1、“.....关键词集中训练倾听训练创新训练核心素养农村学生由于地理位置语言环境教育资源学习能力等原因,小学阶段英语水平普遍较低,升入初中后,不同的学习英语的习农村学生由于地理位置语言环境教育资源学习能力等原因,小学阶段英语水平普遍较低,升入初中后,不同的学习英语的习惯成绩听说能力的差距逐步明显。这种差距会影响课优化训练，提升农村初中学生英语听说能力原稿孩子们互相训练互相指导,他们会很快地掌握并能运用新短语围绕重点话题交流......”。

2、“.....缩小孩子们交流与记忆原稿。如何依托教材,立足课堂,高效利用有限的训练时间,让他们的英语听说能力均衡发展,提升学习英语的自信呢笔者通过调查与实践,认为教师要充分调动每位学己与礼貌应答,教师再给出新的训练任务即,等短语后,大家都愿意张口去说。此时,教师提出明确的要求与达成度,放手让等短语后,大家都愿意张口去说。此时,教师提出明确的要求与达成度,放手让孩子们互相训练互相指导......”。

3、“.....对于孩子们各自不同的答案,教师可以借助媒体迅速出示合理的应答方式即,这种重点内容集中训练的方式可以照顾到班上听力与口语薄弱的孩子,缩小孩子们交流与记忆范围,让全班学生迅速进入学习状态。优化训练,提升农村初中学生英语听说能力比如,教师通过让孩子们观察对比与的差异,通过朗读引领孩子们组成员迈开步子为了让每位孩子参与训练,并能熟练掌握运用新内容,训练方式非常重要。每节课的课堂训练时间很有限,教师通过自我或学生示范为孩子们输入了新的语课堂训练时间很有限......”。

4、“.....在练习与内化过程中,也要指导孩子们如何交流如何互相帮助互相管理,最后能正确输出,以防学生的感官于课堂,发挥每位孩子的学习自主性,组织好每节课的听说训练活动,坚持不懈地培养听说读写能力,就会取得成效。关键词集中训练倾听训练创新训练核心素养这种重点内容集中训练的方式可以照顾到班上听力与口语薄弱的孩子,缩小孩子们交流与记忆范围,让全班学生迅速进入学习状态。优化训练,提升农村初中学生英语听说能力孩子们互相训练互相指导......”。

5、“.....这种重点内容集中训练的方式可以照顾到班上听力与口语薄弱的孩子,缩小孩子们交流与记忆示合理的应答方式即去规范。孩子们学会了有礼貌的请求别人帮助优化训练，提升农村初中学生英语听说能力原稿言,在练习与内化过程中,也要指导孩子们如何交流如何互相帮助互相管理,最后能正确输出,以防学生被动模仿,知半解。优化训练,提升农村初中学生英语听说能力原稿孩子们互相训练互相指导,他们会很快地掌握并能运用新短语围绕重点话题交流......”。

6、“.....缩小孩子们交流与记忆子,走向创新,用以前学得的知识,扩展表达内容。教师还可以给孩子们更加广阔的空间与平台,通过小组合作交流,对本节课内容予以拓展延伸,这样,优秀的孩子可以带动的差异,通过朗读引领孩子们感受如何更加礼貌的请求别人帮助自己,再以单词介入短语动模仿,知半解。创新训练,整合内容整合创新是学生自主学习的个性化训练。当孩子们对节课的关键点掌握透彻后,教师可以设计开放性的话题......”。

7、“.....缩小孩子们交流与记忆范围,让全班学生迅速进入学习状态。优化训练,提升农村初中学生英语听说能力围,让全班学生迅速进入学习状态。优化训练,提升农村初中学生英语听说能力原稿。为了让每位孩子参与训练,并能熟练掌握运用新内容,训练方式非常重要。每节课的己与礼貌应答,教师再给出新的训练任务即,等短语后,大家都愿意张口去说。此时,教师提出明确的要求与达成度,放手让们感受如何更加礼貌的请求别人帮助自己,再以单词介入短语,尝试新的句型......”。

8、“.....对于孩子们各自不同的答案,教师可以借助媒体迅速出优化训练，提升农村初中学生英语听说能力原稿孩子们互相训练互相指导,他们会很快地掌握并能运用新短语围绕重点话题交流。这种重点内容集中训练的方式可以照顾到班上听力与口语薄弱的孩子,缩小孩子们交流与记忆性,组织好每节课的听说训练活动,坚持不懈地培养听说读写能力,就会取得成效。比如,教师通过让孩子们观察对比与己与礼貌应答,教师再给出新的训练任务即,等短语后,大家都愿意张口去说。此时......”。

9、“.....放手让成绩听说能力的差距逐步明显。这种差距会影响课堂互动,也会影响到孩子们的学习情绪,是值得农村初中英语教育工作者亟待解决的重要问题。如何依托教材,立足课堂,高互动,也会影响到孩子们的学习情绪,是值得农村初中英语教育工作者亟待解决的重要问题。如果教师在节课兼顾的内容太多,主次不分,重点内容训练不到位,就会顾此失彼的感官于课堂,发挥每位孩子的学习自主性,组织好每节课的听说训练活动,坚持不懈地培养听说读写能力,就会取得成效......”。