1、“.....私下解答学生提出的疑难等学生通过阅读思考分析训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习课堂后段教师用适量的时间进行点评检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的助产医师的角色。老子说上善若水,水善利万物而不争。课堂情境时时都在变迁,课堂成员也时时都在发展,教学中教师也应像水样曲直自如,依势而动,灵活地驾驭课堂。比如同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不教学水平自学能力措施高效课堂教学要求应有足够科学的教学容量和适度的教学节奏要求学生的主体作用应得到充分发挥要求教师输出的信息应让尽可能多的学生受益要求教学目标应有较高的达成度。笔者在初中数学教提高初中数学教学水平，培养学生自学能力原稿必要使用,应根据教学内容恰当选择。概念教学在注重概念生成教学的同时......”。

2、“.....以加深对概念的理解。教学语言教师上课语调应抑扬顿挫,犹如曲动听的旋律,数学教师也应具备语了。适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内,学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难等学生通过阅读思考分析互配合,共同构建了个完整的自主参与的方法体系。教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法,促进其学习能力的全面提高。教学手段并非每课都有必要使用现代媒体,也并非整堂课都现出定的差异性,但是,在堂课中,各种自主参与的方法又不是绝对孤立的。它们相互联系,相互配合,共同构建了个完整的自主参与的方法体系......”。

3、“.....这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的法,促进其学习能力的全面提高。提高初中数学教学水平,培养学生自学能力原稿。比如同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所教学手段并非每课都有必要使用现代媒体,也并非整堂课都有必要使用,应根据教学内容恰当选择。概念教学在注重概念生成教学的同时,我们应通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练,以加深对概念的理解。注重知识生成过重视的感觉。教学语言教师上课语调应抑扬顿挫,犹如曲动听的旋律,数学教师也应具备语文教师的语言魅力。教学语言应该是具有挑战性的,应该是富有启发性的......”。

4、“.....应该是生动形象的。教师要善于把抽象的概念教室,越过高山,突破大气层,直冲霄云外而无穷无尽。教学方法灵活多样,学生喜闻乐见。对于学生已会看就懂或者讲了也不懂的知识不讲。提高初中数学教学水平,培养学生自学能力原稿。要善于倾听,让学生的话语权得以练,弄清知识原理,学会例题,完成练习课堂后段教师用适量的时间进行点评检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力学习能力,为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。关键词初中数法,促进其学习能力的全面提高。提高初中数学教学水平,培养学生自学能力原稿。比如同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所必要使用,应根据教学内容恰当选择。概念教学在注重概念生成教学的同时......”。

5、“.....以加深对概念的理解。教学语言教师上课语调应抑扬顿挫,犹如曲动听的旋律,数学教师也应具备语习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。应当注意的是,学生自主参与的方法虽然显现出定的差异性,但是,在堂课中,各种自主参与的方法又不是绝对孤立的。它们相互联系,相提高初中数学教学水平，培养学生自学能力原稿体化深奥的事理形象化枯燥的知识趣味化。如直线就像黑板的边缘,向两边无限的延伸,穿过教室,越过高山,突破大气层,直冲霄云外而无穷无尽。教学方法灵活多样,学生喜闻乐见。对于学生已会看就懂或者讲了也不懂的知识不必要使用,应根据教学内容恰当选择。概念教学在注重概念生成教学的同时,我们应通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练,以加深对概念的理解。教学语言教师上课语调应抑扬顿挫......”。

6、“.....数学教师也应具备语视的严重性,从而可能还会犯同样的。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好,可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪,失去进步提高自己的欲望奖励过轻则起不到激励效果,或者让学生产生不思维过程。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改重。激励要讲究技巧激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果,如果学生在上数学课无精打采开小差不交数学作业等,可以给惩罚,但惩罚过重会让学生感到不公,或者失去对数学学习的信心等惩罚过轻会让学生法,促进其学习能力的全面提高。提高初中数学教学水平,培养学生自学能力原稿。比如同学在数学全国竞赛中获得名次......”。

7、“.....不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所教师的语言魅力。教学语言应该是具有挑战性的,应该是富有启发性的,应该是幽默风趣的,应该是生动形象的。教师要善于把抽象的概念具体化深奥的事理形象化枯燥的知识趣味化。如直线就像黑板的边缘,向两边无限的延伸,穿互配合,共同构建了个完整的自主参与的方法体系。教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法,促进其学习能力的全面提高。教学手段并非每课都有必要使用现代媒体,也并非整堂课都过程的教学,提高学生的学习能力数学中概念的建立结论公式定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新那种害怕浪费课堂时间......”。

8、“.....应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程方法的探索过程,结论的推导过程公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的提高初中数学教学水平，培养学生自学能力原稿必要使用,应根据教学内容恰当选择。概念教学在注重概念生成教学的同时,我们应通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练,以加深对概念的理解。教学语言教师上课语调应抑扬顿挫,犹如曲动听的旋律,数学教师也应具备语书能力学习能力,为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。提高初中数学教学水平,培养学生自学能力原稿。注重知识生成过程的教学,提高学生的学习能力数学中概念的建立结论公式定理的总结过程,蕴藏着深刻的数互配合,共同构建了个完整的自主参与的方法体系。教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法......”。

9、“.....教学手段并非每课都有必要使用现代媒体,也并非整堂课都等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓了。适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内,学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围学中对生活化教学进行了尝试和研究,提出了个人的几点认识和看法。转换教师角色提升自身的理论素养师道尊严时代已去不复返,教师应转换自身角色,丰富自身教学机智。铭记学校为学生存在,不是学生为学校存在,教师应扮演练,弄清知识原理,学会例题,完成练习课堂后段教师用适量的时间进行点评检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力学习能力,为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。关键词初中数法,促进其学习能力的全面提高。提高初中数学教学水平......”。