1、“.....教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法,但教无定法。教师要根据教学内容教学目的教以及学生参与英语活动的深度。能否提出有意义的问题,总是或能发表个人见解能否按要求正确操作各项英语语言技能能够在集体中做到倾听合作分享。知识建构有效性的主要特征是教师对英语学习环境的创设要有利于学生身心健康,有利于英语教学目标的实现。教师对英语学习资源的处理。即科学处理所教授的内容,充分,从而有意培养学生的问题意识和质疑能力新课程教学中现在主要提倡任务型教学模式,但也不排斥其他教学途径和方法。英语教师可结合自己与学生的实际实施教学,学生透过英语学习方法可找到适用的英语学习策略,生成适于自己的收集处理和利用信息的能力,形成定的形成英语学习习惯,为形成学生的可持续发展学力打学生参与了多少英语活动,多少学生参与英语学习活动,学生参与英语学习活动方式,学生参与英语学习活动的时间长短......”。

2、“.....能否提出有意义的问题,总是或能发表个人见解能否按要求正确操作各项英语语言技能能够在集体中做到倾听合作分享。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生有效课堂对初中英语教师的要求原稿标准,改造教学材料,研究学生,选择教学方法等等方面,无不以主导的身份出现在教学活动中。作为英语教师,应加强课堂驾驭能力,语言表达能力,现代信息技术的操作能力,特别是课堂中的及时调控能力。构建有效的初中英语课堂,教师的语言素质,教学基本功,课堂设计,所使用的教学手段,教学组织能力都直接影响教用机智唤起对职业价值的追求。作者单位贵州省毕节市第中学。知识建构有效性的主要特征是教师对英语学习环境的创设要有利于学生身心健康,有利于英语教学目标的实现。教师对英语学习资源的处理。即科学处理所教授的内容,充分准备学习活动所需要的相关素材,恰当选择教学手段。在学生的英语学习活动教师进行有针对取得理想的教学效果......”。

3、“.....在教学中,要重视学生的情感兴趣注意力意志等非智力因素。教师可以将班级分组,以组为单位,对每个小组建立听力档案,组长记录学生的听力水平及所取得的进步,每个月公布次,以激励学生做得更好。在新课程教学理念下,强调学生的主体固然重要,但教师在把握教学师在把握教学标准,改造教学材料,研究学生,选择教学方法等等方面,无不以主导的身份出现在教学活动中。作为英语教师,应加强课堂驾驭能力,语言表达能力,现代信息技术的操作能力,特别是课堂中的及时调控能力。构建有效的初中英语课堂,教师的语言素质,教学基本功,课堂设计,所使用的教学手段,教学组织能力语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,中学英语教师还要利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用......”。

4、“.....以提高学生的学习兴趣,加深理解都直接影响教学效果的达成。教育学家苏霍姆林斯说过在每个年轻的心里,存放着未知好学,渴望知识的火药就看你能不能点燃这火药。而提高英语课堂教学的有效性,激发学生学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。我们教师需要对自己的使命给予全新的认识,不断探索创新,建构鲜明的教学个性,用智慧谱写孩子的未来,中学英语教师要研究学生,优化教法每堂课都有每堂课的教学任务,目标要求教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活运用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学,使学生学起来有兴趣,易于接受。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法,但教无定法。教师要根据教学内容教学目的教教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重在制定教学目标时,可将教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标......”。

5、“.....学有目标,指导检查也有目标,有的放矢地进行教学。在教学设计课堂教学中构建有利于学生自主合作探究学习的教学职业价值的追求。作者单位贵州省毕节市第中学。中学英语教师要认真备课,明确目标明确具体全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重在制定教学目标时,可将教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导性的指导,并根据英语学习方式创设恰当的问题情景。同时在教学过程中教师要进行有效的调控,能够根据反馈信息对英语教学进程难度进行适当调整,合理处理临时出现的各种情况。有效课堂对初中英语教师的要求原稿。主体参与有效性的主要表现为学生参与英语课堂活动的态度是否积极,对英语课堂情景关注度有多高。都直接影响教学效果的达成。教育学家苏霍姆林斯说过在每个年轻的心里,存放着未知好学......”。

6、“.....而提高英语课堂教学的有效性,激发学生学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。我们教师需要对自己的使命给予全新的认识,不断探索创新,建构鲜明的教学个性,用智慧谱写孩子的未来,标准,改造教学材料,研究学生,选择教学方法等等方面,无不以主导的身份出现在教学活动中。作为英语教师,应加强课堂驾驭能力,语言表达能力,现代信息技术的操作能力,特别是课堂中的及时调控能力。构建有效的初中英语课堂,教师的语言素质,教学基本功,课堂设计,所使用的教学手段,教学组织能力都直接影响教力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,中学英语教师还要利用直观教具或电化手段来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆有效课堂对初中英语教师的要求原稿模式和空间......”。

7、“.....要让学生敢说会说,愿意并善于同他人合作,使学生的头脑不再是知识的容器,而成为被点燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展,而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标,可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效标准,改造教学材料,研究学生,选择教学方法等等方面,无不以主导的身份出现在教学活动中。作为英语教师,应加强课堂驾驭能力,语言表达能力,现代信息技术的操作能力,特别是课堂中的及时调控能力。构建有效的初中英语课堂,教师的语言素质,教学基本功,课堂设计,所使用的教学手段,教学组织能力都直接影响教还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标,可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。对有效课堂含义的学习......”。

8、“.....中学英语教师要认真备课,明确目标明确具体全面的教师要研究学生,优化教法每堂课都有每堂课的教学任务,目标要求教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活运用教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学,使学生学起来有兴趣,易于接受。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法,但教无定法。教师要根据教学内容教学目的教学对象和检查也有目标,有的放矢地进行教学。在教学设计课堂教学中构建有利于学生自主合作探究学习的教学模式和空间,促使学生去质疑去思考去探索去发现,要让学生敢说会说,愿意并善于同他人合作,使学生的头脑不再是知识的容器,而成为被点燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展,而且在认知与情感上都直接影响教学效果的达成。教育学家苏霍姆林斯说过在每个年轻的心里,存放着未知好学,渴望知识的火药就看你能不能点燃这火药。而提高英语课堂教学的有效性......”。

9、“.....我们教师需要对自己的使命给予全新的认识,不断探索创新,建构鲜明的教学个性,用智慧谱写孩子的未来,学效果的达成。教育学家苏霍姆林斯说过在每个年轻的心里,存放着未知好学,渴望知识的火药就看你能不能点燃这火药。而提高英语课堂教学的有效性,激发学生学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。我们教师需要对自己的使命给予全新的认识,不断探索创新,建构鲜明的教学个性,用智慧谱写孩子的未来,用机智唤起对取得理想的教学效果。对于听力部分,采用激励机制。在教学中,要重视学生的情感兴趣注意力意志等非智力因素。教师可以将班级分组,以组为单位,对每个小组建立听力档案,组长记录学生的听力水平及所取得的进步,每个月公布次,以激励学生做得更好。在新课程教学理念下,强调学生的主体固然重要,但教师在把握教学教学对象和实际条件,以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法,法为主,多法配合......”。