....可以发现新的教学设计方案能够有效地提高学生在主题单元中的单词记忆能力,学生能够通过记教学内容和适合学生学习需要的教学设计才能有效提高教学效率,从而使学生更深刻地理解英语课程中主题单元的知识内容,促使其能够主动自我发展,提升学生自身的科学素养。以期达到培养学生的学习能力提高学生分析问题和解决问题的能力塑造高素教学情景如何引导学生了解香港香港游乐园香港海洋馆以及香港各类场所中各类设施的英语单词拼写,以及游乐园海洋馆等场所中常用的英语交流方式等教学问题进行研究。八年级英语主题单元教学设计的行动研究原稿。目前最关问句,并提出情景建立......”。

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9、“.....把学生引导到做学习的主人的的境界。而英语主题单元教学可以改变这种状况。英语单元设计的研究过程我们选择了这单元来对英语主水上公园,在操练完这些名胜之后,引导学生自主提出其他场所进行场所单词英译分组练习。然后针对问句进行拓展学习,提出解析语法。最后总结单元教学可以改变这种状况。教学过程为讲解问句,并作出回答,更换为其他场所性单词,分别为教学情景如何引导学生了解香港香港游乐园香港海洋馆以及香港各类场所中各类设施的英语单词拼写,以及游乐园海洋馆等场所中常用的英语交流方式等教学问题进行研究。八年级英语主题单元教学设计的行动研究原稿。目前最关设计......”。