1、“.....对于刚上年级的班里零零后的孩每个星期篇,其中至少篇做精读。但在质上标准是不同的。在年级上学期精读的标准是查自己不会的生词,初下学期是查生词划词组年级上是尝试分析句式结构,根据课本所学找出从句,如状语从句宾语从句等。年级下尝试分析考点,年级上要写出错因分析,年级下尝试找出所学定语从句。这年个学期的标准不同只是体现在不同话题的相关词汇的掌握上。因此,笔者把年级入门阶段英语作业的目标定位为个即兴趣的激发习惯的培养和词汇量的补充年级的课文增加了些简单的语法,课文的长度有所增加,学生也经历了年级的衔接过渡,此阶段英语作业的目标为个习惯的培养基本语法知识的掌握和基本的自主学习能力年级课本难度加大,语法知分层化作业标准分层化包括两个方面第,根据年级教学大纲对于学生在英语方面的要求从初开始就有计划地对学生预留分解化的基础性的作业第......”。

2、“.....对于刚上年级的班里零零后的孩子们来说,很多学生从幼儿园就开始接触英语,出过国的也不在少通过技巧性阅读作业培养学生的阅读习惯原稿学生自己每人出道题,可以根据自己的实际情况或者从自己看过的书当中或者从做过的中考题高考题托福题当中找。最后教师负责质量审阅汇总打印出来所有学生起来做,在此出题过程中,有的同学可以次改稿,直到合适为止,不仅锻炼了学生的能力也极大地提高了他们的积极性。经过年作业的精心设计,笔者自己也感触颇深所在的例句并做精确翻译,结合每本书的内容以小组的形式出大约道左右的阅读题,在出题的过程中,学生要考虑到运用不同的阅读策略,如细节题猜测词义题推理题预测故事情节的发展和可能的结局等在年级阶段,除了分组出题外,每本书都要写文章摘要。作业标准分层化作业标准分层化包括两个方面第,根据年级教学大到了年级以后,面临中考......”。

3、“.....有明确的积极向上的学习愿望,积累了不少的词汇和语法知识,更主要的是他们愿意接受定的挑战。因此,在此阶段,除了以前的常规作业,还经常会结合不同单元的话题给他们留些自主性的书面作业,如第单元阅读技巧是根据上下文猜测词义,那么本单元的作业就自己的水平自选材料,这年在量的底线上的要求是统的,每天两篇,每个星期篇,其中至少篇做精读。但在质上标准是不同的。在年级上学期精读的标准是查自己不会的生词,初下学期是查生词划词组年级上是尝试分析句式结构,根据课本所学找出从句,如状语从句宾语从句等。年级下尝试分析考点,年级上要写出错因分析里。年级新目标的教材很容易,内容比较简单语法很少,基本集中在不同话题的相关词汇的掌握上。因此,笔者把年级入门阶段英语作业的目标定位为个即兴趣的激发习惯的培养和词汇量的补充年级的课文增加了些简单的语法,课文的长度有所增加,学生也经历了年级的衔接过渡......”。

4、“.....年级下尝试找出所学定语从句。这年个学期的标准不同只是体现在侧重点不同,每阶段新标准的实施都是在原有基础上的侧重点不同,并不是摒弃了以前的标准。对于典范来说,也是在年的学习基础上提出了不同的标准。在年级阶段,学生要大量积累单词词组并分角色进行表演每本书的内容在年级阶段,找出生词或词组及摘要阅读在英语学习中占据着十分重要的地位,不仅可以使学生增长知识,提高兴趣,还可以提高抽象概括归纳综合逻辑思维和理解记忆等方面的能力。在初中英语教学中,从年级到年级通过阅读作业标准的分层化和形式的多样化可以很大程度上培养学生的阅读习惯以促进学生学习能力的提高。对于刚上年级的班里零零后的孩自己每人出道题,可以根据自己的实际情况或者从自己看过的书当中或者从做过的中考题高考题托福题当中找。最后教师负责质量审阅汇总打印出来所有学生起来做,在此出题过程中,有的同学可以次改稿,直到合适为止......”。

5、“.....经过年作业的精心设计,笔者自己也感触颇深。对中学。对于中学生来说,阅读主要包括朗读和默读精读和泛读速读。朗读就是大声地读以加强记忆。默读则与之相反,我们通常所说的阅读大多是指默读。通过技巧性阅读作业培养学生的阅读习惯原稿。年级是承上启下衔接的阶段,因此在作业完成方面更多地侧重于基本学习习惯的培养和基础语言知识的掌握,更多地集中对于学生在英语方面的要求从初开始就有计划地对学生预留分解化的基础性的作业第,根据不同学生的不同水平在标准作业的基础上或提出更高要求或相应地降低标准。不管怎么样,经过年的训练,除了帮助学生增长了知识,还培养了孩子们学习的自主性和独立性。通过技巧性阅读作业培养学生的阅读习惯原稿。作业标,年级下尝试找出所学定语从句。这年个学期的标准不同只是体现在侧重点不同,每阶段新标准的实施都是在原有基础上的侧重点不同,并不是摒弃了以前的标准......”。

6、“.....也是在年的学习基础上提出了不同的标准。在年级阶段,学生要大量积累单词词组并分角色进行表演每本书的内容在年级阶段,找出生词或词组及学生自己每人出道题,可以根据自己的实际情况或者从自己看过的书当中或者从做过的中考题高考题托福题当中找。最后教师负责质量审阅汇总打印出来所有学生起来做,在此出题过程中,有的同学可以次改稿,直到合适为止,不仅锻炼了学生的能力也极大地提高了他们的积极性。经过年作业的精心设计,笔者自己也感触颇深中在督促学生按时按要求完成常规作业书写认真拼写正确的单词书写正确的句子等。年级这阶段在教材方面,新增了不少语法知识和语言点。对于学生来说,熟悉了教师的教学模式养成了定的学习习惯,但是也形成了拖沓不太认真的风气。因此,在这年中,除了继续规范督促与初相同的作业之外,又增添了课堂笔记这项作业。通过技巧性阅读作业培养学生的阅读习惯原稿业有个长远的年规划有很重要的意义......”。

7、“.....都是个目标逐步深化,要求逐步提升,水平逐步提高的过程。作者简介李长红,女,生于年月。毕业于华南师范大学公共管理学院,硕士研究生。中教级,现在北达资源中学任英语教师,已教授英语十余年。作者单位北京市海淀区北京大学附属中学生自己每人出道题,可以根据自己的实际情况或者从自己看过的书当中或者从做过的中考题高考题托福题当中找。最后教师负责质量审阅汇总打印出来所有学生起来做,在此出题过程中,有的同学可以次改稿,直到合适为止,不仅锻炼了学生的能力也极大地提高了他们的积极性。经过年作业的精心设计,笔者自己也感触颇深年级以后,面临中考,大多数学生自主性程度有所加强,有明确的积极向上的学习愿望,积累了不少的词汇和语法知识,更主要的是他们愿意接受定的挑战。因此,在此阶段,除了以前的常规作业,还经常会结合不同单元的话题给他们留些自主性的书面作业,如第单元阅读技巧是根据上下文猜测词义......”。

8、“.....在出题的过程中,学生要考虑到运用不同的阅读策略,如细节题猜测词义题推理题预测故事情节的发展和可能的结局等在年级阶段,除了分组出题外,每本书都要写文章摘要。摘要阅读在英语学习中占据着十分重要的地位,不仅可以使学生增长知识,提高兴趣,还可以提高抽象概括归纳综合逻辑思维和理解记在督促学生按时按要求完成常规作业书写认真拼写正确的单词书写正确的句子等。年级这阶段在教材方面,新增了不少语法知识和语言点。对于学生来说,熟悉了教师的教学模式养成了定的学习习惯,但是也形成了拖沓不太认真的风气。因此,在这年中,除了继续规范督促与初相同的作业之外,又增添了课堂笔记这项作业。到,年级下尝试找出所学定语从句。这年个学期的标准不同只是体现在侧重点不同,每阶段新标准的实施都是在原有基础上的侧重点不同,并不是摒弃了以前的标准。对于典范来说,也是在年的学习基础上提出了不同的标准......”。

9、“.....学生要大量积累单词词组并分角色进行表演每本书的内容在年级阶段,找出生词或词组及对作业有个长远的年规划有很重要的意义,不管从教师角度来说还是从学生角度来说,都是个目标逐步深化,要求逐步提升,水平逐步提高的过程。作者简介李长红,女,生于年月。毕业于华南师范大学公共管理学院,硕士研究生。中教级,现在北达资源中学任英语教师,已教授英语十余年。作者单位北京市海淀区北京大学附到了年级以后,面临中考,大多数学生自主性程度有所加强,有明确的积极向上的学习愿望,积累了不少的词汇和语法知识,更主要的是他们愿意接受定的挑战。因此,在此阶段,除了以前的常规作业,还经常会结合不同单元的话题给他们留些自主性的书面作业,如第单元阅读技巧是根据上下文猜测词义,那么本单元的作业就孩子们来说,很多学生从幼儿园就开始接触英语,出过国的也不在少数。但是相对于听说能力来说,他们阅读写作水平真的是不敢恭维,做题跟着感觉走......”。