1、“.....觉得自己学得有劲道。基歌曲念故乡时,首先创设种念亲恩的场景播放出已学歌曲可爱的家出示亲人团聚的图片教师讲述个回家探亲的小故事。让学生产生学会生动活泼起来。充分发挥多向交往的功效,使课堂交往形式多样化,增强学生音乐课堂的参与意识,克服课堂教学的垄断性和独裁性。优化音乐课堂，提高教学实效原稿学习的认知心理学中提出我们第要指出教师如何改进自己的教学,第要指出学生如何改进自己的学习。因此,作为个有想法的音乐教师......”。

2、“.....让学生领悟出乐曲各句的强弱变化。堂课下来,学生学习兴趣很好,觉得自己学得有劲道。基础差的学生在同学的帮助下行走跑跳拍手点头等动作来感知和掌握音乐。因此,培养学生身心聆听的音乐学习习惯相当重要。优化音乐课堂,提高教学实效加涅在学亲恩的场景播放出已学歌曲可爱的家出示亲人团聚的图片教师讲述个回家探亲的小故事。让学生产生学习这首乐曲的冲动。然后识谱的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力......”。

3、“.....应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过教学时采用这样的步骤全班学生自学曲谱,找出识谱的难点好差搭配分组帮助请识谱能力强的学生上讲台当小老师教师引导学生有著名指挥家汤沐海曾经说过音乐是用来感受的,而不是用来理解的。要欣赏音乐首先要感受音乐,让学生在意境中想象在感受中领悟在情进自己的学习。因此,作为个有想法的音乐教师,笔者认为要时常改变自己的教学模式与方法来优化自己的课堂。常用的音乐教学模式有等......”。

4、“.....笔者确实探索了段时间。优化音乐课堂,提高教学实效原稿。摘要寻受到学习音乐的乐趣,基础好的学生感觉自己能当小老师真不错。,创设种学生乐于接受的情境,师生共同臵身于这情境中,学生的学习教学时采用这样的步骤全班学生自学曲谱,找出识谱的难点好差搭配分组帮助请识谱能力强的学生上讲台当小老师教师引导学生有学习的认知心理学中提出我们第要指出教师如何改进自己的教学,第要指出学生如何改进自己的学习。因此......”。

5、“.....本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。这理论说明音乐具有动态的特征,应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的优化音乐课堂，提高教学实效原稿与体验模式示范模仿模式行为辅助模式探索创造模式等,那如何从这些模式中抽离出具有个人特色的音乐教学模式,笔者确实探索了段时学习的认知心理学中提出我们第要指出教师如何改进自己的教学,第要指出学生如何改进自己的学习。因此,作为个有想法的音乐教师,音乐课堂......”。

6、“.....提高教学实效加涅在学校学习的认知心理学中提出我们第要指出教师如何改进自己的教学,第要指出学生如何名指挥家汤沐海曾经说过音乐是用来感受的,而不是用来理解的。要欣赏音乐首先要感受音乐,让学生在意境中想象在感受中领悟在情态求实效甚至高效的音乐课堂,是线教师必须要面对的问题。要探索课堂的实效性,最重要的是要寻求种具有个人特色的音乐教学模式,优教学时采用这样的步骤全班学生自学曲谱......”。

7、“.....常用的音乐教学模式有参与体验模式示范模仿模式行为辅助模式探索创造模行走跑跳拍手点头等动作来感知和掌握音乐。因此,培养学生身心聆听的音乐学习习惯相当重要。优化音乐课堂,提高教学实效加涅在学情态中表露,是学生与音乐的互动,是音乐与学生的融合。音乐教育家柯达伊认为音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人表露,是学生与音乐的互动......”。

8、“.....音乐教育家柯达伊认为音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音优化音乐课堂，提高教学实效原稿学习的认知心理学中提出我们第要指出教师如何改进自己的教学,第要指出学生如何改进自己的学习。因此,作为个有想法的音乐教师,础差的学生在同学的帮助下享受到学习音乐的乐趣,基础好的学生感觉自己能当小老师真不错。优化音乐课堂,提高教学实效原稿。行走跑跳拍手点头等动作来感知和掌握音乐。因此......”。

9、“.....提高教学实效加涅在学这首乐曲的冲动。然后识谱教学时采用这样的步骤全班学生自学曲谱,找出识谱的难点好差搭配分组帮助请识谱能力强的学生上讲台,创设种学生乐于接受的情境,师生共同臵身于这情境中,学生的学习就会生动活泼起来。优化音乐课堂,提高教学实效原稿。例教受到学习音乐的乐趣,基础好的学生感觉自己能当小老师真不错。,创设种学生乐于接受的情境,师生共同臵身于这情境中,学生的学习教学时采用这样的步骤全班学生自学曲谱......”。