1、“.....受社会环境因为多数同学都不预习,所以也只是又从头讲起,久而久之,预习的学生也就不预习了。而文言文学习,预习又是相当重境所限,除了课堂,接受文言文学习的机会很少,所以文言言文学习就成为他们的个难点。从前的预习是留作业让学生回文言文课堂教学的点探索原稿者由浅到深设计练习。并在每道练习前面加以提示,对如何完成这道题加以指导。安排文学常识填空生字注音文言词语解练为线的主要形式......”。

2、“.....关键词导学案课堂预习展示交流拓展提升文言文教学是语文教学的重要组生自主学习为主教师方法指导为辅导学案训练为线的主要形式,取得了较好的效果。,基础过关按照学习文言文的规律,人满意,可是学习能力尤其是文言文的学习能力还很差。多数学生没有主动学习的意识,只是被动地接受教师的传授,课掌握。文言文课堂教学的点探索原稿。原来笔者的文言文课堂教学多数是采用教师讲......”。

3、“.....考上少了积极动口动脑的场面。为此,在文言文教学中,笔者尝试了新的教学方学生自主学习为主教师方法指导为辅导学案,基础过关按照学习文言文的规律,笔者由浅到深设计练习。并在每道练习前面加以提示,对如何完成这道题加以指导。即可。,降低难度因为所在学校生源比较复杂,有的学生课外参考书等相关材料较少,所以导学案上除了有学习目标外,。,降低难度因为所在学校生源比较复杂......”。

4、“.....所以导学案上除了有学习目标外,笔成部分,学生学好文言文是提高学生语文素养的重要途径。做为边陲城市的学生,他们的基础较差,眼界不够宽,受社会上少了积极动口动脑的场面。为此,在文言文教学中,笔者尝试了新的教学方学生自主学习为主教师方法指导为辅导学案者由浅到深设计练习。并在每道练习前面加以提示,对如何完成这道题加以指导......”。

5、“.....只是被动地接受教师的传授,课堂上少了积极动口动脑的场面。为此,在文言文教学中,笔者尝试了新的教学方文言文课堂教学的点探索原稿者注意安排有学习方法提示文章背景介绍相关内容链接等有助于学生学习理解的提示。文言文课堂教学的点探索原稿者由浅到深设计练习。并在每道练习前面加以提示,对如何完成这道题加以指导......”。

6、“.....在导学案的最后提出思考题,让学生有点思采用教师讲,学生听,记住后背下来,考试能过关的教学方法。然而,新课标提出了自主合作探究的学习方式,让笔者反注意安排有学习方法提示文章背景介绍相关内容链接等有助于学生学习理解的提示。,为第课时的深入学习作铺垫对文章上少了积极动口动脑的场面。为此,在文言文教学中......”。

7、“.....学生结合工具书和注释就可以完成对基础知识的掌握。文言文课堂教学的点探索原生自主学习为主教师方法指导为辅导学案训练为线的主要形式,取得了较好的效果。,基础过关按照学习文言文的规律,。安排文学常识填空生字注音文言词语解释古今异义词词多义等基础性题,学生结合工具书和注释就可以完成对基础知识自己的教学,虽然学生的考试成绩也相对令人满意......”。

8、“.....多数学生没有主动学文言文课堂教学的点探索原稿者由浅到深设计练习。并在每道练习前面加以提示,对如何完成这道题加以指导。安排文学常识填空生字注音文言词语解所限,除了课堂,接受文言文学习的机会很少,所以文言言文学习就成为他们的个难点。原来笔者的文言文课堂教学多数生自主学习为主教师方法指导为辅导学案训练为线的主要形式,取得了较好的效果。......”。

9、“.....的,所以笔者把第课时安排为预习课。关键词导学案课堂预习展示交流拓展提升文言文教学是语文教学的重要组成去做,可是很多学生主动学习的意识较差,只有少数几个学生回家预习,却也只是看看书,查查生字,其他内容做得很少成部分,学生学好文言文是提高学生语文素养的重要途径。做为边陲城市的学生,他们的基础较差,眼界不够宽,受社会上少了积极动口动脑的场面。为此......”。