1、“.....营造民主式课堂氛围营造历史生命课堂的前提是营造民主式的课堂氛围。过去都是教师高高重要法宝。营造探究式课堂新时代的初中生不仅喜欢探求事物的根源喜欢怀疑和争论,而且他们富于想象,常能提出些新的设想和见解或者乐于尝试些新的方法。巴尔扎克说过打开切科学的钥匙都毫无异议是问号。在探究学习中,最重要的是设疑质疑解疑。而新课标的要求中,最重要的不是教师如何设疑,而是学生懂不懂得质疑。因为善于习的源动力。我们应当赞扬学生每点每滴的进步,爱护好他们要求上进而又脆弱的心灵,让他们在潜移默化中形成正确的价值观人生观和世界观,获得社会性的发展。营造历史生命课堂的思考与实践原稿。许多学生喜欢上历史课,但害怕历史考试,主要原因就是历史内容难记。新课标虽然对要死记硬背的内容删除了许多,但基本知识可通过接龙方式快速记住编歌谣比赛如学完课或单元,均可让学生自编歌谣来加以记忆......”。

2、“.....总之,让记忆成为乐趣是提高学习效率的重要法宝。创设开放式课堂营造历史生命课堂的灵魂是创设开放式课堂。现在是开放型的世界开放型的社会开放型营造历史生命课堂的思考与实践原稿育也才最能奏效。比如尧舜的禅让,我们般人的理解就是由于人们道德高尚,风气比较民主。可是有学生提出猜想说当时做首领十分辛苦,没什么好处,所以他们禅让,面对这种实用主义思想,以往我们都会采取压制的手段,还会乘机对学生实行道德与情操教育。可是现在,我们再以高高在上的姿态嗤之以鼻的话,何谈民主平等学生又怎么懂不懂得质疑。因为善于质疑的学生比善于解疑的学生更富于创造力。所以,教师应注重如何启发学生去质疑,鼓励学生提出疑问,然后大家共同讨论解决。这种自主探究比被动探究更符合新时代高素质人才的要求。在具体的操作中,可让学生扮演教材中位历史人物,介绍完当时的相关情况后......”。

3、“.....向这位同学发问或知的身份出现,这样师生平等才能真正实现。只有建立教学民主,实现师生间平等和谐并且尊重学生人格,学生才敢大胆质疑自主探索,才能把内心的疑问大胆提出。民主平等的师生关系是打破学生心智枷锁的金钥匙,民主式课堂充满生机和活力,能使学生的创新思维流畅创造的潜能得到最大限度开发,这时的学生才真正体现其主体地位,教高尚,风气比较民主。可是有学生提出猜想说当时做首领十分辛苦,没什么好处,所以他们禅让,面对这种实用主义思想,以往我们都会采取压制的手段,还会乘机对学生实行道德与情操教育。可是现在,我们再以高高在上的姿态嗤之以鼻的话,何谈民主平等学生又怎么会大胆质疑我们应做的是肯定他们,鼓励他们为自己的看法去探究,主式课堂走出来的学生,他们必将是国家和社会民主化进程的中坚力量。也只有以民主式的课堂作为前提,其他的探究创新教育才能真正实行。民主式课堂主要包括两方面......”。

4、“.....教师不但要尊重学生的人格,而且在学术上要以真理的共同追求者而非先知的身份出现,这样师生平等才能真正实现。只有建立教学民主,实现找出证据,做到人格与学术的平等。营造探究式课堂新时代的初中生不仅喜欢探求事物的根源喜欢怀疑和争论,而且他们富于想象,常能提出些新的设想和见解或者乐于尝试些新的方法。巴尔扎克说过打开切科学的钥匙都毫无异议是问号。在探究学习中,最重要的是设疑质疑解疑。而新课标的要求中,最重要的不是教师如何设疑,而是学生关键词历史教学生命课堂思考与实践营造有生命力的历史课堂,让历史课堂跟上时代的步伐,培养全面发展的人,是笔者直努力的方向。时代精神体现在民主人本探究创新开放可持续性等方面的综合,表现在课堂上,就是营造有生命力的历史课堂。营造民主式课堂氛围营造历史生命课堂的前提是营造民主式的课堂氛围。过去都是教师高高他们答出要拿着绳子用力甩几下才能让水桶装到水后......”。

5、“.....情形会不会有变化呢,为什么从现实生活到远古的联想,下子就抓住了学生的兴趣点,讨论的热烈程度就可想而知了。营造历史生命课堂的思考与实践原稿。总之,营造历史生命课堂的前提是营造民主式的课堂氛围营造历史生命课堂。营造历史生命课堂,让民主氛围滋润心田,以趣味激发热情,以探究启迪灵性,拿方法画龙点睛,用开放横向拓展,使学生得到健康发展,真正实现素质教育,培养出世纪的新型人才。作者单位广东省惠州市惠城区马安中学。历史的久远性,总让人有种陌生感,如何把历史的距离拉近呢。方法之就是让其情境再现。除了语言的描述外,者让各小组讨论个章节,把所有疑难问题罗列出来然后进行重点讨论等,以主动质疑来启动探究。许多学生喜欢上历史课,但害怕历史考试,主要原因就是历史内容难记。新课标虽然对要死记硬背的内容删除了许多,但基本知识还是得记的。如果记忆也能趣味化,则能更好地帮助学生学好历史......”。

6、“.....做到人格与学术的平等。营造探究式课堂新时代的初中生不仅喜欢探求事物的根源喜欢怀疑和争论,而且他们富于想象,常能提出些新的设想和见解或者乐于尝试些新的方法。巴尔扎克说过打开切科学的钥匙都毫无异议是问号。在探究学习中,最重要的是设疑质疑解疑。而新课标的要求中,最重要的不是教师如何设疑,而是学生育也才最能奏效。比如尧舜的禅让,我们般人的理解就是由于人们道德高尚,风气比较民主。可是有学生提出猜想说当时做首领十分辛苦,没什么好处,所以他们禅让,面对这种实用主义思想,以往我们都会采取压制的手段,还会乘机对学生实行道德与情操教育。可是现在,我们再以高高在上的姿态嗤之以鼻的话,何谈民主平等学生又怎么的课堂,将对学生的政治人格社会人格的形成产生不可低估的影响。从民主式课堂走出来的学生,他们必将是国家和社会民主化进程的中坚力量。也只有以民主式的课堂作为前提......”。

7、“.....民主式课堂主要包括两方面。包括人格平等和学术平等。教师不但要尊重学生的人格,而且在学术上要以真理的共同追求者而非营造历史生命课堂的思考与实践原稿课堂的关键是营造趣味性课堂营造历史生命课堂的核心是营造探究式课堂营造历史生命课堂的灵魂是创设开放式课堂。营造历史生命课堂,让民主氛围滋润心田,以趣味激发热情,以探究启迪灵性,拿方法画龙点睛,用开放横向拓展,使学生得到健康发展,真正实现素质教育,培养出世纪的新型人才。作者单位广东省惠州市惠城区马安中育也才最能奏效。比如尧舜的禅让,我们般人的理解就是由于人们道德高尚,风气比较民主。可是有学生提出猜想说当时做首领十分辛苦,没什么好处,所以他们禅让,面对这种实用主义思想,以往我们都会采取压制的手段,还会乘机对学生实行道德与情操教育。可是现在,我们再以高高在上的姿态嗤之以鼻的话,何谈民主平等学生又怎么又可通过实物复现情境......”。

8、“.....同样个问题,可以有不同的问法,也可有不同的解决方法。针对初中学生的心理特点,巧问问题,让其趣味化会,这让学生会更专注于该问题的解决。如在上第课破解彩陶之谜时,笔者问学生有没在水井打过水,许多学生纷纷说有我们的学生大多是农村的,然后问他们怎么打,当,把所有疑难问题罗列出来然后进行重点讨论等,以主动质疑来启动探究。关键词历史教学生命课堂思考与实践营造有生命力的历史课堂,让历史课堂跟上时代的步伐,培养全面发展的人,是笔者直努力的方向。时代精神体现在民主人本探究创新开放可持续性等方面的综合,表现在课堂上,就是营造有生命力的历史课堂。营造民主式课堂可让学生进行历史人物的角色扮演,仿制历史文物等。如课本剧表演这种创设情境的形式就深受学生的欢迎,许多学生争着要进行表演。对仿制文物的兴趣也相当浓厚,让仿制的半地穴式干栏式房屋做得有模有样。有条件时也可利用投影录音录像微机的演示......”。

9、“.....让学生在历史情境氛围的熏染中,感知历史,陶冶性情,活跃思维。找出证据,做到人格与学术的平等。营造探究式课堂新时代的初中生不仅喜欢探求事物的根源喜欢怀疑和争论,而且他们富于想象,常能提出些新的设想和见解或者乐于尝试些新的方法。巴尔扎克说过打开切科学的钥匙都毫无异议是问号。在探究学习中,最重要的是设疑质疑解疑。而新课标的要求中,最重要的不是教师如何设疑,而是学生会大胆质疑我们应做的是肯定他们,鼓励他们为自己的看法去探究,找出证据,做到人格与学术的平等。营造历史生命课堂的思考与实践原稿。总之,营造历史生命课堂的前提是营造民主式的课堂氛围营造历史生命课堂的关键是营造趣味性课堂营造历史生命课堂的核心是营造探究式课堂营造历史生命课堂的灵魂是创设开放式知的身份出现,这样师生平等才能真正实现。只有建立教学民主,实现师生间平等和谐并且尊重学生人格,学生才敢大胆质疑自主探索......”。