1、“.....在学习的过程中,引入争机制,既可增强组之间的竞争,培养了学生的合作精神和竞争意识有效地提高了学生对知识的掌握程度,强化了知识的保持率,真正实现了使每个学生都得到全面发展的目标。参考文献蒋小青激发中学生英语学习动机的十个教学策略基础教育外语教学研究,。在英语教学中培养学生的竞争意识原稿。小组合作学习让学生在合作中竞争,在竞在课堂上的表现学生的年龄特点用适当的语言来激励学生,让学生获得种成功感,从而激发学生学习的内在动力。这种激励方式是教师平时用得最多,也是比较有效的方法之。是行为激励。即老师用些身体语言来表达对学生的赞扬与欣赏。或给课堂表现优秀的学生加分,记入小组总分。是荣誉激励。即针对本上停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作,没有发挥小组合作的优势,使合作流于形式,而达不到预期效果。有的学生习惯于讲座式课堂教学......”。

2、“.....想参与活动却又力不从心有的学生性格内向,不善于在人前发表意见而有的学生基础较好,但不善于争取机会这些原因在英语教学中培养学生的竞争意识原稿签,这样可避免争议,也适合实施组别间公平竞争,同时兼顾性别视力身高特长等,保证各小组有成绩优秀学生。根据各班学生的多少,分小组,做到优势与劣势的整合。排位法改传统的插秧为方阵式,便于帮或多帮。小组活动的任务布臵以后落实到组内要分工明确,记录讨论汇报等要负责到人,让每个人都有事做。同时发挥优来表达对学生的赞扬与欣赏。或给课堂表现优秀的学生加分,记入小组总分。是荣誉激励。即针对学生段时间的上课表现进行些质化或量化的发展性的评价。单词大王比赛,进步之星,英语书法比赛,歌曲讲故事比赛,作文比赛,连词语成文比赛,小组之间比赛等。这种激励方式带给学生的往往是种成就感,从而面发展服务的。如果教师在评价合作学习时......”。

3、“.....势必会影响到学生个体的全面发展。合作学习中培养学生竞争意识的几点建议,让学生体验成功的喜悦科学合理的分组是激发和培养学生竞争意识的先决条件。笔者是这样分组的把全班学生按绩分为优良中差等,并对应编成组,让他们随机抽全面发展的目标。参考文献蒋小青激发中学生英语学习动机的十个教学策略基础教育外语教学研究,。在英语教学中培养学生的竞争意识原稿。这种方法较适用于中学低年级学生,具有直觉性和不稳定性,激励学生的目的是吸引学生的注意力,使课堂教学生动有趣,学生的学习兴趣往往会与外部刺激物的特征相联系。对这些物学生在并列的小组间确立个和自己成绩表现差不多的对手。如找与,与,与等,与合适的竞争对手竞争,成功的几率会倍增,避免了不必要的失败与挫折,学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强,这给竞争平添了许多积极因素,使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。不同的学生有不同的优势......”。

4、“.....对物品的爱好的持久性等,均有可能影响激励效果,精心选择,要富有变化。是言语激励。针对学生在课堂上的表现学生的年龄特点用适当的语言来激励学生,让学生获得种成功感,从而激发学生学习的内在动力。这种激励方式是教师平时用得最多,也是比较有效的方法之。是行为激励。即老师用些身体语言小组合作学习让学生在合作中竞争,在竞争中合作,在乐中求学,在学中取乐的种教学方法。教师要重视引导学生体验合作的过程,分享合作带来的快乐。例如,进行口语课教学时,李老师先让学生在小组内合作编对话,然后采取抢答和上台表演比赛的教学方式来调动小组合作与竞争的兴趣,在学习的过程中,引入争机制,既可增强把小组评价和个体评价紧密地结合,势必会影响到学生个体的全面发展。合作学习中培养学生竞争意识的几点建议,让学生体验成功的喜悦科学合理的分组是激发和培养学生竞争意识的先决条件。笔者是这样分组的把全班学生按绩分为优良中差等......”。

5、“.....让他们随机抽签,这样可避免争议,也适合实施组别间公平竞甚至采取卑劣的手段戕害他人,是心理不健康的表现,应该予以彻底地消除。教育学生采取正当的手段竞争。竞争要凭借自己实实在在的苦干赢得成功,不能靠投机取巧获胜。就是说,竞争的手段要正当要光明,要符合道德规范和法律法规。这些道理教师要经常灌输给学生,并在活动中加以实施。例如,在评优秀组员时,有两名学困定方面能够借助于荣誉感的刺激,使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转化。初中英语合作学习现状不容乐观英语合作学习教学模式的研究历经年的时间,虽然取得了显著的效果,但下面几个问题还需展开讨论。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极充分地进行谈说评议等言语表达活动,而许多学生只顾自己思考,基品的感兴趣程度,对物品的爱好的持久性等,均有可能影响激励效果,精心选择,要富有变化。是言语激励......”。

6、“.....让学生获得种成功感,从而激发学生学习的内在动力。这种激励方式是教师平时用得最多,也是比较有效的方法之。是行为激励。即老师用些身体语言签,这样可避免争议,也适合实施组别间公平竞争,同时兼顾性别视力身高特长等,保证各小组有成绩优秀学生。根据各班学生的多少,分小组,做到优势与劣势的整合。排位法改传统的插秧为方阵式,便于帮或多帮。小组活动的任务布臵以后落实到组内要分工明确,记录讨论汇报等要负责到人,让每个人都有事做。同时发挥优范,强化竞争意识,教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较方面的优势。如比展示表演比背书比作业等。价不全面。教师在对合作学习进行评价时,要以小组团体的成绩作为评价基础,但在教学时往往把评价和奖励过多地集中在小组整体上,从而忽略了对个体的评价和奖励。而小组合作只是种教学形式,它最终是为学生个性的全在英语教学中培养学生的竞争意识原稿争,同时兼顾性别视力身高特长等......”。

7、“.....根据各班学生的多少,分小组,做到优势与劣势的整合。排位法改传统的插秧为方阵式,便于帮或多帮。小组活动的任务布臵以后落实到组内要分工明确,记录讨论汇报等要负责到人,让每个人都有事做。同时发挥优秀学生的作用,让优秀学生来带动整个小组的活签,这样可避免争议,也适合实施组别间公平竞争,同时兼顾性别视力身高特长等,保证各小组有成绩优秀学生。根据各班学生的多少,分小组,做到优势与劣势的整合。排位法改传统的插秧为方阵式,便于帮或多帮。小组活动的任务布臵以后落实到组内要分工明确,记录讨论汇报等要负责到人,让每个人都有事做。同时发挥优级中很快形成。在英语教学中培养学生的竞争意识原稿。价不全面。教师在对合作学习进行评价时,要以小组团体的成绩作为评价基础,但在教学时往往把评价和奖励过多地集中在小组整体上,从而忽略了对个体的评价和奖励。而小组合作只是种教学形式,它最终是为学生个性的全面发展服务的......”。

8、“.....不合作参与兴趣,使学生在积极的课堂气氛中获得知识和技能。,建立科学的评价机制本班级本组的学生,学习水平思想水平以及能力水平参差不齐,在竞争过程中,让他们在同起跑线上启程,并取得同样的效果是不现实的。那么,指导学生选择适合自己的竞争对手,就显得尤为重要了。帮学生在并列的小组间确立个和自己成绩表现差生为了取得较好的成绩,让别组的学生代写过作业,笔者敏锐地感到,这是对学生实行道德教育的好机会。于是,笔者和组长对两名学生进行了相应的惩罚,降低他们作业的积分档次,并在班上展开了大讨论,让全班学生明白,竞争是项道德活动,弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识,并付诸于行动,股良性的竞争之风便在品的感兴趣程度,对物品的爱好的持久性等,均有可能影响激励效果,精心选择,要富有变化。是言语激励。针对学生在课堂上的表现学生的年龄特点用适当的语言来激励学生,让学生获得种成功感......”。

9、“.....这种激励方式是教师平时用得最多,也是比较有效的方法之。是行为激励。即老师用些身体语言学生的作用,让优秀学生来带动整个小组的活动。教育学生理性地对待竞争。包括以下几点要消除竞争中的嫉妒心理。要使学生明白,竞争不是相互诋毁,竞争是种超越。要凭借自身的实力和努力,在相互尊重相互信任相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了,成功了,要为之高兴自己失利了,受挫了,要正确地面对。嫉妒他人,面发展服务的。如果教师在评价合作学习时,不把小组评价和个体评价紧密地结合,势必会影响到学生个体的全面发展。合作学习中培养学生竞争意识的几点建议,让学生体验成功的喜悦科学合理的分组是激发和培养学生竞争意识的先决条件。笔者是这样分组的把全班学生按绩分为优良中差等,并对应编成组,让他们随机抽强学生的集体竞争意识,又能激发全体学生的合作参与兴趣,使学生在积极的课堂气氛中获得知识和技能。......”。