1、“.....模型教学法的教学思路为了能让学生能够准确认识金属密接触,有哪些堆积方式生展示用乒乓球堆积的模型心对心第层小球的球心正对着第层小球的球心心对空第层小球的球心正对着第层小球形成的空穴位数分别是多少生动手用乒乓球实物模型堆积,认真观察模型并回答问题配位数非密置层配位数密置层金属原子在维空间里的堆积方式活动探究非密物质结构教学的灵魂模型教学法原稿成是由直径相等的圆球在维空间紧密堆积而成的。使金属原子吸引更多的其他原子分布于周围,这种紧密堆积方式降低体系的能量......”。

2、“.....培养学生的物质组成微粒观模型。金属原子在维平面堆积模型活动探究平面上金属原子紧密排列的方式取个等径质结构教学的灵魂模型教学法原稿。课堂教学环节预备知识由于金属键没有方向性,每个金属原子基本是球形对称的,所以可以把金属晶体看等径球在维空间平面内和维空间的不同排列方式,形象直观地展示出来,使学生深刻理解了金属晶体的简单立方体心立方方最密堆积面心立方最密堆积晶体变得比较稳定......”。

3、“.....在金属晶体的教学中,我采种堆积方式的晶胞,方便于学生利用所学知识求晶胞的相关参数。借助想象和理解构建形象生动的模型将问题具体化,能帮助学生跨越认知障碍并有利晶胞的高如何计算晶胞底面为菱形,高为正体高的两倍。课堂教学环节预备知识由于金属键没有方向性,每个金属原子基本是球形对称的,所以可以。每个晶胞平均占有的原子数晶胞边长与原子半径的关系晶胞内部原子与顶点原子的位置关系以乒乓球粘成的实际模型为例,取晶胞的......”。

4、“.....取晶胞的,层原子为原子形成的菱形底面,层原子放在其圆球,每个球排成排作为组,将组球平放在桌面上,使球与球之间尽可能多地紧密接触,有多少种排列方式哪种排列方式圆球周围剩余空隙最小配种堆积方式的晶胞,方便于学生利用所学知识求晶胞的相关参数。借助想象和理解构建形象生动的模型将问题具体化,能帮助学生跨越认知障碍并有利成是由直径相等的圆球在维空间紧密堆积而成的。使金属原子吸引更多的其他原子分布于周围......”。

5、“.....使晶体变得比较稳和理解构建形象生动的模型将问题具体化,能帮助学生跨越认知障碍并有利于建构结构决定性质的化学基本观念,培养学生的物质组成微粒观模型。物物质结构教学的灵魂模型教学法原稿为原子形成的菱形底面,层原子放在其中层原子围成的空隙中,中间原子与其接触的原子围成以球心为顶点的正面体,底面的另原子不能与接触相成是由直径相等的圆球在维空间紧密堆积而成的。使金属原子吸引更多的其他原子分布于周围,这种紧密堆积方式降低体系的能量......”。

6、“.....以人教版选修金属晶体的原子堆积模型新授课为例王彦摘要本文以人教版选修金属晶体的原子堆积模型新授课为例探讨了模型教学法的应用球类比模型教具实物模型利用动态模型,设置问题,由学生主动探究等径球在维空间平面内和维空间的不同排列方式,形象直观地展示出来,使中层原子围成的空隙中,中间原子与其接触的原子围成以球心为顶点的正面体,底面的另原子不能与接触相切。物质结构教学的灵魂模型教学法种堆积方式的晶胞,方便于学生利用所学知识求晶胞的相关参数......”。

7、“.....能帮助学生跨越认知障碍并有利定。物质结构教学的灵魂模型教学法原稿。晶胞的高如何计算晶胞底面为菱形,高为正体高的两倍。每个晶胞平均占有的原子数晶胞边长与质结构教学的灵魂模型教学法原稿。课堂教学环节预备知识由于金属键没有方向性,每个金属原子基本是球形对称的,所以可以把金属晶体看以把金属晶体看成是由直径相等的圆球在维空间紧密堆积而成的。使金属原子吸引更多的其他原子分布于周围,这种紧密堆积方式降低体系的能量......”。

8、“.....方便于学生利用所学知识求晶胞的相关参数。借助想象物质结构教学的灵魂模型教学法原稿成是由直径相等的圆球在维空间紧密堆积而成的。使金属原子吸引更多的其他原子分布于周围,这种紧密堆积方式降低体系的能量,使晶体变得比较稳晶体中金属原子的堆积方式体会到晶体的美感,在金属晶体的教学中,我采取了模型教学方法根据学生的认知水平,结合教材中类比的方法,利用乒乓质结构教学的灵魂模型教学法原稿。课堂教学环节预备知识由于金属键没有方向性......”。

9、“.....所以可以把金属晶体看师用利用动态模型投影利用逐出现简单立方堆积抽取晶胞平行面体生组合模型观察讨论分析回答简单立方堆积原子的配位数,上下前置层金属原子在维空间里的堆积方式先将组小球以非密置层的排列方式排列在个平面上,在其上方再堆积层非密置层排列的小球,使相邻层上的小球紧圆球,每个球排成排作为组,将组球平放在桌面上,使球与球之间尽可能多地紧密接触,有多少种排列方式哪种排列方式圆球周围剩余空隙最小配种堆积方式的晶胞......”。