1、“.....从漆黑茫然到茅塞顿开,从知之甚少到知之甚多,由此得到阅读思维和阅读品质上的提高,这才是应该采取的态度。关键词初中语文阅读教学现状策略现代文阅读是语文综合知识的载体,对学意义。有些书可以使人增长知识,有些书可以使人从中得到乐趣或刺激,有些书却可以使人获得思维品质上的飞跃。书本的价值各不相同,我们要根据自己的兴趣,更要根据自己的需要和目的选择不同的读物。当然,具体读本书或篇文章时,更应该目方法去读,定能读懂读通,读出味来。提高初中生语文阅读能力之我见原稿。提高学生阅读能力的策略有目的阅读的习惯。有目的阅读主要包括选择读物和阅读文本的目的性强。培根说书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵提高初中生语文阅读能力之我见原稿讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时......”。

2、“.....除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是十分重要的因素,收效甚微。整体感知,把握思路。陶渊明说过好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。前句话对于读文章第遍要快速阅读,只求了解主要内容,后句读文章要下苦功,钻进去才能读出来,有收获。这就是说读篇文章应先通读全遍,得其大意,再逐学建议中明确指出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,这就要求我们要改变传统的教学模式,在初中语文阅读教学中,教师应该运用多元化的方法开展阅读教学工作。语文是门综合性实践性很强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义以开启人们的心灵之窗,可以逆造人的灵魂,改变人的性格,引导人积极向上,但无奈书的种类实在太多,而且我们的时间也非常有限,所以阅读定要有目的性。如果漫无目的在书海闲逛,甚至是苦读,恐怕也没有多大意义。有些书可以使人增长知识不相同......”。

3、“.....我们就读得认真仔细有些文章可以使我们得到乐趣或刺激,我们就读得轻松自由,但真正的阅读是要通过自己独立的思考精细的研究和探索,从漆黑茫然到茅塞顿开,从知之甚少到知之甚多,由此得到阅读思有些书可以使人从中得到乐趣或刺激,有些书却可以使人获得思维品质上的飞跃。书本的价值各不相同,我们要根据自己的兴趣,更要根据自己的需要和目的选择不同的读物。当然,具体读本书或篇文章时,更应该目标明确,如果在阅读时片茫然,将关键词初中语文阅读教学现状策略现代文阅读是语文综合知识的载体,对学生和教师都是种考验,是初中语文教学工作的重中之重。现代文阅读是初中语文的重要组成部分,是考查学生语文综合能力的重要渠道,也是初中语文教师教学的重点和们要改变传统的教学模式,在初中语文阅读教学中,教师应该运用多元化的方法开展阅读教学工作。语文是门综合性实践性很强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义上讲......”。

4、“.....要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌然大打折扣。提高初中生语文阅读能力之我见原稿。抓住中心就是要找准选段或文章的关键的词句,找关键词和关键语句的方法是语感是分析体会,不同的文体有不同的特点,找关键词句的方法也不尽相同。目前,初中语文的阅读教学,由于受分解细读,然后揣摩,推敲些特别重要的,突出的用法提法新颖的词句,最后再通篇领略,不注意整体性阅读,就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题,以及作者的写作意图。总之,阅读是整体局部整体变速器思想语言的反复过程,如果按照这有些书可以使人从中得到乐趣或刺激,有些书却可以使人获得思维品质上的飞跃。书本的价值各不相同,我们要根据自己的兴趣,更要根据自己的需要和目的选择不同的读物。当然,具体读本书或篇文章时,更应该目标明确,如果在阅读时片茫然,将讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量......”。

5、“.....受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是十分重要的因素,答式教学。在这种阅读教学中,教师的教与学生的学都是以掌握知识,应付考试为目的的,使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,从根本上失去了对人文的关怀,扼杀了学生的个性,偏离了教学的目的,使阅读教学走向了异化。语文课程标准在提高初中生语文阅读能力之我见原稿语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是十分重要的因素,我们应继续探索提高初中生语文阅读水平的方法。作者单位广西浦北县第中讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外......”。

6、“.....考试为目的的,使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,从根本上失去了对人文的关怀,扼杀了学生的个性,偏离了教学的目的,使阅读教学走向了异化。语文课程标准在教学建议中明确指出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,这就要求的重点内容,是涉及整个语文教学质量的重要环节,加强现代文的教学工作,势在必行。提高初中生语文阅读能力之我见原稿。抓住中心就是要找准选段或文章的关键的词句,找关键词和关键语句的方法是语感是分析体会,不同的文体有不同的应试教育的影响,教师往往关注的是可以转化分数的诸多因素,如让学生背诵词语解释,重点句子的含义,课后练习的答案等等,教学过程成了教师讲学生听,教师问学生答的应答式教学。在这种阅读教学中,教师的教与学生的学都是以掌握知识,应有些书可以使人从中得到乐趣或刺激,有些书却可以使人获得思维品质上的飞跃。书本的价值各不相同,我们要根据自己的兴趣......”。

7、“.....当然,具体读本书或篇文章时,更应该目标明确,如果在阅读时片茫然,将们应继续探索提高初中生语文阅读水平的方法。作者单位广西浦北县第中学不动笔墨不读书,这是我们的先人的宝贵经验,而我们的学生走马观花,习惯于速读略读,习惯于读不懂得地方就放过,习惯于消磨时间的无目的读,读与不读个样,效果学建议中明确指出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,这就要求我们要改变传统的教学模式,在初中语文阅读教学中,教师应该运用多元化的方法开展阅读教学工作。语文是门综合性实践性很强的基础工具学科,更是门情感学科从种意义和难点。将培养学生的现代文阅读理解能力提升到定层次,是当前初中语文教师教学工作的重点内容,是涉及整个语文教学质量的重要环节,加强现代文的教学工作,势在必行。有严谨阅读态度的阅读习惯。阅读的目的不同,我们采取的读书态度就点,找关键词句的方法也不尽相同。目前......”。

8、“.....由于受应试教育的影响,教师往往关注的是可以转化分数的诸多因素,如让学生背诵词语解释,重点句子的含义,课后练习的答案等等,教学过程成了教师讲学生听,教师问学生答的应提高初中生语文阅读能力之我见原稿讲,又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是十分重要的因素,和教师都是种考验,是初中语文教学工作的重中之重。现代文阅读是初中语文的重要组成部分,是考查学生语文综合能力的重要渠道,也是初中语文教师教学的重点和难点。将培养学生的现代文阅读理解能力提升到定层次,是当前初中语文教师教学工学建议中明确指出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,这就要求我们要改变传统的教学模式,在初中语文阅读教学中......”。

9、“.....更是门情感学科从种意义标明确,如果在阅读时片茫然,将收效甚微。有严谨阅读态度的阅读习惯。阅读的目的不同,我们采取的读书态度就大不相同。有些文章可以使我们增长知识,我们就读得认真仔细有些文章可以使我们得到乐趣或刺激,我们就读得轻松自由,但真货物运送给代又代。阅读书籍,可以开启人们的心灵之窗,可以逆造人的灵魂,改变人的性格,引导人积极向上,但无奈书的种类实在太多,而且我们的时间也非常有限,所以阅读定要有目的性。如果漫无目的在书海闲逛,甚至是苦读,恐怕也没有多分解细读,然后揣摩,推敲些特别重要的,突出的用法提法新颖的词句,最后再通篇领略,不注意整体性阅读,就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题,以及作者的写作意图。总之,阅读是整体局部整体变速器思想语言的反复过程,如果按照这有些书可以使人从中得到乐趣或刺激,有些书却可以使人获得思维品质上的飞跃......”。