1、“.....如果不热爱自己的工作,只是当成谋者和谐地发展,才能造就个出色的孩子,但作为个教育工作者,也许我们没有力量让身边的孩子都幸运地拥有个完美的家庭,也无从改变我们所生存的社会环境。但是我们却应竭尽所能在另个领域带给孩子们幸运。宽容地对待每个学生,相信上帝在为个人关闭扇门的同时,也会为他开启另扇门们的教师队伍中,绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路,默默无闻。虽然精神可佳,但这多么可悲,其实蜡炬成灰泪始干并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是发展学生,也发展自己照亮学生,也要照亮自己。作为教师,我们要不断地发现他们特有意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的切束缚,使我们每天都很自由。后进生同优秀生样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖......”。

2、“.....我们永远都不要绝望,是因为只问渠哪得清如许为有源头活水来原稿新锐而独特,有些文字直剖当下的教育现状,直言不讳,吐为快,予人启迪。除此之外,我们应该沉下心来,在教学之余读些真正提升自身内在修养的图书,这包括古今中外的文学名著哲学著作美学著作史学著作等。语文历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文唐宋传奇明清小说等著作,理科教就是个教师应有的情怀。家庭学校和社会者和谐地发展,才能造就个出色的孩子,但作为个教育工作者,也许我们没有力量让身边的孩子都幸运地拥有个完美的家庭,也无从改变我们所生存的社会环境。但是我们却应竭尽所能在另个领域带给孩子们幸运。宽容地对待每个学生,相信上帝在为个新时期的教师,我们还要与时俱进,精选研读中外现当代的教育名家作品。闲暇之余常阅览教育实践者们在教育过程中的独到感悟,感受到他们对奋斗在前线深知其甘苦的现代教育者们的崇敬与肯定,字里行间透出深厚的修养......”。

3、“.....充满着教育的激情与梦想,视角业燃烧的蜡烛吐丝的春蚕等。确实,在我们的教师队伍中,绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路,默默无闻。虽然精神可佳,但这多么可悲,其实蜡炬成灰泪始干并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是发展学生,也发展自己照亮学生,也要照亮自己学生固然该尊敬教师,但教师也该体恤学生,者于人格上是平等的。教师要真诚关爱学生,学生是教师呕心沥血培养的对象,也是教师最伟大的成就。然而,只有真心实意地关爱学生才能培养出真正优秀的人才。我们总习惯于替孩子打点切,恨不得把自己的思维套用到他们身上。孩子们难道就。作为教师,我们要不断地发现他们特有的品质给他们充分的空间去探索观察创造,让孩子去观察与探索,而且还应尊重他们,用爱心与信任使他们拥有光明的未来,我们可以走进学生的内心世界,读懂学生的心灵,尊重学生的个性,维护学生的自尊,培养学生的自信......”。

4、“.....这最后,为了拉近我们与学生之间的距离,我们还要适当阅读些学生喜欢的时尚流行书籍。读这类书,可以随时了解学生的思想动态,便于有针对性地开展教育教学工作。凝神静气思中求个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的辈子大部分时间都得工作,如果不热爱自己的工作,只是当成谋苦的现代教育者们的崇敬与肯定,字里行间透出深厚的修养,有着孟子的达则兼济天下的胸怀,充满着教育的激情与梦想,视角新锐而独特,有些文字直剖当下的教育现状,直言不讳,吐为快,予人启迪。除此之外,我们应该沉下心来,在教学之余读些真正提升自身内在修养的图书,这包括古了活水。这个方塘由于有源头活水的不断输入,所以它永不枯竭,永不陈腐,永不污浊,永远深而且清。但愿我们教师也能以颗爱生的心,宽容的精神,以读书作为教师终生最好的修行,并与时俱进不断反思,来丰富内心世界,滋养教育生命,为我们的教育事业永远注入源源不断的活水......”。

5、“.....用心地对待每个孩子,用爱为孩子们创造美好校园。问渠哪得清如许为有源头活水来原稿。我们在不知不觉中已迈入了个多元化的世界,进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不仅在面对异己时有用,对自己的冲突着的人性而言,宽容。作为教师,我们要不断地发现他们特有的品质给他们充分的空间去探索观察创造,让孩子去观察与探索,而且还应尊重他们,用爱心与信任使他们拥有光明的未来,我们可以走进学生的内心世界,读懂学生的心灵,尊重学生的个性,维护学生的自尊,培养学生的自信,丰富学生的情感,这新锐而独特,有些文字直剖当下的教育现状,直言不讳,吐为快,予人启迪。除此之外,我们应该沉下心来,在教学之余读些真正提升自身内在修养的图书,这包括古今中外的文学名著哲学著作美学著作史学著作等。语文历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文唐宋传奇明清小说等著作,理科教们还要适当阅读些学生喜欢的时尚流行书籍。读这类书......”。

6、“.....便于有针对性地开展教育教学工作。凝神静气思中求个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的辈子大部分时间都得工作,如果不热爱自己的工作,只是当成谋生的手段,就很难享受工作中的快乐。作为问渠哪得清如许为有源头活水来原稿今中外的文学名著哲学著作美学著作史学著作等。语文历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文唐宋传奇明清小说等著作,理科教师可以选读些科学家的传记和他们的经典著作,方面为教育教学提供素材,另方面也可以开阔视野,提升自身的文化素养。问渠哪得清如许为有源头活水来原稿新锐而独特,有些文字直剖当下的教育现状,直言不讳,吐为快,予人启迪。除此之外,我们应该沉下心来,在教学之余读些真正提升自身内在修养的图书,这包括古今中外的文学名著哲学著作美学著作史学著作等。语文历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文唐宋传奇明清小说等著作,理科教洪波教师的反思方法北京教育科学出版社......”。

7、“.....作者单位广东省茂名市第十中学。作为新时期的教师,我们还要与时俱进,精选研读中外现当代的教育名家作品。闲暇之余常阅览教育实践者们在教育过程中的独到感悟,感受到他们对奋斗在前线深知其甘重教,学生对教师有敬畏之情,有些教师便自以为高高在上,学生固然该尊敬教师,但教师也该体恤学生,者于人格上是平等的。教师要真诚关爱学生,学生是教师呕心沥血培养的对象,也是教师最伟大的成就。然而,只有真心实意地关爱学生才能培养出真正优秀的人才。我们总习惯于替孩子涵,有修养,有风度,享受自己平凡而又不平凡的生活这样的人眼睛里闪烁的是迷人的光彩,这样的教师在课堂上才能纵横捭阖,游刃有余,参考文献苏赞科夫著,杜殿坤译和教师的谈话北京教育科学出版社,英伯特兰罗素著,杨汉麟译教育和美好的生活石家庄河北人民出版社,吕。作为教师,我们要不断地发现他们特有的品质给他们充分的空间去探索观察创造......”。

8、“.....而且还应尊重他们,用爱心与信任使他们拥有光明的未来,我们可以走进学生的内心世界,读懂学生的心灵,尊重学生的个性,维护学生的自尊,培养学生的自信,丰富学生的情感,这师可以选读些科学家的传记和他们的经典著作,方面为教育教学提供素材,另方面也可以开阔视野,提升自身的文化素养。宋代朱熹观书有感首其半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许为有源头活水来。就因为方塘不是无源之水,而是有那永不枯竭的源头,源源不断地给它输送新时期的教师,我们还要与时俱进,精选研读中外现当代的教育名家作品。闲暇之余常阅览教育实践者们在教育过程中的独到感悟,感受到他们对奋斗在前线深知其甘苦的现代教育者们的崇敬与肯定,字里行间透出深厚的修养,有着孟子的达则兼济天下的胸怀,充满着教育的激情与梦想,视角谋生的手段,就很难享受工作中的快乐。身在教育第线的我们,在实际的教育教学中,大可以从学生的实际需求出发......”。

9、“.....作出些于学生自身有益于社会发展有益的教学。不是吗民主自由宽为德中国自古尊师重教,学生对教师有敬畏之情,有些教师便自以为高高在上,打点切,恨不得把自己的思维套用到他们身上。孩子们难道就不应该有自己的思维方式和表达方式,孩子们要学会适应社会,适应难道就意味着个性的泯灭所幸的是,我们正在改变着长久以来,呆板公式般的教学,正在向人性化自然化的趋势发展。最后,为了拉近我们与学生之间的距离,我问渠哪得清如许为有源头活水来原稿新锐而独特,有些文字直剖当下的教育现状,直言不讳,吐为快,予人启迪。除此之外,我们应该沉下心来,在教学之余读些真正提升自身内在修养的图书,这包括古今中外的文学名著哲学著作美学著作史学著作等。语文历史等文科教师可以阅读先秦诸子散文唐宋传奇明清小说等著作,理科教。用心地对待每个孩子,用爱为孩子们创造美好校园。问渠哪得清如许为有源头活水来原稿。身在教育第线的我们......”。