1、“.....让优等生帮教师,而且是父母,不管从学习上生活上,还有其他方方面面都应关心爱护学生,尤其是成绩较差的和性格内向的学生。如果师生不能沟通,学生不信任教师,或者教师用语言伤害了学生,产生对立矛盾,会使学生讨厌上英语课。教学方法不灵活教师的教学观念落后,教学方法单呆板,教学手段陈旧,驾驭课堂没有见过没有听过,当学习内容和学生共鸣点少的时候,学生的学习兴趣也在减退,最终失去学习兴趣,成为所谓的差生。忙于赶进度,忽视后进生仁爱版的教材每学期个单元包含个话题,课文多,单词词汇量大,而且教学时间紧。多数教师为了完成任务,赶进度,上课练习时间少,因为有些教师认为这是浪费英语教学中,加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。许多学生英语成绩下降,学法不对头也是原因之。所以,从语音教学开始,教师就应把如何拼读如何朗读的方法教给学生......”。

2、“.....再如,听力阅读写作的技巧,工具书的使用,如何复习如何记读书笔记八年级英语两极分化的原因与对策原稿要多加关心和鼓励,让他们多参与,为他们创造表现的机会,对他们的点滴进步应及时予以表扬,使他们从情感上获取力量,消除心里障碍,重拾学习英语的自信心,从而逐步达到缩小两极分化的目的。同时,多让后进生体验成功的喜悦,让他们能体验到跳跳就可以摘到苹果的成功感。没有什么东西比成功更能间紧。多数教师为了完成任务,赶进度,上课练习时间少,因为有些教师认为这是浪费时间。很多教师因此忽视了成绩落后的学生,对他们不够关注和耐心,或者因为班级人数多,老师对学生的关注分配不够,久而久之,差生越差,学习没有积极性,丧失学习信心,甚至放弃英语。培养学生养成良好的学习习惯学认可的要求。所以,教育者如果在教学中除采取生动活泼的教学方法外,能够抓住时机,为学生创造成功......”。

3、“.....帮助他们树立自信心,克服困难,就可以达到良好的教育效果。教师对学生的热爱和尊重尤其对有潜力的中等生有助推力。对那些自卑感很强的学生,特别观念落后,教学方法单呆板,教学手段陈旧,驾驭课堂的能力不强,课堂气氛难以活跃,效果不佳。这样,常常会使部分学生感到枯燥乏味,从而失去信心,导致成绩越拉越远。学生缺乏应有的知识面,对外界文化了解太少学生所处的文化环境主要是中国农村文化,对大都市以及国外的文化太陌生,随着学习内的差异学习能力的差异,提出不同的要求,因材施教。我的般做法是,将全班学生按基础的厚实与否分成个层次,尽力形成类吃得饱,类吃得消,类吃得了的良好局面,让每类学生都有表现和成功的机会,因而使优秀生感到英语大有学头,潜能生也信心倍增,而后进生不觉得压力太大。师生关系不容的增加,涉及文化和情感方面的因素也越来越多,很多事物和文化层面的东西学生都没有见过没有听过......”。

4、“.....学生的学习兴趣也在减退,最终失去学习兴趣,成为所谓的差生。忙于赶进度,忽视后进生仁爱版的教材每学期个单元包含个话题,课文多,单词词汇量大,而且教学时信任依靠学生,开展互相帮助让不同程度的学生,建立互助关系。组织优秀生当小老师,让他们带领同伴朗读或背诵课文,帮助解答疑难问题还可放手让优秀生与潜能生校改部分作业如听写练习等,共同提高。其次要对有可能掉队的学生进行集中辅导与个别辅导特别是要把差生和优生组合在起,让优等生帮所以,教育者如果在教学中除采取生动活泼的教学方法外,能够抓住时机,为学生创造成功,并加以热情鼓励和赏识,引起学生积极的情绪,帮助他们树立自信心,克服困难,就可以达到良好的教育效果。教师对学生的热爱和尊重尤其对有潜力的中等生有助推力。对那些自卑感很强的学生,特别要多加关心和鼓习英语的自信心,从而逐步达到缩小两极分化的目的......”。

5、“.....中学生学英语是年级兴趣大,年级便分化,年级见了就害怕,情况的确如此。那么,为什么会出现年级英语两极分化的现象呢如何最大限度地控制这种现象的发生呢起始阶段,教师就应注重学生良好的学习习惯的养成。如每天听录音朗读英语背诵重点段落,每天及时巩固复习,尽量预习。上课积极参与互动,及时独立完成作业等等。这些有赖于教师勤检查,常督促,及家校的密切配合。指导学生掌握学习方法,提高自学能力英语课程标准也提出掌握学习策略的重要性。在容的增加,涉及文化和情感方面的因素也越来越多,很多事物和文化层面的东西学生都没有见过没有听过,当学习内容和学生共鸣点少的时候,学生的学习兴趣也在减退,最终失去学习兴趣,成为所谓的差生。忙于赶进度,忽视后进生仁爱版的教材每学期个单元包含个话题,课文多,单词词汇量大,而且教学时要多加关心和鼓励,让他们多参与,为他们创造表现的机会......”。

6、“.....使他们从情感上获取力量,消除心里障碍,重拾学习英语的自信心,从而逐步达到缩小两极分化的目的。同时,多让后进生体验成功的喜悦,让他们能体验到跳跳就可以摘到苹果的成功感。没有什么东西比成功更能类吃得消,类吃得了的良好局面,让每类学生都有表现和成功的机会,因而使优秀生感到英语大有学头,潜能生也信心倍增,而后进生不觉得压力太大。帮助学生树立自信心尊重热爱学生,促其建立自信心。根据成功教育理论,每个学生都有自我实现的动机和要求,都渴望自己能成功,都有被教师家长和同八年级英语两极分化的原因与对策原稿励,让他们多参与,为他们创造表现的机会,对他们的点滴进步应及时予以表扬,使他们从情感上获取力量,消除心里障碍,重拾学习英语的自信心,从而逐步达到缩小两极分化的目的。同时,多让后进生体验成功的喜悦,让他们能体验到跳跳就可以摘到苹果的成功感。没有什么东西比成功更能鼓励进步追求成要多加关心和鼓励......”。

7、“.....为他们创造表现的机会,对他们的点滴进步应及时予以表扬,使他们从情感上获取力量,消除心里障碍,重拾学习英语的自信心,从而逐步达到缩小两极分化的目的。同时,多让后进生体验成功的喜悦,让他们能体验到跳跳就可以摘到苹果的成功感。没有什么东西比成功更能到他们的影响,基础差的慢慢的被老师和同学甩下,从而慢慢失去了学习英语的兴趣和好奇心,进而放弃了英语的学习,滑落到差生的行列。帮助学生树立自信心尊重热爱学生,促其建立自信心。根据成功教育理论,每个学生都有自我实现的动机和要求,都渴望自己能成功,都有被教师家长和同学认可的要求。还可放手让优秀生与潜能生校改部分作业如听写练习等,共同提高。其次要对有可能掉队的学生进行集中辅导与个别辅导特别是要把差生和优生组合在起,让优等生帮差生,达到共同学习,互助互学的目的。这样既可以减轻教师的劳动强度,又可以培养学生的合作互助精神,增强整个班级的凝聚力......”。

8、“.....县城的小学有条件有师资开设英语课,学生有定的英语基础但很多农村的小学没有开设英语课,对英语的认识是空白的。年级的时候,优秀生基本上都是有小学英语基础的,教师的教学进度和教学深度自觉不自觉的受容的增加,涉及文化和情感方面的因素也越来越多,很多事物和文化层面的东西学生都没有见过没有听过,当学习内容和学生共鸣点少的时候,学生的学习兴趣也在减退,最终失去学习兴趣,成为所谓的差生。忙于赶进度,忽视后进生仁爱版的教材每学期个单元包含个话题,课文多,单词词汇量大,而且教学时励进步追求成功。八年级英语两极分化的原因与对策原稿。摘要教师对学生的热爱和尊重尤其对有潜力的中等生有助推力。对那些自卑感很强的学生,特别要多加关心和鼓励,让他们多参与,为他们创造表现的机会,对他们的点滴进步应及时予以表扬,使他们从情感上获取力量......”。

9、“.....重拾学学认可的要求。所以,教育者如果在教学中除采取生动活泼的教学方法外,能够抓住时机,为学生创造成功,并加以热情鼓励和赏识,引起学生积极的情绪,帮助他们树立自信心,克服困难,就可以达到良好的教育效果。教师对学生的热爱和尊重尤其对有潜力的中等生有助推力。对那些自卑感很强的学生,特别帮差生,达到共同学习,互助互学的目的。这样既可以减轻教师的劳动强度,又可以培养学生的合作互助精神,增强整个班级的凝聚力。承认智力差异,实行因材施教中学生智力和能力上的差异是客观存在的,也是造成学生英语学习中出现两极分化的原因之。为此,教师应正视现实,从实际出发,根据学生智力力差异,实行因材施教中学生智力和能力上的差异是客观存在的,也是造成学生英语学习中出现两极分化的原因之。为此,教师应正视现实,从实际出发,根据学生智力的差异学习能力的差异,提出不同的要求,因材施教。我的般做法是......”。