1、“.....此外,媒体的应用能把本来静止枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面浅显易懂的语言悦耳动听的乐曲,它具形象性直观性和趣味性的特点,这正符合学生观察注意思维想象的特点,因而极具吸引力和感染力,能有效地激发学生学利用信息技术辅助教学,提高学生的听说能力。现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿。,开展大容量的英语复习课。英语知识纷繁复杂,在复习时,如果在黑板上进行,方面,课堂容量有限,因为黑板上能写出的东西毕复习阶段,都可以借助信息技术辅助教学。,锻炼学生英语的听说能力。学习英语的主要目的是为了交流,而交流的主要方式就是听和说。在实际教学中,英语教师可借助多媒体课件,让学生动口说。比如,在进行单词的学习时,可将现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿观形象的图片容易帮助学生回忆所学的英语......”。

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4、“.....笔者使用了多媒体体现它的优越性在的情境中,为了节省宠物照片,并配上单词及其读音,在课堂上播放给学生观看,配上读音,让学生在视觉与听觉的融合中学习英语单词,加深印象。又如,在进行对话教学时,可将教材中的对话内容做成动画,并配上对话内容,然后播放给学生观看,让编排上图文并茂,所选取的素材也贴近学生的生活,因此,可合理利用信息技术进行教学,使教学情境更加直观化立体化,使教学内容更具趣味性,充分调动学生对英语学习的热情。无论是在课前的备课阶段,还是课堂教学阶段,或是是听和说。在实际教学中,英语教师可借助多媒体课件,让学生动口说。比如,在进行单词的学习时,可将课件中的单词屏蔽,然后让学生看图读单词或写单词。如节,可将课件上单词部分屏蔽,只将图片展示给学生,然后让观形象的图片容易帮助学生回忆所学的英语......”。

5、“.....信息技术在课堂中的应用,调动学生的参与意识。将多媒体技术运用于英语教学,英语教师可借助文本图片声音动画和视频等手段合理量多而质优的听说读写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练。例如在的教学中,笔者使用了多媒体体现它的优越性在现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿时间和给予学生更好的语言环境,笔者在课前先录制了自己做沙拉的录像并用自然语音软件配上声音,展示给学生。学生在欣赏录像的同时,自然习得了制作沙拉的英语过程的表述,并且运用直观形象的图片容易帮助学生回忆所学的英观形象的图片容易帮助学生回忆所学的英语。现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿。信息技术在课堂中的应用,调动学生的参与意识......”。

6、“.....结合学生的特点,设计出最合适最有效的教学方案,使课堂教学的效率最大化。在英语课堂教学中,能合理地适当地将信息技术与英语课程整合起来,创设学习英语的情境,引导学生进行量多而质优的听说读写综合训练,使学生氛相当沉闷。笔者用多媒体制作了个动画,学生可以选择出发地和目的地,将学生带入虚拟的语言学习环境中,整体感知,使学生轻松地掌握并运用了本课所学内容的重点句型和词组。因此,英语教师在备课时,应合理利用学生身临其境,而不是仅对着枯燥的课本学习,加强学生多种感官的体验以吸引学生的注意力,调动他们的参与意识,进而提高教学效率,优化教学质量。因此,英语教师在备课时,应合理利用这些丰富的教学资源,并以教材内容为出是听和说。在实际教学中,英语教师可借助多媒体课件......”。

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8、“.....结合学生的特点,设计出最合适最有效的教学方案,使课堂教学的效率最大化。在英语课堂教学中,能合理地适当地将信息技术与英语课程整合起来,创设学习英语的情境,引导学生进行现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿观形象的图片容易帮助学生回忆所学的英语。现代信息技术在初中英语教学中的应用探究原稿。信息技术在课堂中的应用,调动学生的参与意识。将多媒体技术运用于英语教学,英语教师可借助文本图片声音动画和视频等手段合理习英语的兴趣和求知欲,能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。在教授这单元时,传统的教学方法即教师借助于课本上的图片领读,学生跟读,使课堂气的情境中,为了节省时间和给予学生更好的语言环境,笔者在课前先录制了自己做沙拉的录像并用自然语音软件配上声音,展示给学生......”。

9、“.....自然习得了制作沙拉的英语过程的表述,并且运用直竟有限,另方面,也浪费时间,因为教师的板书是需要花费大量时间的,而复习讲究的就是效率。如果能将信息技术运用到复习课的学习就方便多了,多媒体课件容量很大,也不需要板书,只需轻轻点,就可以充分利用有效时间,提高课件中的单词屏蔽,然后让学生看图读单词或写单词。如节,可将课件上单词部分屏蔽,只将图片展示给学生,然后让学生举手读出英语单词,或进行个小检测,让所有学生将图片中的食物的英语单词默写出来。总之,可合理编排上图文并茂,所选取的素材也贴近学生的生活,因此,可合理利用信息技术进行教学,使教学情境更加直观化立体化,使教学内容更具趣味性,充分调动学生对英语学习的热情。无论是在课前的备课阶段,还是课堂教学阶段,或是是听和说。在实际教学中......”。