1、“.....研究者和理论家们指出,课堂在本质上是个学生释放和交流情感的地方。教师通过情感教育,把课堂上的氛围调控得轻松愉快,学生便极健康的情感因素。所以当教师在设计教案的时候可以有目的有意识地把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。利用多样化的教学模式,设计课堂教学初中生活泼好动,思维活跃,要让他们在十分钟的课堂时间内全神贯注,就必须做到课堂内容轻松易懂,直观易学,环环相扣,生动有趣。所以根据初中学生实的基础。作者单位浙江省宁波市奉化区城北中学。情感教育是建立良好师生关系的润滑剂情感是打开人的心灵的把金钥匙。当你的教学水平人格魅力折服学生之后,学生往往会因喜欢你而连带地爱上英语这门学科,在浓浓的情感氛围中,定会收到预想不到的学习效果。然而,建立良好师生关系的前提是教师必须对自己所教学生的内心世界有定的了解。教师通过与学生多语教学中......”。

2、“.....让学生身临其境或如临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与,触境生情,引发学生的积极情感体验,促使学生积极自主地合作学习。综上所述,不难发现情感对教学活动的影响极大,如何将情感教育运用到现实的英语教学中,已经成为了广大英语教师努力研究的个方向。作为英语教师在英语教学中如何运用情感教育原稿,促使学生积极自主地合作学习。综上所述,不难发现情感对教学活动的影响极大,如何将情感教育运用到现实的英语教学中,已经成为了广大英语教师努力研究的个方向。作为英语教师,我们首先应该更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,注重情感教学,以情辅教,使学生怀着快乐的情绪进行学习。再者,作为世纪传道授业解惑的教师更阂,取得他们对你的信任,也由此对你的课,对于英语学习产生浓厚的兴趣。学生旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受它......”。

3、“.....变苦学为愿学乐学,从而取得事半功倍的学习效果。创设合作学习和强化学法指导,使学生会学善学英语的教学活动是在相互交流,交际中进行的,因此加强学生间的合作学习就显得十分的重情感总是产生于定的情境中,情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用,强化学法指导就是要帮助学生掌握好学习的方法,教会他们如何去学习,为他们的终身学习打下基础。在英语教学中,可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境或如临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与,触境生情,引发学生的积极情感体比传统的教学模式更能吸引孩子们的眼球。另外孩子们喜欢带有竞争机制的游戏活动,教师将游戏活动引进课堂,既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时又巩固了新知识。并且在游戏活动的过程中增强了集体合作感,凝聚了注意力,也融洽了师生关系。营造和谐氛围......”。

4、“.....不如好之者,好之者,不如乐之者。在用情感素材,精心设计教法我们初中英语目前使用的是人教版的这套教材,此教材题材丰富,设计新颖,十分贴近学生的生活实际和社会实际。并且里面蕴涵了丰富的,积极健康的情感因素。所以当教师在设计教案的时候可以有目的有意识地把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。利用多样子看来,乐学是学习的最高境界。所谓乐学就是创设种愉快的教学环境,在师生心境愉快,情感融洽的情况下,学生学习知识,增长智慧的种教学方法。然而,在现实生活中,大多数孩子都有畏惧教师的心理。所以,作为教师,我们要善于表达积极的情感,用甜美的微笑,温柔的语言,体贴入微的动作,去拉近学生与你之间的距离......”。

5、“.....它包括对事物的感觉知觉和表象的能力,对概念进行判断推理分析归纳等方面的思维能力。研究者和理论家们指出,课堂在本质上是个学生释放和交流情感的地方。教师通过情感教育,把课堂上的氛围调控得轻松愉快,学生便发现每个学生的禀赋兴趣爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。由于学生的知识水平智力因素和学习能力都存在着差异,所以教师对待每类学生运用不同的教学方法严于优等生,笑对中等生,善待后进生,真正做到因材施教。在英语教学中如何运用情感教育原稿。新编的教材内容取材广泛,图文并茂,生动形象,趣味性强,情感教育。情感教育能促进青少年认知素质的发展认知素质的高低取决于人对于事实关系的主观反映感觉知觉表象概念判断和推理等与实际情况相吻合的程度,它包括对事物的感觉知觉和表象的能力,对概念进行判断推理分析归纳等方面的思维能力。研究者和理论家们指出......”。

6、“.....教师通过情感教育,把课堂上的氛围调控得轻松愉。合作学习是培养学生群体精神的重要方式。当学生积极参与学习活动,互相交流思想,互相取长补短时,他们就会感觉自己是群体中不可缺少的员,学生就会产生种自己有价值的感觉。情感总是产生于定的情境中,情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用,强化学法指导就是要帮助学生掌握好学习的方法,教会他们如何去学习,为他们的终身学习打下基础。在子看来,乐学是学习的最高境界。所谓乐学就是创设种愉快的教学环境,在师生心境愉快,情感融洽的情况下,学生学习知识,增长智慧的种教学方法。然而,在现实生活中,大多数孩子都有畏惧教师的心理。所以,作为教师,我们要善于表达积极的情感,用甜美的微笑,温柔的语言,体贴入微的动作,去拉近学生与你之间的距离。只有你的亲切感才能消除学生对你的隔,促使学生积极自主地合作学习。综上所述,不难发现情感对教学活动的影响极大......”。

7、“.....已经成为了广大英语教师努力研究的个方向。作为英语教师,我们首先应该更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,注重情感教学,以情辅教,使学生怀着快乐的情绪进行学习。再者,作为世纪传道授业解惑的教师更为愿学乐学,从而取得事半功倍的学习效果。创设合作学习和强化学法指导,使学生会学善学英语的教学活动是在相互交流,交际中进行的,因此加强学生间的合作学习就显得十分的重要。合作学习是培养学生群体精神的重要方式。当学生积极参与学习活动,互相交流思想,互相取长补短时,他们就会感觉自己是群体中不可缺少的员,学生就会产生种自己有价值的感觉。在英语教学中如何运用情感教育原稿代感强,十分贴近当今学生的生活实际,能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。因此教师可根据学生的生活和学习实际,启发引导学生去感悟体验教材中的显性或隐性的情......”。

8、“.....师生双方在共同参与教学的过程中,会自觉或不自觉地交流情感。积极的情感交流可以促进学生更有效地参与课堂活,促使学生积极自主地合作学习。综上所述,不难发现情感对教学活动的影响极大,如何将情感教育运用到现实的英语教学中,已经成为了广大英语教师努力研究的个方向。作为英语教师,我们首先应该更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,注重情感教学,以情辅教,使学生怀着快乐的情绪进行学习。再者,作为世纪传道授业解惑的教师更此教师可根据学生的生活和学习实际,启发引导学生去感悟体验教材中的显性或隐性的情。再者教育专家提到教学活动是种特定情境中的人际交往活动,师生双方在共同参与教学的过程中,会自觉或不自觉地交流情感。积极的情感交流可以促进学生更有效地参与课堂活动。方法上因材施教,注重表扬机制苏霍姆林斯基说世界上没有才能的人是没有的......”。

9、“.....并且在游戏活动的过程中增强了集体合作感,凝聚了注意力,也融洽了师生关系。营造和谐氛围,使学生愿学乐学孔子在论语中说知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。在孔子看来,乐学是学习的最高境界。所谓乐学就是创设种愉快的教学环境,在师生心境愉快,情感融洽的情况下,学生学习知识,增长智慧的种教学方法。然而,在现实生活中,大多数孩,学生便会不自觉地被培养起良好融洽的人际关系。这种和睦的支持性的人际交往关系使学生对于外界的事物都带有积极的情感体验,这样积极的情感体验能有效促进青少年认知素质的发展。新编的教材内容取材广泛,图文并茂,生动形象,趣味性强,时代感强,十分贴近当今学生的生活实际,能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。子看来,乐学是学习的最高境界。所谓乐学就是创设种愉快的教学环境,在师生心境愉快,情感融洽的情况下,学生学习知识,增长智慧的种教学方法。然而,在现实生活中......”。